柳树醒了 (2)

1、1柳树醒了（王城镇小）教学目标：1.认识8个生字，会写“说、话 ”等6个字 。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.留心观察周围的事物，到大自然去找春天。教学重点：理解课文内容。教学难点：在理解课文内容的基础上，背诵课文。教具准备：图片、生字卡。第一课时学习目标、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话、朋”这个字。、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。、初步引导学生发现春天里事物的变化。学习重点、认识“醒、雷”等个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”个字。、通过诵读感悟春天的美。学习难点引导学生发现春天里事物的变化。课前准备春景图、生字卡。教学过程：一、创设情境，引入新课。、师：今天

2、，老师给大家带来一个谜语，大家想猜猜吗？三人同日见（打一字）（随机揭底，出示绿色的“春”字）看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）二、初读课文，整体感知。、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）、学生模仿老师读通儿歌：这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。指名个同学，一人读一

3、小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。板书：醒了 软了 绿了 飞了三、多种形式，自主识字。1、开火车认读生字：醒 雷 澡 枝 软 梳 梢 耍，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。2、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以以小组比赛的形式认读。3、出示要书写的字，读一读：说、话、朋4、仔细观察这个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）5、对于左右结构的字，你认为书写时应该注意什么呢？指名说，教师补充：整个字要写得左窄右宽。言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。

4、教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。四、朗读课文，感悟内容。、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）并出示句子，补充：春雷对小柳树说：_柳树 ，它对春雷说：_。能表演出来吗？（同桌指名，评议神态、语言、动作）能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？请学生表演（四人小组讨论，再选择自

5、己喜欢的一句说说。出示句子，自由说说：春雨帮助柳树_，柳枝变得_，柳树对春雨说：_。春风帮助柳树_，柳梢变得_，柳树对春风说：_。春燕和小柳树_，柳絮_，柳树对春燕说：_。、交流、反馈：指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？出示句子，自由说说：春雨帮助柳树_，柳枝变得_，柳树对春雨说：_。表演朗读第二段。指名朗读第三段。出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？出示句子，自由说说：春风帮助柳树_，柳梢变得_，柳树对春风说：_。表演朗读第三段。指名朗读第四段。说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。出示句子，自由说说：春燕和小柳树_，柳絮_，柳树对春燕说：_。表演朗读第四段。五、 交流体会，加深感受1、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？2、想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。六、质疑释难，拓展延伸1、朗读课文：