小学语文《聂荣臻与日本小姑娘》教学设计

1、小学语文聂荣臻与日本小姑娘教学设计第一课时【教学目标】1、认识 5 个生字，能理解由生字组成的词语。2、能正确、流利的朗读课文。 教学过程 一、出示本课时学习目标二、教师范读课文（或放录音）要求学生：注意倾听，听准字音，注意停顿。一会儿比一比看谁像老师一样读得好。三、赛读，把课文读正确。1、各小组自由练习一会儿各小组进行比赛，看哪个小组能读正确、读通顺！（准备时间：5 分钟）2、展示：小组间赛读每个小组抽取同等水平的同学进行比赛。 （其他同学仔细听， 并随即进行评价，教师在此过程中对难读的句子进行随机指导）力求让后进生读正确。四、识字出示生字词语读熟并试着理解（课文已经读正确了，那从课文中跳出

2、来的词语你认识吗？请打开学案，抓紧读一读词语，一会比一比看哪个小组读得好！ ）无辜和蔼菩萨残忍拘束聂荣臻至仁至义有始有终和善可亲1、读熟并试着理解2、展示读词语并说说重点词语的意思。至仁至义无辜五、再赛读，把课文读流利。1、自己练读2、小组间赛读挑战读第二课时【教学目标】理解课文内容，有感情地朗读课文。【教学重点、难点】细读课文，感受聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，体会聂将军宽仁大义。【教学过程】一、整体感知课文内容。快速浏览课文，思考课文主要写了什么？（回忆课文内容，自由展示这篇课文的主要内容，其他同学补充，师总结。）二、出示本课时学习目标。三、精读，理解课文内容1、出示自学提

3、纲：默读课文，边读边思考：日本人民为什么称聂将 是“活菩 ”和“中日友 的使者”？（ 学生充足的 思考 ）2、小 交流3、展示 措施：日本人民 什么称 将 是 “活菩 ”，是“中日友 的使者” ？要引 学生在充分自 文的基 上，从解救孩子、照 孩子、送 孩子的 程中探究研 。 ：（1）教 根据学生的交流，相机出示句子。“他 士 ： 然 人残忍地 害了我 无数同胞，但 两个孩子是无辜的，她 也是 争的受害者。我 一定要好好地照料，决不能 害日本人民和他 的后代。 ”A、 什么要救日本小姑娘？B、你怎么理解 段 ，从中你感受到 荣臻是一个什么 的人？C、 着自己的体会好好 一 。（ 、自荐 、集体

4、 ， 生 。 ）（2）小声 3 自然段，看看 荣臻是怎 关心照料日本小姑娘的?从插 可以看出， 将 抱着小的，身 挨着大的； 她 吃梨，气氛十分和 ； 文的描写更 具体，“先抱起然后，又拉 ”“拉到 里一口一口地喂” 将 的音容 止 然 上， 人感受到他的慈善心 和 厚襟 。 ：描写 作的 ：a：抱起找奶吃慈 切 和 拉到 里喂 拽着 跟着 可 了b： 你从 中体会到什么？（体会到 两个日本小姑娘无微不至的关 。）c： 指 有感情地朗 。“开 的 到了 她喂 。 ”（ 抓住一口一口、喂理解；在我 生活中，看到 的 景我 会想到什么？）“第二天，他派人挑着两个留着路上吃。”（ 充：从我 指 部到

5、日 指 部足足有175 公里，一路上几个挑夫 流着挑。）体会“中国人民决不以日本士兵及人民 仇 而 斗到底”（ 段 中，我 知道了 人，侵略者要狠狠打 ， 不留情，而 一些无辜的人民哪怕是被俘 的 ， 只要他 能与我 合作， 放下 ，我 都能仁 地去 待。 就是国 主 精神）(3)信中 ：“中国人民”你从中 懂了什么？（表明中国人民是 好和平的， 体 了 将 的国 主 精神和至仁至 的品 。） 两个孩子交 日本 方以后怎么 了呢？(4) 美穗子是怎 感 荣臻的？4、 ，升 人物的性格从 大家所 的，所品的 句看， 将 确 是一位（活菩 、至仁至义、心胸宽广、心肠慈善）的好将军。现在我们再读“聂荣臻”这三个字你又会有怎样的感受呢？5、有感情地朗读课文（ 1）自读（ 2）赛读（ 3）小组间挑战读。第三课时【目标】1、能正确、美观的书写“聂辜蔼 菩 萨” 5个生字。2、完成小练笔。【过程】一、指导写字1、出示生字：读一读检查是否已经真正认识。2、描红。老师要逐字指导，起笔顿比落笔，字的位置3、师范写“蔼菩萨”，要求学生注意看间架结构，难写的笔画的起笔、收笔要领，以及疏密要领等。4、学生仿写（前台展示） 。共同评价学生仿写的字。评价要领：起笔顿笔大小间架结构等5、检测生字。二、小练笔。美穗子把聂帅视为自己的再生父亲，曾三次来