教案设计：四年级语文我想对他们说声谢谢教案

1、 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 四年级语文我想对他们说声谢谢教案 20 -20 学年度 第 学期 任教学科： 任教年级： 授课教师： XXXX实验学校四年级语文我想对他们说声谢谢教案温馨提示：该教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据教学大纲的要求,以课时为单位,对教学内容,教学步骤,教学方法等进行具体的安排和设计的一种实用性教学文书.是经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性.本文可根据实际情况进行修改和使用。我想对他们说声谢谢是一篇在加拿大的中国留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景, 以及自己受到的启发

2、教育, 说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。下面由我为大家整理关于四年级语文我想对他们说声谢谢教案, 供大家参考。四年级语文我想对他们说声谢谢教案1教材说明解题这是一篇在加拿大的中国留学生写的记叙文。文章真实地记叙了在加拿大学习期间遇到的两次募捐的情景, 以及自己受到的启发教育, 说明关爱他人、帮助他人是一个人应有的美德。结构分析本文共4个自然段, 按内容可分三部分。第一部分(第1自然段), 简要地讲“我”在加拿大留学期间遇到两次难忘的募捐活动。第二部分(第2、3自然段), 具体描述“我”在加拿大留学期间遇到的两次募捐活动的经过。第一次, 在渥太华的大街上, 孩子们用给行人擦皮鞋的方式为

3、患小儿麻痹的孩子募捐。第二次, 在“我”外出的时候, 看见老军人为在第二次世界大战中战死的烈士遗属及伤残军人募捐。第三部分(第4自然段), 讲“我”受到的启发和感受。语意理解“我在加拿大学习期间遇到过两次募捐, 那情景至今使我难以忘怀。”加拿大是北美洲北部的一个国家。由于经济发达, 文化教育比较先进, 吸引了许多外国青年到这里留学。“募捐”, 为帮助灾区、灾民或有困难的某项事业、某个人而募集钱款或物品。“忘怀”, 与“忘记”同义, 把值得怀念的人或事忘记。这一句话自成一段, 概述在加拿大“我”遇见两次难忘的募捐活动。“难以忘怀”这个词语强调这两次募捐活动的重要和特殊。募捐, 对成年人来说并不陌

4、生, 遇到募捐是常有的事。“我”所以“难以忘怀”这两次, 并不在于它们发生在国外, 而在于它们使“我”大受教育。用这一句作为文章的开头, 设置了悬念, 产生引人入胜的效果。“一天, 我在渥太华的大街上被两个男孩子拦住去路。”渥太华是加拿大的首都。这一句交代了“我”第一次在加拿大遇到募捐活动的地点加拿大的首都, 募捐者两个小男孩。“他们十_大战中参战而伤残的军人和烈士遗属募捐, 每年一次。”“二次大战”, 即第二次世界大战, 是德、意、日法西斯发动的侵略战争。1939年9月爆发, 先后有60多个国家和地区、20亿以上的人口卷入战争。1945年5月8日, 德国投降;1945年8月15日, 日本投降

5、, 9月2日, 日本签署投降书, 第二次世界大战胜利结束。“伤残”, 因负伤而落下残疾。“烈士”, 为正义事业而牺牲的人。“遗属”, 死者的眷属。这一句交代了老人募捐的目的。这些烈士与伤残者是为世界和平和祖国独立而牺牲与伤残的, 是为后人幸福与自由而牺牲与伤残的, 因此, 他们是功臣, 理应为人们敬仰与爱戴。为伤残者与烈士遗属募捐, 不单是为改善他们的生活, 也是表达人们对曾经为今天自由与幸福做过贡献的人的敬爱。“忘记过去, 就意味着背叛”, 忘记为后人幸福与自由而曾经流血牺牲的功臣, 更是背叛与犯罪。加拿大人没有忘记他们, “每年一次”为他们募捐, 说明这已成为一种传统。“我两次把那微不足道

