五年级上册语文教案语文百花园二语文S版

1、语文百花园二知识与能力：1学习和积累作者观察、描述景物的方法。2拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读七月的天山，积累写法，在习作中迁移运用。3学习“积少成多”，理解并背诵楹联。4参与以“文明公民”为主题的社会调查活动，撰写倡议书。5写一次游览经历。突破重难点：重点：学习和积累作者观察、描述景物的方法；写一次游览经历。难点：参与以“文明公民”进行为主题的社会调查活动，撰写倡议书。课时巧安排： 3 课时。第一课时课时目标：1学习和积累作者观察、描述景物的方法。2拓展与交流本单元的阅读收获，独立阅读七月的天山，积累写法，在习作中迁移应用。3. 理解并背诵楹联。教学过程：一、教学“温故知新” 。（一）

2、生动的景物描写。导语：同学们，本单元以“人与自然”为主题，所选课文中有很多精彩的景物描写，我们一起来看看这几句话，想想作者是怎样把景物写得生动形象的。1课件出示教材第50 页中的前两个例句。（1）指名读句子。（2）提问：想想它们采用了什么修辞手法？（拟人的修辞手法）（3）齐读“泡泡框”内容。教师讲解：拟人的修辞方法， 就是把事物人格化， 将本来不具备动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情，就像童话里的动物、 植物能说话，能大笑。第 1页2引导合作学习，仿写句子。（1）思考：“仿照例句”怎么理解？仿的是什么？教师明确：仿写法，就是在描写景物时，赋予人的神情、动作和情感。（2）小组内合作完成练

3、习。（3）通过读的形式展示自己的仿写。3迁移运用，升华认识。（1）引导学生找找本单元中这样的句子。（2）自己写几个这样的句子，在组内交流。（二）拓展与交流。1指名读丫丫和宁宁的阅读笔记。2质疑：听后你了解了什么？学生交流讨论， 教师明确：丫丫着重从观察和描写的方法来感悟；宁宁着重从大胆的想象来感悟。他们都是从文章的表达方法来体会的。3学生回顾课文，谈自己的阅读感受。（三）阅读平台。1要求：根据本单元写景课文的阅读方法自学七月的天山。2引导学生自学：选择你感兴趣的问题，用自己喜欢的读书方法，品读短文；批注自己的体会，比比看谁的感受深刻、体会独到。3根据问题交流收获。（1）文章是按什么顺序描写七月

4、的天山的？ （“进入天山再往里走走进天山深处”的游览顺序。 ）（2）主要描写了天山的哪些景物？作者用了哪些表达方法？ （蓝天、雪峰、云彩、雪水、溪水、鱼儿、原始森林、花；用了比喻、排比的表达方法。 ）（3）体会到作者的什么思想感情？（对天山美景的赞美和对大自然的热爱之情。）（四）积少成多。1教师介绍：对联，汉族传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。对联对仗工整，平仄协调，是中华语言独特的艺术形式。 对联相传起于五代后蜀主孟昶。它是中国汉族传统的文化瑰第 2页宝。2讨论交流：读一读课本上的三副楹联，说说你体会到了什么。教师明确：这三副楹联都是描写和歌颂景

5、点的优美风景的。3学生练习背诵。二、课堂小结。教师小结：这节课我们学习了用拟人的手法来描述景物； 拓展、交流了本单元的阅读收获，阅读了七月的天山 ，并积累了三副楹联。同学们在下节课前预习一下“语文大课堂” 。第二课时课时目标：1开展以“文明公民”为主题的社会调查活动。2. 培养学生的语文实践能力，养成讲文明的好习惯。教学过程：一、活动准备。导语：同学们，你们知道吗？有时候我们的一言一行， 不仅反映了自身素质，也代表着我们班级、学校、甚至民族和国家的形象。因此培养文明意识、杜绝不文明行为，是我们每个公民都应该具有的素质。让我们以“文明公民”为主题，开展一次语文活动吧。1出示活动准备要点。（1）组

6、成调查小组，人员在5-8 人。（2）确定调查内容，不宜过多，1、2 个主题。（3）确定采访题目。（4）确定地点。（5）准备采访所需物品。2. 学生讨论对准备活动的感受。3学生划分小组，确定组长，各自做好准备。二、组织调查。教师组织小组利用课余时间或综合实践时间进行调查。1出示调查内容。第 3页（1）在公共草坪观察是否有践踏花草的现象。（2）在街头垃圾箱附近观察是否有乱扔垃圾的现象。（3）在十字路口附近观察是否有行人或车辆不遵守交通规则。（4）在学校调查是否有学生违反小学生守则。2出示调查注意要点。（1）要讲文明，懂礼貌，注意安全；（2）赞美采访对象的文明行为，了解对方对有关文明规范的看法；（3

