班干部的培养与使用

1、班干部的培养与使用各位班主任：大家好！相信在座的各位班主任在班级管理中都有这样的体会：班干部在班级中的作用非常重要，这些小助手所发挥的核心作用和榜样作用对班级良好班风的形成有很大影响。要想有效地进行班级管理，“班干部的培养和使用”是一个有效的着力点，培养一批素质高、责任心强的班干部并充分发挥他们的作用，以班干部的管理来带动全班的管理，这样会起到事半功倍的效果。这如何培养与使用班干部呢？第一关是选拔。我们要选拔一批得力的小助手，但是选什么样的同学呢？干部是否选得准，是一个非常重要的问题。选准了，工作起来得心应手；选不准，可能为开展班级工作带来很大麻烦，甚至会影响整个班级的学生。所以，班主任在选拔

2、班干部时，必须有最基本的素质要求。思想素质好，是班干部素质中最重要的一条。思想素质好，才会有是非观念，有责任心，能关心集体，能以身作则，才会有吃苦在前、全心全意为同学服务的实干精神，这样才能在同学中有威信、有影响，才能成为班级的带头人，才能自觉开展工作，否则不能起模范带头作用，不能以实际行动带领同学前进。学生要以学为主，作为一名班干部，首先应该明确自己是一名学生，学习是每个学生的头等任务。学生学生干部只有知识素质过硬，才能在学生中站稳脚跟，才能带领和帮助其他同学共同完成学习任务。学习好了工作起来也无后顾之忧，帮助同学才有条件，参加各项活动才能起带头作用。所以，学生干部要努力钻研，打下坚实的知识

3、基础。对于学习成绩，不一定挑选最优秀的，较好的即可。班干部的选拔必须以一定的能力素质为基础。这包括一定的筹划和决断能力，分析、综合、推理和判断的能力，一定的组织协调能力，善于把不同类型的学生合理地组织起来以发挥他们的主动性和创造性的能力，人际交住能力和思维表达能力，与同学和老师建立起良好的人际关系的能力，听取别人的意见以取得周围人们最广泛的支持和理解的能力，以及较好的语言、文字表达能力。我们要从全班几十名学生中选拔十几名班干部，使他们真正成为班级的骨干力量，成为班级的核心，志为我们工作的有力助手。在选拔时要综合考虑以上各项素质，有所侧重地挑选，总体上挑选在学习、思想、能力各方面发展较均衡但又有

4、突出表现的学习。在选拔班干部时要注意，有的同学学习成绩虽是尖子，但骄傲自大，只顾自己，不关心集体，不关心周围事态，这样的学生不能选。应该把思想品行好，学习优良，关心集体，热心为同学办事，能团结、帮助同学共同进步，有威信的学生选做班干部，这是搞好班级学生工作的基本保证之一。上面说的是选什么的问题。下面说说要如何选。考查了解是第一步。为了选出一支能身体力行、尽心尽职的班干部队伍，班主任必须自己亲自观察和了解。调查了解的方式很多，班主任可根据实际情况灵活运用。我们可以从原来的班主任那里了解情况。原来的班主任由于对学生比较了解，可以便捷地获取对学生的基本评价，从而节省调查了解的时间。不过种方式由于是经

5、由他人之中说出的，可能带有原来班主任的一些主观判断，所以在采用的时候，还需要我们给予进一步的核实，以保证信息的准确与有效。可以找不同层次的学生谈话听取意见。这种方法可以从多方面了解学生的状况，不会产生偏听偏信的弊端，但也要注意由于不同层次的学生有不同的偏好，他们可能更加愿意对自己喜欢的同学给出肯定的评价，对于自己不喜欢的同学很可能会给出否定的评价。平时我们要细心观察学生们在学习及各项活动中的表现，认识他们的爱好特长。这种观察方式相对比较客观。在观察时，我们尽量不要参与到活动中， 这可以保证学生更有自然本真的表现，以确定其特长和优点。此外，查阅学生的有关材料。这是一种获得学生二手资料的有效方法。

