第2课时加法结合律

1、第 2 课时主备人：西关小学李引娣 授课年级四年级学科数学主题加法结合律任课教师课型问题解决课课时1课时上课日期教 材分 析加法结合律这部分内容是在加法意义的基础上进行教学的，是继加法交换律之后的加法第二个运算定律，学好加法结合律，对于加法的简便运算，提高计算速度和准确程度很有帮助。 由于加法结合律是在连加法运算顺序发生变化结果不变基础上，归纳概括出来的，同加法交换律相比比较抽象，因此我在设计时，注重引导学生通过实例观察尝试探究得出加法结合律的具体内容。这样从具体到抽象，符合学生认知规律，不仅能够分散教学难点，而且能突出教学重点，解决了教学关键，更重要的是充分发挥了学生学习的主动性和能动性。学

2、 情分 析学生往往会按照运算顺序进行计算，教师要巧妙地引导学生比较两种算法得出结论，发现结果相同，用等号把算式连起来。教 学目 标1、知识与技能：理解并掌握加法结合律。2、过程与方法：使学生经历探索加法结合律的过程。3、情感、态度和价值观：对学生进行：计提问题分析“的辩证唯物主义教育。重 点难 点重点：使学生理解并掌握加法结合律。难点：加法结合律的推导。关 键问 题理解并掌握加法结合律教 学方 法1、小组合作学习2、六字诀展示3、问题训练评价法教 学准 备教师准备：导学单学生准备：预习学习内容；与老师共同完成导学单自主探究模块。教 学 过 程 设 计程序要素时间创设情境教师行为个性修改期望学生

3、行为个性修改情景铺垫2创设激发学习兴趣情境1、亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号2、上节课我们学习了加法交换律，关于加法还有其他规律性的知识吗？1、全班齐呼自己的组号！振奋精神，开始新课。2、揭示课题：加法结合律。交流预习3创设学习铺垫情境组织学生大胆交流结合导学单课前导学部分积极汇报结构化预习情况、大胆参与，积极进入学习状态。二次探究5创设自主学习情境根据导学单课中导学部分分配任务，巡视指导，对有困难的学生作适当的启发。学科长带领组员围绕导学单课中导学部分的问题，灵活采用各种方法进行独立探究、多向思索。小组小展示5创设人人参与情境老师循环巡视指导，深入组内聆听或参与学习1、组员积极

4、主动参与其中，大胆发表自己见解。2、学科长组织组员发挥集体力量，力争将问题研究透彻。3、找准汇报方式，组织语言，准备汇报。全班大展示15创设汇报评价情境了解、把握小组合作学习情况，组织引导各小组提出不同的想法，发现新的思路、方法及时扩散，并给予及时评价和指导，为较多学生创造“代表集体”的机会，将小组共同的认识成果转化为全班共有，激励创新，拓展思维。小组派代表向全班汇报，展示本组的研究成果。各组成员认真倾听相互评价，表示赞同、反对，并允许驳斥、批判，质疑释疑，开展有竞争的合作。问题训练6创设自主合作学习情境组织学生分层练习，分类反馈评价，指导、调控。人人完成导学单课后导学部分基础题的练习，低等生

5、在完成基础题的基础上，尽力完成综合题，中等生在完成综合题的基础上，尽力完成提高题，优等生三种练习都完成总结提升2创设反思情境聆听思索，分析学生的反思过程，引导、帮助学生完善认知的建构过程。自学回顾本节课学习了什么？学会了什么？懂得了什么？明白了什么？是怎样学习的？还有什么问题？板书设计 加 法 结 合 律372663=37（2663） （88104）96=88（10496）先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变(a+b)+c=a+(b+c)课后反思加法结合律导学单班级： 姓名： 指导教师： 学习内容：课本p29内容学习目标：理解并掌握加法结合律。使学生经历探索加法结合律的过程。进行具体

6、问题具体分析的辨证唯物主义的教育。课前-自主预习1、填空。（1）三个数相加，先把（ ）相加，再同（ ）相加；或者先把（ ）相加，再同（ ）相加，它们的（ ）不变，这叫做加法结合律。（2）782+291+118=782+( +118)（3）（32+47）+56=32+（ + ）（4）53+62+38=53+（62+38）是运用了（ ）律。2、通过预习你有哪些收获与困惑，请与大家分享一下。（1）、我的收获是： （2）、我的问题是： （3）、我的小组生成的问题是： 自我评价 家长评价 小组评价 教师评价 课中-合作探究各位同学：请根据自己预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。问题一：什么叫加法结合律？ 问题二：用自己喜欢的方式表示加法结合律。自我评价： 学科长评价： 课后-拓展延伸 1.根据运算定律，在下面的里填上适当的数。369258147369（147）（2347）5623（）654（97a）（654）2.在符合加法结合律的等式后面打号。a（209）（a20）9 （ ）（b）（）b （ ）（1020）304010（2030）40 （ ）3.用简便方法计算下面各题，说一说是怎样应用运算定律的？918911 784615416825032 854115594.有一天，小明爸爸对小明说：你从1数到100，小明刚数完，爸爸