电能教学设计

1、八年级物理下册第八章：第一节：电能教学设计学校：潮砥中学姓名：游斌杰2013年10月26日第八章：第一节：电能教学设计一、教材内容及学生情况分析本节内容是第八章电功率的第一节，本章是在学生学习了欧姆定律的基础上，把对电学的研究拓展到电能和电功率，它是初中物理的重点内容之一，也是难点之一。这一节主要讲述电能这个重要的电学概念。在初中物理学习的知识体系中，能是一个处于核心地位的概念。电能和我们的生活息息相关，现在的社会一时一刻也离不开电能。新教材单列一节目的是让学生能比较系统地学习电能知识。教材中虽没有明确给出电能的含义，但学生对电能的来源和利用、电能表的使用已有了一定的感性认识，在生活中已经深刻

2、体味到物理学在促进人类社会发展中的重要作用，但缺乏具体的认识，因此教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主、合作、探究学习提供强有力的保障。二、教学目标：1、知识与技能（1）了解电能的各种来源与应用；（2）知道电能及电功的单位；（3）会使用家庭电能表。2、过程与方法（1）通过调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，学习收集和处理信息的方法；体验电能可以转化为其他形式的能量。（2）通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。3、情感、态度与价值观（1）初步认识科学技术的进步对人类社会的发展具有巨大的促进作用；（2）培养学生对科学的求知欲，使

3、学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理学知识，提高学习物理的兴趣。三、教学重点：认识电能及电源和用电器工作过程中能量的转化情况。四、教学难点：学生对电能的理解及电能表的相关知识。五、教学设计思路教学流程：结合学生实际，对教材做如下处理：第一环节：打开探究之门。教师组织学生收集、观察家用电器并提出思考“电能在现代社会中有那些广泛来源与应用？” 以身边的实例丰满、深化学生对电能的认识，突出科学、社会、生活的关系。第二环节：探究与发现。通过探究发现电能与我们生活息息相关，交流生活中还有哪些电能转化的现象，然后从不同家庭使用电能多少的不同，来引入电能的单位，从而介绍单位的换算关系。在此基础上介绍电能的

4、测量工具电能表，并把新型、现代化的电能表及时引进课堂。第三环节：创新与实践。如何测量家用电器的电能（课后完成），变单一的技能培养为创新意识的建立与实践能力的培养。利用小资料培养学生节约用电的意识。本课设计中力图体现：“自主、合作、探究” 的课堂教学特色。学生在自主学习、合作交流中发现，在探究中创新。六、教学准备：1、教师准备：多么媒体教学课件、电能表2、学生准备：课前利用各种条件收集整理有关电能的以下信息：电能有哪些来源？电能在生活和生产中有哪些应用？收集下载电能表图片。抄下家里电能表铭牌上的信息。收集一张用电缴费单。七、教学过程：（一）创设情境，导入新课。能源是人类社会发展进步的重要资源之一

5、。随着经济的快速发展，我国对能源的需求日益增长。电能在现代社会的生产和生活中有着广泛的应用，我们的生活已离不开电能。教师播放关于能源的多媒体资料。那么这些电是从哪里来的？（激趣引思，启发谈话）这节课我们就一起来学习第八章电功率的第一节：电能。（二）探究新知1、电能结合生活中有关能的概念，使学生形成初步的能的概念。 引导学生分析电能的来源。 引导学生分析电流经过用电器消耗电能的过程。（1）电能的来源观察章首页，说一说。你知道这是什么吗？风车田的风车是用来发电的，哪位同学能简要地回答风车发出的电是由什么能转化来的？风力发电有什么好处？除了我们刚才了解的风力发电外，同学们还知道什么可以发电？师利用多

6、媒体播放相关信息。（火力发电，是用煤来发电的；水力发电，例如三峡工程就可以发电。一些小水电站也都是利用水力发电的。核电站，我们国家有大亚湾核电站和秦山核电站。太阳能发电，潮汐也能发电，地热、有些废料垃圾还能发电。）同学们，可能还有许多尚未开发的新能源能变成电能，等待着同学们，利用你们的智慧，利用你们努力学习掌握的知识去开发、利用，为人类造福。（2）电能的利用。今天的人们，已经离不开电了。无论走到哪里，都可以看见电能在工作。请同学们说一说你知道的用电的地方有哪些，电能是怎样工作的？学生阅读教材回答。教师归纳：电能让电灯泡发光，电能通过灯泡转化成了光能。电能还能转变成热能，如电饭锅、电炉、电热水器

7、等。电能还能转变成动能，如电风扇、电动车。家里的电视、电冰箱、洗衣机、电脑，爸爸用的电动剃须刀，妈妈用的电熨斗、电吹风等都要用电才能工作。工厂里机器运转要用电，农村的抽水机、磨面机也要用电才能工作。2、电能的单位提出问题，引导学生自学教材相关内容。电能的单位是什么？电能表铭牌上的各种标注是什么含义？电能表怎么读数？（学生阅读思考，充分利用教材资源，培养学生的阅读能力、提取信息的能力和自学能力。）师：请同学们回答刚才提出的三个问题。电能的单位是什么？电能的不同单位是怎样换算的？生答：电能的单位有：度、千瓦时和焦耳，其中千瓦时和度是一样的，它是千瓦时的学名，其符号是：kWh，焦耳是物理学中最常用的