6、一方面，这些资料记录了学生在过去的表现，包括学生、生活、工作等各个方面，对于以住有学生干部工作经历的同学，班主任可以重点考虑，因为这部分同学由于以往的锻炼，可能工作能力更强，但这也不能成为选拔的唯一依据，还要进行实际观察作出综合评定。另外，班主任还要把平等的机会留给一位同学，不能有先入为主的思想。进行家访、掌握家庭的各种情况也是一个好办法。进行家访可以非常直接地了解到学生的家庭背景、成长环境以及某些性格特点。需要注意的是，家长在给意见的时候，很可能是偏向于自己的孩子的，所以班主任要特别注意用客观的态度去审视家长的意见。与选择的学生直接对话，观察其言行举止、内心表现，可以获得关于学生最直接的一手

7、资料，对于学生的总体状况会有个比较明确的把握。但要注意在直接对话时，学生的行为和言语有可能有“表演”的性质，所以，在观察时要注意挖掘其深层思想与内心的想法。我们在选拔班干部时，要舍得花时间走访师生，翻阅资料，谈话接触，迅速而全面地掌握第一资料。我们不仅要注意他们在老师面前的表现、在教室里的表现，还要注意其在同学面前，特别是在寝室里或在家里的表现。如果多方印证基本符合条件，就可大胆选拔。一般来说，如果是一个新的班级，学生间互相不认识，更缺乏了解。为了尽快开展工作，起初，班主任可以在考察了解的基础上指定几个自己认为适合的学生担任临时班干部，协助班主任工作。经过一段时间的工作锻炼后，再根据他们的特长

8、和在管理班级中的表现，采取学生民主选举的方式，加上教师的权衡最后产生正式班干部，一般来说，临时班干部不宜过长，在班级同学互相有了了解、同学的优点与特长在班里都有了公认的时候，就可以进行民主评定，由大家民主选举出新的班干部。在班级内部进行班干部的选举，其具体做法是：先让学生民主推荐，民主推荐的形式很多，班主任应该鼓励自荐，在班干部选举期间可以召开特别班会给学生提供自我推荐的空间和平台，比如演讲与自我陈述等；然后按所得票数的多寡进行排列，规定前多少名（名额多少要根据实际工作需要和班级人数来确定）学生作为班干部候选人；紧接着让全班同学对候选人广泛发表意见，从中选出全班学生满意、班主任理想的班干部。这

9、样通过他荐、自荐、投票选举班委，并依据人尽其才的原则进行岗位分工，建立管理体系，明确各人职责，建立值日制度，制定班干部行为规范。同时，可以大面积地、有计划地设置小干部岗位，这样，全班一半以上的同学都有了为班级服务的固定岗位，使他们人人都有表现自己的才能、为集体服务的机会，同时以岗位来暗示他们要严格要求自己、约束自己的言行。我们来看下面的例子：由于学校的特殊情况，初三六个班由初二时的七个班混编而成，对每位同学来说，都将身处一个新班集体。由此，我鼓励每个学生准备演讲词，实行“班干部竞争上岗”制，使每个人都有在新班主任和新同学面前一展风采的机会。学生们愿意级新教师和其他同学留下美好的印象，在一定程度

10、上建立了自信心，给进一步自立打下了良好的基础。演讲内容说明“我的优点、我有何特长、如何带领本班完成学校的各项任务或达到什么目标”。最后由学生民主选举，确定班干部。这位班主任采用的就是民主评定来确定班干部的方式，通过演讲给每位同学展示自我的机会，在公平和透明的基础上进行班干部的选拔。实践证明，在民主选举的基础上形成的班委会，不仅具有良好的群众基础，而且具有较高的威信和较大的号召力。需要指出的是，在班干部的产生过程中，班主任的包办代替是不可取的，但是让学生完全“自决”同样不足，可能一些学生往往会倾向于选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”。班主任可以考虑先让学生进行投票选举，再由

