这条小鱼在乎

1、读中生“情” 读中“感悟” 这条小鱼在乎教学案例这条小鱼在乎是一篇感人至深的文章。它描述了一个小男孩经历拯救那些被暴风雨卷上岸，困在浅水洼里的小鱼的感人场景。我在教学这篇文章时给学生充足的时间进行朗读，让语言文字在学生的脑海里转化为形象，激发学生的情感，让学生学会做人。现摘录其中的一个教学片断：师：请大家自由朗读课文的26小节，圈出描写小男孩动作的词，再认真地读一读。师：谁愿意读给大家听。生：忽然，这位先生看见前面有一个小男孩并且用力把它们扔回大海。师：你的朗读让我感受到了小男孩的纯真。师：谁还想读？师：你的朗读让我感受到了小男孩的执著。让我们一起有感情的朗读第二节。师：是呀！终于这位先生忍不

2、住走过去，他俩会说些什么呢？按学习小组分角色朗读他俩的对话。师：我们请这一组小朋友为大家分角色朗读。众生：掌声。师：“这条小鱼在乎！”“还有这一条、这一条、这一条”小男孩是在奋力拯救小鱼。请你朗读第六节。师：他读得怎样？生：让我感到这个小男孩很在乎小鱼的生命。生：让我感到被救起的小鱼是那么的幸福，它们又可以快乐地在大海里生活了。生：让我感到小鱼和人一样，生命只有一次，如果是我的话，我也会竭尽全力去拯救它们的。师：你也是个富有爱心的人。这个故事很感人，让我们师生合作，再一次有感情的朗读课文。师：课文学完了，这位小男孩给你留下了什么印象？生：他是一个爱护动物的小男孩。动物也是有生命的，我们要保护它

3、们。生：他是一个聪明可爱、惹人喜爱的小男孩。生：他是一个很善良的小男孩。生：他是一个很有爱心的小男孩。生：他是一个富有同情心的小男孩。我要向他学习，去帮助身边学习上、生活中有困难的小伙伴。生：我很敬佩这个小男孩，他的行为，使我懂得了生命是宝贵的，要珍爱生命。师：是呀，千千万万的小朋友和你们一样，都有爱心。他们用自己的小手、用自己的爱心关爱着每一个鲜活的生命。“保护动物，关爱生命”是我们共同的心声。分析与反思：“语文新课程标准”指出：“阅读是读者（学生）个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。”因此，在作者、作品、读者之间多出了一个教者，教者是读者的导师，应该让读者直接面对作品。在上述教学过

4、程中，作为教者的我不但没有轻易浇灭学生阅读探索的火苗，而是还学生真正读者的“地位”。从学生视角出发，让他们直接与文本对话，通过有目的、有层次的、带有浓厚个性化色彩的朗读，让学生内心对小男孩的那种喜爱、感激、佩服等情感，自然而然地释放出来，在课中大胆地说自己所思，说自己所悟，领悟了整个故事的含义。这样学生在主动积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，受到了情感熏陶，获得了思想启迪：如果我们视小鱼如草芥，即使其道德评价分再高，也失去了人的生命价值。对人的尊重，最基本的就是尊重生命的存在。就像课文中小男孩所说的：“是的，这条小鱼在乎！” 我想，这个小男孩可能不懂生命、生活的含义，但他的举动表明，他是个珍惜生命、热爱生活的人！所以我班的小朋友最后从这个男孩的言行中悟道：“我很敬佩这个小男孩，他的行为，使我懂得了生命是宝贵的，要珍爱生命。”从中知道生命的可贵。在教学呼唤和谐民主课堂氛围的今天，我们要把学生视为一个个生命体，真正要把学生放在