2019精选教育苏教版六下《石灰吟》课后反思.doc

1、苏教版六下石灰吟课后反思 石灰吟这是一首托物言志诗。作者以石灰作比喻 抒发自己坚强不屈 , 洁身自好的品质和不同流合污与恶势力 斗争到底的思想感情。下面是关于苏教版六下石灰吟课 后反思的内容，欢迎阅读！石灰吟课后反思 1 一直以来，对于谦这个人物便十分崇敬，看过关于他的 一些书，亦为我国历史上有如此一位了不起的英雄而激动自 豪。不过，在名师培训周执教石灰吟 ，又是与小麦这样 的高手同课异构，心中是忐忑不已。面对那么多特级名师， 行家里手，惶恐自己是否能把石灰吟的全部内涵演译到 位，是否能让于谦的形象在学生心中丰满扎根。不管怎样， 还是很高兴能有这么一次机会把自己的课堂呈现在大家面 前，接受剖析

2、和指正，这是我学习与提高的机会。整堂课的设计，我力求通过反复吟诵，适时点悟来达成 我的教学目标。诗的字词、诗意、表达的情感、包括默写都 在课堂上完成。第一板块是熟读古诗，了解诗意，了解这种 托物言志的写作手法。其中，对石灰的制作过程我作了一定 的介绍，石灰在制作过程中要经受一系列的考验。正如诗中 所说的“千凿万击”、“烈火焚烧”、“粉骨碎身”。在万 般考验之下， 石灰石变成了洁白干净、 不掺一点杂质的石灰。 而这，正是诗中的“要留清白在人间” 。第二板块，我以“清白”为把手为跳板，架起这首诗与于谦之间的桥梁。补 充给学生四段于谦生平的主要事迹，来帮助学生更好地了解 于谦，理解这“清白”二字的真

3、正内涵。相信，学生只有对 古诗的作者、 古诗的写作背景有所了解， 才能真正走近诗人， 体会诗人的感情，受到情感熏陶和感染。在行课的过程中，我创设情境一次又一次地让学生反复 诵读古诗。如在讲解北京保卫战时，当学生体悟到于谦的为 国为民，坚忍不拔，精忠报国后。我紧接着说：“当于谦换 下身上的公服，第一次走上战场的时候，他心中一定无数次 地用这首诗激励鞭策着自己。”一生读诗 ; “此一去，也许 就是不归路啊，但是”一生再读 ; “大敌当前，保卫国家与 百姓，我一力承担。 ”一生三读。 就是在这样的反复吟诵中， 于谦的形象昭然可见。古诗的语言与学生的语言有一定距离， 只有在诵读上下功夫，学生才能真正读

4、懂古诗，了解诗句的 意思，才能感受古诗的音韵和情境。虽然自我感觉对整首诗的理解还算到位，但小麦对整堂 课的把握却是更为精妙，教学环节的设计也更无痕。在小麦 的课堂，学生始终沉浸在她所营造的气场中，所以学生更能 被那一段历史所打动， 为于谦的一生所感动。 相比我的课堂， 缺少的正是这种情感的流淌，而过于理性了。不由得暗自思 忖，古诗的教学就应该重在参与，贵在得法，好在感染，乐 在熏陶，妙在延伸啊。王老师的评课， 更是让我受益良多。 首先，王老师提出，这首诗最大的特点是托物言志。而托物言志的奥妙既不在物， 也不在志，而是在拟人。诗中的“若等闲”和“全不怕”是 把石灰拟人了，诗人借石灰抒发自己心中的

5、志向，所以诗的 最后，是“清白”这样有生命道义气节的字眼，而不是类似 “纯白”这样的物理字眼。于谦吟的不是石灰，而是像石灰 一样的人。而这样的理念，在我们的课堂都没有得以落实， 或者说是仅仅稍有体现，并不是一以贯之。是啊，学习必有 得，每次学习的经历都应渗透着教师的学法指导，既然是托 物言志的诗，那就必须让学生对此类诗有个直观的了解，知 道这类诗的写作方法，写作意图，帮助学生今后学习感悟这 一类的诗。其次，在我的教学设计中，最重点的部分就是通过于谦 的四段生平来感悟于谦的形象。而也正是这个环节，过于单 调与拖沓，四部分内容平行推进，没有立体感。虽然其中也 有情境的创设，想象的扩展，但总体感觉学

6、生并没有真正入 情入境。在课堂上， 自己想要给学生的认知， 如何层层递进， 抽丝剥茧般地呈现在学生面前，做到水到渠成又毫无痕迹， 我想自己在这方面还必须多下功夫。力求使自己的教学更为 精致，更为巧妙，努力扩展学生的想象，引导学生感受。学 生只有在交流中进行思想的碰撞，在对话中达到相互的启发， 在情境中得到感染与熏陶，才能让之真正享受阅读古诗的乐趣。最后，王老师还提出，在古诗教学中，读保护了诗作为 一个完形的存在。 诗最怕的就是逐字逐句的串讲， 看看注释、 看看插图，一句一句说说大概意思完全没有必要，只有通过 各种方式的读才是教学古诗的真谛所在。反观我和小麦的课 堂，都犯了这样的错误。古诗不仅有

7、语言之美，意境之美， 更具有音乐之美，反复地诵读古诗便是一种艺术的享受。对 诗中字词的理解，老师也应创设好的情境，让学生自然而然 地理解感悟。在今后的古诗教学中，切忌仅从字面上、词面 上机械地理解，应该更注重整体的把握，再配以有效巧妙的 手段引领着学生走进古诗的情境之中。这样，古诗教学才有 可能成为学生、老师的一件乐事。诗中之景、之情、之志，讲究个层层递进，回旋上升。 解读与感悟都需入情入境，才能入心。工作室的学习就是这 样在不断磨练着我们，且行且思，不断收获，不断成长。石灰吟课后反思 2 石灰吟是首七言绝句咏物诗，作者以石灰自喻，抒 发自己坚强不屈，洁身自好的品质。在教学时我按照了诗歌 教学的一般步骤： 知诗人，解诗题 ; 抓字眼，晓诗意 ; 入意境， 悟诗情。 但在抓字眼， 悟诗境这两个环节处理的还不够到位 没能把 “粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”作者那种借 石灰之口那种坚定意志没有在朗读中引悟给学生们，所 以学生对于这两句诗的意境感悟不够深刻。还有在整堂课教 学中没有全体学生积极投入到学习的氛围中。古诗教学还须 进一步的实践学习， 努力使自己的教学得心