11、自己权衡。为了使学生的选举结果更具有代表性，可以民主推荐十几位同学上来，然后再按所得票数多少进行排列，前几位的同学当选。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选班干部的气质、性格类型以及能力的差异进行任职分工，以此优化班委组合。过了选拔关，就是培养小助手了。要如何培养呢？我人要激发班干部的工作热情，帮助他们在同学中树立威信，班干部只有得到班主任和学生的信赖与支持才能顺利地开展工作，班主任要相信学生干部的能力并全力支持他们的工作，敢于放手，使他们真正成为班级活动的组织才和领导者。在日常的班级管理中，班主任要放心、放手、放权级班干部，但要注意“导而勿牵”，既大

12、胆放手，尽量让班干部独立工作但又不能放任自流。平时经常鼓励学生干部大胆工作，班里有什么事就找他们商量，询问他们有什么好的意见与建议。班干部看到班主任真正相信和依靠他们，他们就敢于大胆发表自己的意见，久而久之，他们就会将搞好班集体当成自己的责任。如果班干部工作中出现了偏差，班主任千万不能操之过急，要在商讨中使他们加强认识，要正确引导，不能冷眼指责，以保护他们工作的积极性。我们要激发班干部的责任感和荣誉感。有了这个思想基础，他们才能自觉地在工作中主动锻炼自己，工作才积极主动，才能把潜在能量释放出来，要让他们明白当班干部是一次提高自己能力与素质的难得机会，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表

13、达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于助人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。今天的锻炼可以为以后走上社会打下很好的基础，要充分利用机会展示自我，完善自我。另外，要让他们明白当班干部是一种荣誉，也是一种责任，勇于担当，同时也要班干部明白：只有愿意为他们付出的人才能得到别人的回报与尊重。除进行以上几点教育外，还要让班干部明确自身的威信是建立在他们的工作态度、工作方法和综合素质之上的。我们应帮助他们在班上树立威信，从而进一步激发他们的热情，促使他们更好地工作。那么怎样树立他们的威信呢？一是做人要正，要关心集体，做同学们的表率。二是提高成绩。这种做法对学习委员和各科代表尤其适用，他们的威信一

14、定要建立在学习成绩优良的基础上。三是展示他们的长处。对于班干部的长处给予积极肯定，可以帮助班干部树立信心，从而大胆、积极地工作，进一步提高工作热情。对于班干部工作中的一点小失误不可求全责备，面对他们取得的成绩应及时给予充分肯定，逐步树立他们在班集体中的威信，鼓励他们更好的学习和工作，激发出他们加强班级管理的主观能动性和创造性。我们还要尽量创造条件，帮助班干部在工作实践中接受锻炼，在锻炼中不断提高工作能力和管理水平。如经常性地组织他们分析班级情况，讨论制定班级管理措施，研究解决班集体中出现的各种矛盾等等，以此提升班干部分析问题、解决问题的能力。对班干部的工作职责和范围，既要让他们明确各自的任务目

15、标，又要树立团结协作的思想。如，班长负责考勤，主持班级正常工作，协助召开班会、班委会；副班长负责纪委，记录违纪情况；学习委员负责学习方面的有关事务，包括收发作业、作业缺交情况记录、组织政治学习等；卫生委员负责卫生工作，包括值日生的安排和督促检查，劳动工具及集体活动的需物品的采购、准备等，让学生在亲自指挥、主持、检查、总结等实践中经受锻炼，能力得到提高。我们还要帮助班干部处理各种关系。班干部要学会处理好自己和老师之间的关系。班干部既要有高度的组织纪委性，服从老师的安排，又要充分发挥主观能动性，有创造性地在工作中开拓创新。班干部还要处理好与一般同学的关系。班干部是学生中的一员，又是学生的管理者，处

