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鱼我所欲也 人教部编版 语文 九年级 下册 第三 单元 教案 课件 测试 课时 文档

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人教部编版语文九年级下册第三单元《鱼我所欲也》教案+课件+学案+测试题（共2课时8份文档）,鱼我所欲也,人教部编版,语文,九年级,下册,第三,单元,教案,课件,测试,课时,文档

内容简介：

鱼我所欲也第一课时教学设计教材册别及单元统编教材九年级下册 第三单元课 题鱼我所欲也课时第一课时一、教材分析鱼我所欲也是一篇经典的传统课文，选自孟子告子上。它阐明了义重于生、义重于利和不义可耻的道理，提出舍生取义的主张。告诫人们要辨别义和利，不要失去“本心”。本文气势恢宏，论证严密，非常适合对中学生进行人生价值取向的教育。二、学情分析鱼我所欲也是一篇经典的传统课文，相对于初中阶段的其他古文，本文在文字理解上有些难度，又是以议论为主，学生学习兴趣可能不大，提倡进行互动探究性学习，允许他们提问，让学生体会收获的快乐，成功的喜悦。其次，在教学中一定要重视诵读，让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，从而进行文化的熏陶。三、教学目标1.默读课文，读准字音。（重点）2.朗读课文，掌握重点文言词语和句式。（重点）3.疏通文意，把握文章内容。 （难点）四、教学重难点重点：读准字音，掌握重点文言词语和句式。难点：疏通文意，把握文章内容。五、教学过程1、 导入新课2、 目标与重点难点(呈现目标与重点难点）三、走近孟子及孟子其人1孟子孟子（约前372前289），名轲，战国中期邹人。是战国时的思想家、政治家、教育家。是儒家学派仅次于孔子的代表人物。他的思想核心是仁义，主张“以民为本”，实行“王道仁政”来达到统一天下的目的，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的观点。2关于孟子孟子是先秦诸子杰出的散文著作，是儒家学派的经典著作之一。内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。孟子与论语同是语录体散文，但与论语相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。孟子比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。宋代朱熹把孟子和大学中庸论语编在一起,称为四书。 孟子分为七篇，每篇又分上下两部分。各篇分若干章，以首章中标于篇首的开头文字为题，标题只起区别作用，并不概括全篇内容，这与论语类似。全书共261章。它是先秦诸子中文学性较高的著作。四、听读课文，初步感知1听教师范读课文，注意字音，把握节奏2请同学们自由朗读课文五、疏通文意，积累文言词语和句式1.结合书下注释，疏通文意（PPT展示译文）鱼，是我喜爱的东西；熊掌，也是我喜爱的东西。（如果）两种东西不能同时得到，（那么我要）舍弃鱼而选取熊掌。生命是我所喜爱的，大义也是我所喜爱的；如果这两样东西不能同时得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事，哪一件不可以做呢？采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”），他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）。 不只是有道德的人有这颗心（ 辨别“义”与“不义”，并保持它），人人都有这颗心（ 孟子认为人生下来本性是善良的），只是有道德的人能永远不丧失它罢了。一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。没有礼貌地吆喝着给他，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着（或踩过）给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。对优厚的俸禄却不辨别是否合乎礼义就接受了，高位厚禄对我有什么益处呢？是为了住宅的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？ （注：“于我何加焉”即“于我加何焉”，这是一个宾语前置的倒装句。）从前（为了“礼义”）宁愿死也不愿接受（施舍），现在为了住宅的华丽却接受了；从前（为了“礼义”）宁愿死也不愿接受（施舍），现在（有人）为了妻妾的侍奉却接受了；从前（为了“礼义”）宁愿死也不愿接受（施舍），现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。这种做法不是可以停止了吗？这就叫做丧失了天性。2. 注意以下词语用法（1）通假字：“辟”通“避”，躲避“辩”通“辨”，辨别“得”通“德”，感激“与”通“欤”，语气助词“乡”通“向”，从前（2）词类活用：所识穷乏者得我与得：恩惠，这里是感激的意思。名词作动词。（3）古今异义词：、万钟则不辨礼义而受之 古义：一种量器 今义：计时的器具、非独贤者有是心也古义：代词，这种 今义：判断动词，是3.还要注意以下特殊句式（1）判断句鱼，我所欲也。“也”，判断句标志。 译文：鱼，是我所喜爱的东西。（2）省略句乡为身死而不受。“为”后面省略了介词的宾语“礼义”，“受”后面省略了宾语“施舍”，全句省略了主语“我”。译文：从前我为了“礼义”宁愿死也不接受施舍。六、精读课文，理解文意1.作者在文中提出了什么观点？明确：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。2.本文体现“性本善”思想的句子是什么？明确：非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 3.由本文要说明的道理概括出的成语是什么？它的现代意义是什么？明确：舍生取义为正义事业而牺牲生命七、布置作业：试背课文方法提示：找出文中的排比句和对偶句，欣赏整齐而又有变化的句式美，感受其音韵美。