7、）对不愿意接受采访的人，要对打扰他们表示歉意。三、展示调查结果，学写倡议书。1小组内对材料进行整理分析，归纳出不文明行为及其危害性。小组安排记录员进行记录。2各小组采用不同形式展示调查成果，写一份倡议书。3引导学生写倡议书。（1）读教材中的倡议书，教师明确格式。标题：倡议书标题一般由文种名单独组成， 即在第一行正中用较大的字体写“倡议书”三个字。 另外，标题还可以由倡议内容和文种名共同组成。 （如“把遗体交给医学界利用的倡议书” ）称呼：一般顶格写在第二行开头。 倡议书的称呼可依据倡议的对象而选用适当的称呼。（如“广大的青少年朋友们” “广大的妇女同胞们” “全国的叔叔阿姨”等）有的倡议书也可

8、不用称呼，而在正文中指出。正文： 一般在第三行空两格写正文。 倡议书的内容需包括： a. 倡议书的背景原因和目的； b. 倡议的具体内容和要求。 具体内容一般是分条开列， 这样写清晰明确，一目了然。结尾：要表示倡议者的决心和希望或者某种建议。 一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。落款：在右下方写明倡议者的单位、 集体或个人的名称或姓名， 署上发倡议的日期。（2）小组内练习写倡议书。（3）班内交流倡议书，教师适时表扬写得优秀的学生。第 4页四、课堂小结。教师小结：本节课，同学们进行的语文实践活动很见成效，大家在活动中学会了讲文明、 讲礼貌，并且对推进社会的文明习惯有很大作用，希望大家今后能够按照我

9、们今天总结的内容做一个文明小公民。第三课时课时目标：会写一次游览的经历，能抓住景物的特点写。并表达自己的真情实感。教学过程：一、明确习作要求。1导入：同学们，本单元课文带领我们领略了很多大自然的风光。今天我们就学习本单元课文的写法，把自己的一次游览经历写成一篇文章。2指名读题目要求，讨论注意要点。教师归纳：（1）写作的范围：旅游景点、游园活动、集市、庙会等。（2）写出游览的经历。（3）题目自拟。二、讨论写法。1小组讨论自己的写作素材。（1）谈一谈哪次游览经历给你的印象最深？（学生自由发言）（2）你对这个经历有什么感受？学生大胆发言、自由表达。2回顾本单元的写作方法。 （结合“拓展与交流”的内容

10、进行小组讨论。）（1）描写景物的色彩。（2）描写景物的形状。（3）运用丰富的想象。（4）运用比喻、拟人等修辞手法。（5）按照一定的顺序来写。（6）抓住景物的特点来写。3出示范文。夜游西湖句段赏析第 5页当太阳每天把自己最后的余光 了大地的 候，运用 人的手法夜幕也悄悄地跟着太阳和 的脚步来到了大家的身点明游 的 ，生 。 自然。夜晚的西湖真是美不 收。湖上，三潭印月流光运用先概括叙述后溢彩。空中 如玉 的月亮散 着清 ，异常美 ；具体描述的方法， 湖旁的美食小吃，散 着 香，光看着就 我情次井然。井然不自禁地流口水。今天有幸在西湖旁 夜景， 可真是人生中的一大享受啊！我 一路走走停停， 着西湖

11、的美景。 雷 塔金碧 煌，格外耀眼。公园的音 泉随着 美运用 人的手的音 舞 ， 而冲上云霄， 而天女散花，一些 法，把公园的音 皮的水珠 地 到游人的 上、身上，惹得大家哈泉写得活灵活 。哈大笑。西湖里的水可真干 ，干 得都可以看到岸上的倒影。湖面就像是一幅五 六色的水粉画。上面画着人 的万物， 画出了美 的星空。天空上的星星就 丰富的想像一群 跳舞的小朋友，跟着美 的月亮姐姐一起跳象，把景物当作人来着 ，累了坐在高高的 梢上。西湖 的柳 写是写景文章的重要得真是茂盛啊！好像是天使 人 的礼物。柳姑娘手法。 的 在清 的吹拂下 湖水中， 起 微波。我 在花港 湖水交替 坐下。突然，我 湖里有

12、很多小泥 ，于是我就捉起了泥 。我 伸出加入一段 作描手捉泥 ，那只泥 就逃 了岩 ，我耐心等待。 写，使文章静中有 ，了一会儿，它露出了半个身子，我乘机用手一 ， 趣味盎然，新 致。上来一只。我准 第二只的 候爸爸叫我要 小生灵。我想：“ 些小泥 多可 啊， 要是我捉了它 ，它 的父母肯定很 心！ ”于是，我把捉上来的泥 放了生省略号用得恰如第 6页西湖的美景真让人陶醉！在无限的留恋中，我们其分。依依不舍地回了家。结尾点题，首尾呼应。总评：小作者用生动形象的语言写出了夜晚游览西湖的经历。按照游览的顺序，层次井然，条理清晰，过渡自然。范文的景物描写是一大亮点。小作者发挥丰富的想象，巧妙地运用拟人、比喻的手法，把景物写得活灵活现，惟妙惟肖，生动自然。4. 学生根据批注领会范文的思路和写作手法。三、完成初稿，指导修改。1学生自主学习，写出提纲。 （提示：提纲要遵循前面所讲的格式。 ）2. 小组讨论，交流修改提纲。3依据提纲，完成初稿。 （提示：根据自己的生活经验，通过独特的联想，结合上节课我们学到的经验，完成初