16、理好与同学的关系尤为重要，应帮助他们树立乐于奉献、为同学服务的思想，克服“高高在上”的观念。作为班干部，很重要的一点是要处理好工作和学习的关系。担任班干部如果能够合理安排时间，努力提高学习效率，那么，从事班级工作不仅不会影响学习，而且也可能成为提高学习成绩的催化剂。应做到工作学习两不误，避免单纯的工作观念和当干部影响学习的陈旧思想，在处理好工作与学习关系的同时也锻炼了班干部的能力。此外，班干部还要处理好工作中原则性和灵活性的关系。班干部的位置特殊，既是管理者，又是被管理者，具有二重性。要做到既让老师放心又让同学满意确实不易，这就要求工作中按客观公正的原则秉公办事，用原则规范约束自己的工作，检验

17、工作成果；必须在坚持原则的前提下，有创造地、灵活地、机动地处理突发事件，真正收到管理实效。在实际工作中锻炼能力，在处理好各种关系中锻炼能力，既能帮助班干部不断提高自身素质，也能帮助其在同学中树立威信，真正用自己的切实行动赢得教师和同学的认可与肯定。对于新上任的班干部，班主任要给予精心指导，教以方法。学生由于天真稚气，习惯于感情行事，班主任既要看到他们的长处，又要留心观察他们的不足；对他们在工作中存在的错误，要适当地开展批评，坚持正面教育，尽量不伤其自尊心。对开展工作的方式和方法，提高其工作的预见性和指导性。具体做法如下：可坚持召开班干部会议，组织他们学会根据班级中心工作提出自己的工作设想，制定

18、出工人计划，并总结成绩和经验，分析工作的得与失，明确下一步工作目标；对一件具体工作要求他们能抓住中心和关键，并能周密安排各个环节的工作，谨防失误，并能辩证地分析形势与问题，辩证地评价别人与自己；明确常规工作与特殊工作的关系和处理方法；指导他们合理安排时间，正确处理个人学习与管理工作的关系。比如班里要组织一项活动，老师如发现他们有欠妥之处，就提出看法，跟他们一起解决。活动进行后要检查效果，发现问题老师要主动承担责任，并帮助总结。特别要一提的是，老师及时出点子十分重要。来看下面的案例。我班体育委员，体育成绩很好，但在体育活动的组织中，对同学不够耐心，态度粗暴，导致其他同学闹情绪，组织、指挥失控，工

19、作较为被动。第一年的学校冬运会，我班的各项运动成绩均不理想，后经我多次说服和帮助，他改掉了缺点，重新树立了威信。在二、三年级的两冬运会中，他大胆提出自己的工作设想，制定工作计划，周密安排各个环节的工作，精心组织训练，带领每个同学争先，使我班两次冬运会体操团体赛和拔河赛均获得第一、第二的好成绩。这位班主任针对班级体育委员在工作中的缺点和失误，展开针对性批评与指导，帮助其改正错误。虽然是班干部，但是中学生毕竟年纪轻，有时难免犯错误，班主任在这时要给予及时指导和帮助，鼓励其继续努力。这是班干部培养中需要特别注意的问题。需要注意的一点，我们说班干部的培养和使用，并不是先培养，再使用，而是培养和使用相结

20、合，下面就谈谈使用的问题：对班干部要严格要求，赏罚分明，这是我们在使用班干部时应该注意的。班干部的行为对学生的影响很大，因此要特别注意班干部的言行，要求他们处处、时时严格要求自己。班干部本身是学生，但与普通同学又有很大区别，所以对班干部的要求比其他同学更严格。具体的比如：在穿着打扮上，不能穿奇装异服，应保持朴素大方整洁的形象；言谈举止上，不能说脏话，谈吐文雅，举止文明，时时关心同学；学习上要勤奋努力，并以自己的努力去影响周围同学，带动大家形成良好的学风；纪律上如果要求一般同学做到的，干部必须先做到，等等。下面就是这样一个案例。我班的劳动委员比较积极、负责，能吃苦、肯干，但脾气暴躁。我班每周都要

