语文三年级古诗《鹿柴》一课教案

1、语文三年级古诗鹿柴一课教案 【导语】一份优秀的教案需要教师提前进行精心的设计和准备,提前将课堂上可能出现的情况和反应进行预想;还需要教师对授课对象也就是学生进行一定的分析,对授课内容进行一定的研究。只有这样,才能使教案在教学中更好地发挥其引导者和先行者的作用。以下是我整理的相关资料，望对您有所帮助。作者简介王维，字摩诘，官至尚书右丞，世称王右丞。王维的诗明净清新，精美雅致，李杜之外，自成一家。其名字取自维摩诘居士，心向佛门。虽为朝廷命官，却常隐居蓝田辋川，过着亦官亦隐的居士生活。王维又是杰出的画家、音乐家，通晓音乐，善以乐理、画理、禅理融入诗歌创作之中。苏轼称其“诗中有画”、“画中有诗”，他是

2、唐代山水田园诗派的代表诗人。教学目标：1学会本课的10个生字。背诵三首诗。2能用自己的话，说说诗句的意思，初步掌握每首古诗的主要内容，体会诗人的思想感情。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首古诗鹿柴。教学步骤：（一）导入“柴”的读音是“zhi”，鹿柴是地名。今天我们就来学习这首古诗鹿柴。王维，唐代山水诗人的代表之一，他还是画家、音乐家。他的诗以写山水为主，画面感强，对声音敏感是他的诗的特点。鹿柴是王维的辋川集20首中的一首。（二）初读课文，整体感知1学生轻声自读课文，要求读准字音，把古诗读通顺。鹿（l)）柴返（f3n）景复（f)）照青苔（t2i）2检查自读情况。3教师范读。4?床逋迹?潦?洌

3、?胂朊烤涫?档氖鞘裁匆馑肌?br（三）学习诗句，理解诗意1理解第一句：“空山不见人，但闻人语响”。（1）用自己的话说说前一个分句的意思。（2）读整个诗句，说说“但、闻”的意思。但只闻听见。（3）让学生读诗句，然后用自己的话说说整句诗的意思。2理解第二句“返景入深林，复照青苔上。”（1）齐读第二句，并看图，说说与第一句的情景有什么不同？（2）理解两个分句的意思。说说“返景”的意思。“复”的意思。返景阳光斜射进深林。复又，再。（3）读全句，说说整句诗的意思。3读诗句，用自己的话说说整首诗的意思。明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人，只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上

4、。4这首诗，表现了一个怎样的意境？诗人描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。（四）指导朗读鹿柴空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。（五）总结1朗读全诗。2背诵古诗。3学习了这首诗，请你用自己的话描述一下它表现了一个怎样的意境？第二课时学习目标：学习第二首古诗。教学步骤：（一）导入（板书）江上渔者，请同学们解释“渔者”是什么意思？明确：指打鱼的人。范仲淹，北宋文学家、政治家。诗词散文都写得很好，与韩愈、柳宗元、欧阳修等八人被称为“唐宋八大家”。著作有范文正公集。他写的岳阳楼记中，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”为古今传诵的名句。（二）初读课文，整体感知

5、1学生轻声自读课文，要求读准字音，把诗歌读通顺。鲈（l*）鱼君（j&n）子2检查自读情况。3教师范读。4看插图，读诗句，想想每句诗说的是什么意思？（三）学习诗句，理解诗意1理解第一句“江上往来人，但爱鲈鱼美。”（1）根据自己的理解，说说这句诗的意思。（2）理解整句诗的意思。明确：鲈鱼：鱼名，长江中下游一带出产。江上来来往往的人，只喜欢鲈鱼的味道鲜美。（3）学生读诗句，用自己的话说说整句诗的意思。2自学第二句诗，“君看一叶舟，出没风波里。”（1）理解：君你一叶舟像一片树叶那样的小船。（2）读全句，说说整句诗的意思。明确：你看江中那只小小的渔船，一会儿看得见，一会儿看不见，多惊险啊！3用自己的话说

6、说整首诗的意思。4读了这首诗，你从中体会到了什么？（四）指导朗读江上渔者江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。（五）总结读了这首古诗，你体会到了什么？第三课时学习目标：学习第三首古诗。教学步骤：（一）导入（板书）逢雪宿芙蓉山主人，“逢雪”：遇到下雪；“宿”：“投宿”；“芙蓉山”山名；“主人”：诗人投宿的人家。刘长卿，唐代诗人。字文房，河间（今河南）人。诗多写身世之叹和山水隐逸的闲情逸致，也写反映离乱之作。文笔简淡，意趣闲远，形成冲淡洗练之风格。长于五言，称为“五言长城”。有刘随州诗集。（二）初读课文，整体感知1学生轻声自读课文。读准字音，读通诗句。相逢（f6ng）芙（f*）蓉（r$n

7、g）刘长卿（q9ng）日暮（m)）贫（p0n）穷犬吠（f8i）2检查自读情况。3教师范读。4看插图，读诗句，想想每句诗说的什么意思？（三）学习诗句，理解诗意1用学习前两首诗的方法，自学这首古诗，理解诗意。明确：这首诗写的是天晚了，寒冷的白雪覆盖着破烂的茅屋。听到外面木栅栏门旁的狗叫声，原来是主人冒着风雪，连夜赶回来了。2教师适时引导，点拨、解疑。3这首古诗描写了一个什么样的景象？（四）指导朗读（五）总结教案点评：初读中明确学习古诗的方法，通过看图、读诗句，整体感知每句诗的大意。学习理解诗句、诗意时能抓住重点字，感情朗读等体会古诗韵律、语言，想象诗中的意境和作者要表达的思想感情。通过朗读背诵以达

8、到语言的积累。探究活动1、同学们，学习了逢雪宿芙蓉山主人，你能想象一下，当时诗人看到主人家的生活环境，他可能会想些什么？听到主人回来的声音，他会有什么样的表情？什么样的动作？什么样的语言？请你在眼前展示一幅画面，然后用诗歌形式变“画”为“话”。2、做个小诗人。说起写诗，同学们一定觉得离我们很遥远，其实，诗离我们很近。想想吧，你最早接触的就是诗了因为当你还在襁褓里的时候，妈妈就给你唱歌谣了。那些有趣的、好听的歌谣，就是诗，要读懂诗，写好诗，必须明白诗歌的特点，然后根据这些特点和要求去读、去写。感情健康、观点鲜明，是诗歌写作的第一个要求。诗贵含蓄，但含蓄并非扑朔迷离，模棱两可，使读者摸不着头脑。儿童诗应抒发健康明朗之情，它应借助艺术形象清晰而不朦胧、鲜明而不晦涩地表达美好的思想感情。构思新颖，富于情趣，是诗歌创造的第二个要求。写诗不能抽象、空泛地抒情，要借助外界的形象抒发表达浓郁的感情。如一首题为海带的小诗，以奇特有趣的想象，用短短的四句话，满含感情地渲染了大海的美，充分表现了大海的神韵：“我真想见见海的女儿，/但每次都没找着。/今天总算不坏，/捞到了她的飘带。”意境优美，含蓄隽永。再如这样的诗句：“一只蝴蝶从篱外飞进来，/豌豆花问蝴蝶：/你是一朵飞起来的花吗？”想象别