2-1声音的产生和传播

1、2-1 声音的产生和传播教学目标一、 知识和技能1. 知道声源的定义；2. 知道正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止；3. 知道声音以波的形式通过介质传播，真空不能传声；4. 知道声音在固体中传播速度最快、液体中次之、气体中最慢；5. 能利用s=vt/2进行回声测距的计算。二、 方法与过程6 通过探究式小组合作学习，理解正在发生的物体都在振动；7 通过观看实验视频，了解声音以波的形式在介质中传播，真空不难传声。三、 情感态度和价值观8 进一步学习和体会科学的探究方法；9 小组合作学习，学会分享学习成果；10 了解回声定位技术在科学上的应用，进一步体会技术社会生活的紧密联系。教学重点目标2

2、、3教学难点目标3教学课时1课时教学方法实验法、讨论法、观察法，多媒体辅助教学器材准备多媒体系统，音叉（含小槌），盆（盛水），铁架台（系有乒乓球），钢尺教学过程一、 引入（PPT）给出几种学生能分辨的声音，有的悦耳，有的澎湃从而把学生带入丰富的声音世界。二、 新课教学1学生分组实验：小声讲话；拨弄钢尺发出声音；敲击音叉发出声音。得出：正在发声的物体称为生源。2学生分组讨论：刚才同学们做的实验中，发声的物体有何共同特点？回答：在振动。3学生分组实验：再次讲话触摸自己的喉头；将发声的音叉置入水中；将乒乓球紧靠音叉，敲击音叉发声。观察现象。学生通过实验得出：一切发声的物体都在振动。问题：当发声体停止

3、振动后，发声过程将会怎样？4学生分组实验：用手捏住正在发声的钢尺；用手捏住正在发生的音叉。学生通过实验得出：振动停止，发声也就停止。（强调，振动停止，发生停止，但声音不一定消失，比如成语余音缭绕）5学生思考，声音通过什么途径传到我们的耳朵？小组讨论，说说猜想。PPT呈现三首古诗句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山；路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人；渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。请学生分析诗句中声音通过什么物质传播？分析回答：气体、液体、固体。得出：声音可以通过介质传播。6学生思考：不通过任何物质，声音是否可以传播？（PPT呈现被抽掉空气的玻璃罩不能传声）。分析回答：声音在真空中不能传播。7学生思

4、考：声音通过什么形式传播呢？PPT给出水波、击鼓（空气变化）模拟图、声音在空气中传播动画图、示波器显示声音。分析得出：声音以波的形式传播，简称声波。8学生思考：声音的传播需要时间吗？以闪电分析（先看到闪电，再听到声音，说明声音传播需要时间），从而得到声音有一定的传播速度。9小组讨论：如何测量声音在空气中的传播速度？小组反馈。10知识学习：学生分析声音在各种介质中的传播速度，找到什么规律？综合回答，得出结论：声音在固体中传播最快，液体中次之，气体中最慢。11小组讨论：在足够长的铁管一端敲击一下，在另一端能听到几次声音？如果铁管中有水呢？12动脑动手：人们发现，只有回声（声波遇障碍物反射）延迟于原

5、声0.1s以上，人耳才能分辨出回声，如果你面对一面墙壁喊话，你至少需要离墙壁多远才能分辨回声？（假设在15C的空气中）13知识学习：回声探测（定位）：s=vt/2。解决以上问题。14课堂练习（PPT呈现）（1）小宇在观看龙舟赛时，他听到的阵阵鼓声是由鼓面的 _ 而产生的，并经过 _ 传人他的耳朵（2）百米赛跑，若计时员听到枪声开始计时比看到枪冒烟开始计时的成绩 ( ) A少记约3.0s B多记约0.3s C少记约0.3s D无法计算 （3）关于声速，下列说法正确的是：( ) A在大理石中最大； B在水中最大； C在空气中最大； D在真空中最大三、成果归纳（课堂小结）正在发声的物体叫声源。一切发声的物体都在振动。振动停止，发声停止。声音的传播需要介质，真空不能传声。声音在固体中传播速度最快，液体中次之，气体中最慢。人耳分辨回声的时间差至少0.1s，利用回声原理，人们制成声呐进行探测。四