21、评选学习最努力的、劳动最积极的、影响班集体的同学共三人。有一次，在影响班集体的同学中竟然有他的名字，而且还注明他口出脏活。由此我对他进行了严肃处理，并令其公开检讨，让同学们感觉到班主任的公正；同时，也让同学们对班干部的诚实感到佩服，一定程度上对提高班干部的威信还有很好的作用。从上面的案例中我们可以看出，班主任对班干部的严格要求不仅能促使干部自律，从而进一步发挥班干部在同学中的模范与表率作用，而且还能起到对整个班风与学风的无形引领作用。此外，我们还要对班干部奖惩分明。对优秀学生干部给予肯定和奖励，在评定各级优秀学生干部、优秀团员、三好学生等方面应予以优先考虑。当然，对有违纪行为的或不称职的干部要

22、及时指明缺点、错误，严厉批评，并限期整改。只有奖，才能激励班干部的工作热情和积极性；只有惩，才能抑制不良行为发生。总之，只有坚持对班干部严格要求、赏罚分蝗，才能锻炼学生的能力，才能充分发挥班干部的积极作用。在使用班干部时，要求他们定期汇报，交流经验，也是促进班干部成长的重要方法。定期汇报是班主任了解班内情况、班干部工作情况的重要渠道。汇报的主要内容是：一段时间内班上出现的情况，班干部所负责的工作完成情况及时对一些问题的处理方法，提出今后的工作建议和设想。通过定期汇报，培养了班干部善于总结的好习惯，这对提高他们的管理水平和综合素质有很好的作用。通过一段时间班主任对班干部的培养和班干部自己的工作摸

23、索，班干部各有自己的工作体会、经验，他们对班级管理也有了一定的思路。除了汇报工作之外，班主任应定时召开班委会、团委会、班会等，让班班干部交流经验，指导他们总结自己工作的经验教训，让他们提出治理班级的合理化建议，共同治理班级。同时把他们的好经验加以推广以启发别人，这也是十分必要的。此外，对班干部的工作情况要定期讲评，对他们工作中取得的成绩要予以肯定，对存在的问题要进行分析，关键是提出 解决问题的办法。及时进行工作讲评，可以使干部同学明白是非，更好地改进自己的工作。虽说班干部是我们的得力助手，但他们毕竟是十几岁的孩子，难免会犯这样、那样的错误。为了帮助他们及时认识并逐步改正自己的缺点和错误，我们常

24、开展批评和自我批评，或是在班委会上，或是在班会上。另外班上应该常备一本意见薄，供同学们相互提意见，这样可以使班干部的言行处于全班同学的民主监督之下，促使其更加尽职尽责。在班干部的管理中，可以采用淘汰制，凡被半数同学评为不合格班干部者，将停职察看，让候补班干部顶岗上任。这样既调动了大家的积极性和上进心，同时也进一步增强了班干部的责任心和危机感，培养了自律能力。在使用班干部时，我们还要注意培养班干部集体的相互支持与团结。班级各项工作的主要力量，就是班级的团支部和班委会。班主任只有依靠这些干部的努力工作才能把班级建成一个坚强的集体，这就要求团支部和班委会密切配合。班委会在开展班里的各项工作，团支部要

25、起保证作用。团支部开展群众性的活动时班委会要大力支持，做到步调一致，相互补充。班委会和团支部成为班主任的左右手，应充分发挥团支部和班委会即每个班干部的先锋模范和带头作用。此外，我们还要注意班干部的互补性。由于每个班级干部的生长环境、所受教育及生活经历不同，知识、经验与能力也各不相同，因而形成了各自不同的气质、性格、兴趣、爱好等心理品质，在具体工作中也就会表现出不同的方式和风格，这就要求我们针对班干部的不特点给以指导与帮助。世界上的任何事物都是长短互见、优劣并存的，班干部的使用应该注意到各方面的搭配，取长补短，发挥整体最大优势。这就要求每个干部成员本着求大同、存小异的原则，互相适应，相互配合，在