8、能量的单位，简称焦，符号是J。它们的换算关系是：1 kWh36106J。你知道一度电能的作用吗？学生回答后师利用多媒体出示教材上相关内容。让学生说一说看过以后你有什么想法？从以上的这些数据，大家知道一度电在我们生活生产中的作用，也应该明白我们在生活中应该节约每一度电。3、电能的测量电能表在生活中，我们称质量时要用秤，量长度时可以用尺。通过上面的学习，同学们已了解了电能的单位是“度”。如果想知道某一电器在一段时间内到底用了多少度电，该如何测量呢？ 出示电能表，学生观察。哪位同学注意过家里的电能表，把你的了解向大家介绍一下。现在请同学们一起来了解一下从这块电能表上我们还能得到什么信息？指名学生说一

9、说。师进一步引导：电能的单位是“度”也就是“千瓦时”，表的最上面一行标出了“kWh”，这说明这块表是电能表，表上测出来的数字是以“ 千瓦时（kWh）”为单位的。数字盘上一共有五位数字，但最后一位是在红色框里的，大家猜想一下它和前面四位数字一样吗？让学生说一说自己的猜想。师指出：其实，红框表示的是小数点，红框里面的数是小数点后面的数。在红框内的数字右边，紧挨着数字有一个小标尺，红框右边的边上有一条白线指着小标尺。电能表计数器示数盘上最后一位是小数点后面的数字一般可以不读。下面是王伟同学家电能表月初和月底的示数，请你将它们的示数读出来，算一算他们各家一个月用电多少千瓦时。王伟同学家里的电能表1月1

10、日的示数是028631月31日的示数为07346则他家1月份共用电kW.h,合J，若1 kW.h电费为0.55元，则他家应付电费元。你能说出电能表上这些参数含义吗？“220V” “10（20）A” “50Hz” “600 revs/kWh” 学生阅读教材后指名回答。除了这种普通的电能表外，你还知道哪种类型的电流表？能给大家介绍一下吗？引导学生认识IC电能表：说一说IC卡电能表有什么优点？比如说它不用工人师傅每月查电表，节省许多人力，还能避免出错，省去了收电费时的许多麻烦。引导学生认识电子液晶电能表。4、例：一家庭用的电能表的盘面上标有“3000r/kWh”的字样，当只接通一盏电灯后，6min转

11、盘转过30r，那么该电灯消耗的电能是多少？学生独立解答，小组交流，集体订正。三、课堂评价（及时反馈，巩固所学）教师利用多媒体课件出示下列题目，学生独立完成后，小组交流，然后汇报结果。1、电灯泡通电后照亮了教室，说明电能可以转化成_；将手靠近发光的灯泡，可以感到灯泡发烫，说明电能可以转化成_；电动机通电后转动带动电风扇，说明电能可以转化成_；我们在日常生活中使用的电视机、电脑、电饭煲、电磁炉等都要消耗_.2、电能的单位是_学名叫_ 符号是_ 更常用的能量单位(国际单位)是_,简称_符号是_，3、1kWh=_J 3600J=_kWh4、我家的电能表铭牌上标有“3000rev/kWh”的字样，在一段

12、时间里我观察到他的表盘转过了75转，问我家这段时间用了多少电能？5、小午说水从自来水厂流出来，水龙头就有水流出来，我们就该交水费，而生活用电，电从发电厂通过火线流过来后又从零线流回去了，而且电流又没有减小，所以我们不该交电费。你认为他说的有道理吗？请同学们在小组中讨论，并说明应交或不应交电费的理由。四、小结拓展：1、 这节课的收获和体会是什么？引导学生回答。培养学生的总结能力和语言表达能力。2、 回家欣赏夜景，体会电能对我们的重要性。3、 科技小论文：由1度电的作用想到的4、 探究：回家利用电能表，钟表测量一样家用电器在某段时间消耗的电能。并思考探究过程要注意什么？五、课后作业：1.电能转化为

13、“冷能”算不算电能的应用的一类？请你回 去查查上册的汽化与液化中的STS电冰箱 2.动手动脑学物理：15电能教学反思游斌杰本节教学的重点是让学生认识电能的概念，知道电能的来源及用电器工作过程中，能量的转化情况。 本节课教学充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念。（一） 引导学生自主学习。通过课前调查、查阅资料收集电能的各种来源和各种应用的知识，让学生学会收集和处理信息。在课堂上有些知识比如：电能的单位、电能表的使用等知识点布置学生自学，有利于培养学生自主学习意识。（二） 教会学生交流合作。通过小组的讨论与交流，课堂踊跃发言，让学生了解电能对促进人类社会进步与发展的重要作用。（三） 激发学生探索创新意识。在整个教学过程中，我注意突出“自主、协作、创新”的教育教学理念，让学生在自主、协作中发现，在探究中创新，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。（四）采用多媒体教学手段。本课教学采用多媒体课件在屏上显示为主、黑板上书写为辅的展示方法，以形象直观的图形和动态文字，显示重要的物理知识，对学生产生感观上的刺激