《散步》教学设计(7)

1、初中语文七年级上册（人教版）散步教学设计课题散步教学目标1整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。2品味文章生机蓬勃的意境美。3有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。4. 学习尊老爱幼的传统美德。学情分析 这是一篇生动形象亲情类文章，感知课文内容对于学生来说不成问题，但是农村学生语言感受水平不是很强，所以在教学中注重让学生多读优美句子培养语感。教学重难点1、 重点：理解文章的人性美，培养尊老爱幼的思想美德。2、 感受语言特色。教法与学法品读法 交流法 讨论法课时安排一课时教学过程教学步骤及教学内容一、导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖

2、孙三代人的一次平常而又不平常的散步，让我们一起去感受他们家人之间的相亲相爱、和和美美的家庭生活吧。二、预习检查：1生字词：拆（chi）散 霎（sh）时 分歧（q） 水波粼粼（ln）2多音字：（1）散分散（sn） 散文（sn） （2）背背负（bi） bi背心（bi） （3）转旋转（zhun）转机（zhun） （4）累劳累（li） 罪行累累（li ） 果实累累（li）3.解释下列词语的意思。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。不知所措：不知道怎么办才好,形容受窘或发急。三、整体感受知，了解课文主要内容。1本文是一篇记叙文，交待了事件发生的时间、地点、人物、事情的开始、发展、结局。试找出这六要

3、素，然后用一句话概括文章主要内容。2这个家庭给你留下了怎样的印象？四、研读课文，感受人性美过度：下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们美丽的心灵。1.在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是什么？（小组口头交流）2.请你给这个家庭中的四个成员分别加一修饰语(概括人物的品质和性格),并口头说说你在文中哪里找到了相关依据。( 慈祥宽容 )的奶奶 ( 尊老爱幼 )的“我”( 贤良孝顺 )的妻子( 活泼可爱 )的儿子3.合作探究：（1）“我”为什么感到责任的重大？通过这件事你悟出了什么道理？明确：我是家庭中不可缺少的一部分，如果处理不好母亲和儿子之间的分歧，就会影响家庭和谐，所以

4、感到责任重大。感悟：爸爸妈妈肩负着上有老下有小的重大责任，生活很不容易，所以平时要多理解体谅父母。（2）如何理解“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”明确：母亲代表过去，儿子代表未来，对过去要珍惜，对未来要珍爱，对家庭来说，这几乎是全部。这深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。每一个家庭的中年人如果都负起了赡养老人，抚养小孩的责任，那么那么多个和谐家庭也构成了一个美好的和谐社会。4.这个家人让你感受到了中华的哪些传统美德？明确：尊老爱幼的传统美德。五、研读课文，感受意境美。1找出文中景物描写的句子，这些句子写出了怎样的景象？ 明确：（1）冬去春来，“大块小块的新绿有浓有淡”，”树上的嫩

5、芽也密了”，“田里的冬水也咕咕起了水泡”。（2）金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘春天在召唤，生命在呼唤。这些句子写出了春的气息，显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命力的礼赞。 2这些景物描写在文中有什么作用？明确：两段景物，看似简短，实则蕴含着美妙的意境，烘托了一家人散步的其乐融融的气氛，及顽强生命力的深刻的哲理，告诉我们要珍惜生命，热爱生命。六、研讨课文，感受语言美。1富有情趣例句：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。“小家伙突然叫起来：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。我们都笑了。”这两句话充满生活情趣，既

6、表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨。2含义深刻例句：“我的母亲又熬过了一个严冬”，写出“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这一句表现了妻子的贤惠。“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊老爱幼”的优良传统。3.运用对称句式，富有韵律。例句：“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”， “母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”，“我母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”，

7、 “我蹲下来，背起母亲，妻子也蹲下来，背起儿子”，“我母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然胖，毕竟幼小，自然也轻”七、拓展延伸 在感受到了作者一家人和睦相处，互敬互爱之后，我相信同学们内心很有感触，接下来请同学们闭上眼睛想想，然后写下在我们的家庭里最让你感到幸福的时刻。然后把我们的幸福和大家分享。教学效果检测与反馈、小结第一部分：基础知识1给加点字注音：熬过（）嫩芽（）分歧（）粼粼（）2. 本文作者是_。3. 文章写了一家祖孙三代_口人，在初春的田野上的故事，反映了_ 的主题思想。4. “母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？（ ）A、因为小路有意思，好玩。B、因为她看见孙

8、子要走小路。C、她怕儿子为难。D、因有儿子在身边，可随时背她。5. “母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是：（ ）A、老人总爱迁就孙子，原则性不强。B、老人本来没什么主见，总爱听别人的。C、表现了祖孙三代相互谦让、团结、和谐的关系。6. “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是：（ ）A、世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。B、“我”上有老，下有小，因此责任极其重大。C、在家庭生活里，“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。D、“母亲”是老一代，“儿子”是新一代，他们代表了人类的过去和未来。7. 阅读填空：在（ ）里填上适当的词语。这南方初春的田野！大块小块的（

9、 ）随意地铺着，有的（ ）有的（ ）；树上的（ ）也密了；田野里的冬水也（ ）起着水泡，这一切都使人想着一样东西（ ）。8. 贯穿全文的线索是（ ）第二部分：阅读分析（一）后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。” 但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小

10、路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。 这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下未，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很疲，自然不尊重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和多子都是慢慢地,稳稳地。走得很仔细。好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。1为什么“一霎时我感到了责任的重大”？ 2我决定走大路的理由是什么？ 反馈与小结：学生在完成这份练习时对中心的主旨把握比较好，但在阅读问题答题中呈现出语言表达的不连贯，语言组织能力比较差。这在平时中有待加强。板书设计(慈

11、祥宽容)的奶奶 (尊老爱幼)的“我”(贤良孝顺)的妻子(活泼可爱)的儿子尊老爱幼教学感悟或反思散步是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。教学设计主要包括： 1通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情。2品读课文，感受亲情和人性美。 目的是引导学生自主品读课文，谈对文中最打动自己的人，感悟一家人的浓浓的亲情。3合作探究，体验亲情。 目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，在散步过程中“分歧”是怎样解决的? “我”为什么感到责任的重大？通过这件事你悟出了什么道理？“我”和妻子是如何背