26、原则问题上步调一致，相互统一；对非原则问题则互相谅解，互相谦让，并表现出各自不同的特色。下面就是这样一个例子。我们班的团支书是内向型的性格，而班长是外向型性格。我就经常鼓励团支书发挥自己的优势，与广大团员保持和谐的关系，并经常提醒班长工作要耐心细致、三思而行，注意工作方法；并让外向型的班长鼓励内向的团支书在工作上大胆创新，在生活中广交朋友，更好地起到核心和枢纽的作用。这位班主任充分考虑到了班级里不同班干部的气质、性格特征及其优势，针对他们 的不同特点给予不同的指导与帮助，用团支书内向性格所特有的缜密、沉稳的优势去弥补班长外向带来的冲动与粗心。又利用班长的大胆、喜欢与同学交往的优势去进一步鼓励团

27、支书在工作中创新，多与同学接触。取人之长，补己之短，这样做，大大提升了班级工作的质量和效率；班干部也会在被肯定的反应中受到鼓舞和激励，长期保持良好的心理状态和工作状态。通过集体活动的方式，可以加强班干部之之间的密切合作、相互支持，也可以增强班级的凝聚力。集体是在活动中产生的，大集体如此，小集体也是一样。可以每月组织一次班干部集体活动，通过活动扩大班干部在同学中的积极影响，通过活动加强班干部之间的协作精神和团结意识。这样既能地班干部的纪律及常规管理上起到明显的效果，又能使班干部之间因此养成团结友爱的习惯，在班级中孕育团结友爱的风气，使班级成为一个大家庭。班干部的使用是需要班主任不断摸索与创新的。

28、这里介绍几种我们的班主任在实际工作中 创新出来的且行之有效的班干部作用制度，同时也有特班主任在实际工作中进一步完善。班干部轮岗是一种让全班所有学生轮流担任班干部的班干部作用制度。先定岗，而后学生竞选上岗，组成第一轮班委。下一轮则由个人自愿申报，再根据申报人员构成情况及班级工作需要，师生讨论确定新一轮班委，轮换周期为一个学期。为保证班级工作的有效性和学生个体发展的全面性，在班干部轮岗制操作运行过程中，要特别加强以下几个方面的工作。第一，培养核心。在第一学期首先要选举出班委，选出的班委负责开学后前几周的工作，待到班委工作正常后才开始实施班干部轮网制。将此后的职位和工作让贤给全班的每个组，原班委“退

29、居二线”当顾问和评委，从而帮助小组值周班委开展班级工作，同时原班委作为全班的领导核心要有意识地分配在各个小组之中。第二，分组与组阁。把全班学生分成五个人左右小组，每个小组作为新一届的内阁负责2周至4周的全部班级工作，其中每个人分别负责体育、卫生、纪律、宣传等一项或多项工作，同时将擅长美术、书法的同学昼平均分配到各个小组中去。在小组值周班委内，可以首先竞选班长，竞选后上任的班长开始在小组内组阁，利用班会时间要向全体同学公布每个人的职务，以便有针对性地开展工作。第三，负责的范围和权限。小组中每一个值周班委，对一周内贫乏的班级工作都要有细致的记录，都要进行大胆的管理。每周结束后，每个值周班委对分管的

30、工作都在周一的班会上进行总结，要指出此项工作中全班同学或突出的个人在行动上的优缺点和努力方向。在小组值周班委工作中，要给每个班委以奖罚权、执行奖和扣分权，及时表扬和奖励表现较好的同学，如发现同学的缺点和错误，他们可以通过扣分等措施进行制止。第四，职位互换。等到下一次小组再值周时必须对原职务进行调换，从而有利于每个学生得到全方位的锻炼，同时也充分体现了机会均等的原则。对小组值周班委的评定。学期结束后，原班委的评委和顾问们要对每个小组值周班委进行评定和打分，将此分记入每个人的德育量化考核中。通过对每个人工作的评定，可以督促学生行为规范的养成和管理工作能力的提高，让学生在学会求知、学会做人、学会共同生活中不断追求完美的工作业绩。另外还有一种是班干部