6、的一点儿钱捐给他们时, 心里却只是想对他们说声谢谢。”“他们”, 指募捐者。“微不足道”, 非常藐小, 不值得一提。本句写的是“我”的内心活动, 表明两次参与募捐后自己的感受。用“微不足道”修饰“钱”, 极言捐得少。一般地说, 受捐者对捐者说“谢”。但是, 这次却是“我”这个捐助者要谢这些募捐者, 说明这两次募捐意义特殊。第一次的募捐者是两个孩子, 那么小的年纪尚且知道关爱小伙伴, 而且视关爱他人为神圣的、无上荣耀的事。第二次遇到的募捐者是一些老人, 他们是“二战”的参加者, 为了战友而募捐。这些募捐者的人格值得尊重, 他们的行为值得赞赏。对他们说声“谢谢”是发自内心的表白。写作特点1.独特的

7、立意。第一, 作者选择两次有代表性的募捐活动, 募捐者是孩子和老人。一般地说, 募捐活动大多由青壮年去做。这两次募捐活动都不是为自己, 而是为别人。第二, 作者篇末点题, 说应谢募捐者, 这种不平常的认识, 反映了一种独特的思维方式。不要以为捐几个钱就该心安理得地接受别人的谢意, 更应从“募捐”与“捐赠”之中看到更深更远的意义, 那就是人人都应把爱献给社会与他人, 这是应该受到人们尊敬与感谢的。2.选择有代表性的事物来写。文章十_大的感召力。教学建议教学目标1.通过阅读课文, 使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候, 自己的心灵也会受到陶冶。2.正确、流利、有感情地朗读课

8、文, 理解作者所要表达的思想感情。3.认识11个生字。教学重点、难点1.理解文章最后一自然段的深刻含义。2.有感情地朗读课文, 体会作者情感。教学准备相关的文字、背景资料。教学时间建议本课教学1课时。操作要点建议采取独立阅读、自主感悟、交流反馈的方式阅读本课。1.谈话导入新课。如：你在有困难的时候, 接受过别人的帮助吗?你有什么体会?你帮助过有困难的同学或其他人吗?有什么体会?学生交流后可导入本课, 设问：作者捐了钱, 还想对募捐者说声“谢谢”, 这是为什么呢?2.默读课文, 自主感悟。让学生认真默读, 整体把握全文内容。理清全文脉络全文写了两件事, 一次是儿童募捐, 另一次是退伍老兵的募捐,

9、 由此引发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情 。认读生字新词, 并借助工具书解决问题。引导学生讨论读了这篇文章的体会, 对于如何理解作者要感谢募捐者的想法, 教师要做适当引导。3.交流反馈。引导学生交流阅读体会, 联系生活实际进行真善美的美好人性教育。4.扩展延伸。说说自己今后应该如何去帮助别人和接受别人的帮助, 或者写几句阅读这篇文章的体会。5.检查识字。注意氛(fn)的读音, 区别与“募”相关的形近字“幕、墓、暮”等, 巩固对“募”的认识。四年级语文我想对他们说声谢谢教案2教学目标：1、通过阅读课文, 使学生意识到同情弱者是一种高尚的情感。在帮助有困难的人的时候, 自己也会受到陶冶。2、

10、正确、流利、有感情的朗读课文, 理解作者所要表达的思想感情。3、认识11个生字。教学重点、难点：1 理解文章最后一自然段的深刻含义。2、有感情的朗读课文, 体会作者的情感。阅读方法：采取独立阅读、自主感悟、交流反馈的方式阅读课文。教学流程：1、谈话导入。你有困难的时候, 接受过别人的帮助吗?你有什么体会?你帮助过别人吗?有什么体会?学生交流后可导入本科, 设问：作者捐了钱, 还想对募捐者说声“谢谢”, 这是为什么呢?2默读课文, 自主感悟。(1)让学生认真默读, 整体把握全文内容。理清全文思路-全文写了两件事, 依次是儿童募捐, 另一次是退伍老兵的募捐, 由此应发了“我”要对这些募捐者表示感谢的心情。(2)认读生字新词, 并借助工具书解决问题。(3)引导学生讨论读了这篇课文的体会, 对于如何理解作者要感谢