新版苏教版五年级数学下册教案第三单元因数与倍数第2课时

1、第二课时2 和 5 的倍数的特征教学内容：苏教版义务教育教科书 数学五年级下册第 32 33 页例 4 和“练一练”，第 35 36 页练习五第 57 题。教学目标：1使学生认识和掌握2 和 5 的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出 2 和 5 的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。2使学生经历探索和发现2 和 5 的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。3使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。教学重点：认识 2 和 5 的倍数的特征

2、。教学准备：为学生每人准备百数表一张；每人准备O、 5、 6、 7 四张数字卡片。教学过程：一、激活经验引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。想一想，如果告诉你一个数，比如 3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。在研究一个数的倍数时， 人们发现了有一些数的倍数是有特征的。 比如，你任意说出一个数， 我们就可以判断它是不是 2 的倍数。大家一起来试试看： 有一个数是 730，你觉得它会是 2 的倍数吗？怎样想的？揭题：这说明有的同学在以前的学习中， 可能已经意识到了2 的倍数的特点。今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识 2 和 5 的倍数的

3、特征 .（板书课题）二、探究新知1找 2 和 5 的倍数。出示例 4，呈现百数表。引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5 的倍数上画“” ，再在 2 的倍数上画“ O。在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5 的倍数有哪些，哪些数是2 的倍数。能行吗？学生画符号，教师巡视、指导。呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。2探究发现特征。(1)引导：请观察表里5 的倍数，在每行里哪些是5 的倍数，你能发现5 的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。交流：你发现5 的倍数有什么特征吗？指出： 5 的倍数，个位上是 5 或 0。（板书： 5 的倍数，个位上是 5 或 0）引导：你能任意说一

4、个这样的三位数或者四位数， 验证我们发现的特征吗？大家试一试。（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5 的倍数）追问：怎样的数是5 的倍数？(2)提问：观察 2 的倍数，有什么特征？指出： 2 的倍数，个位上是2、4、6、8、0。(板书： 2 的倍数，个位上是2、4、6、8、O)引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的 2 的倍数的特征。交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）个位上不是 2、 4、6、 8、 O 的数，会是 2 的倍数吗？自己举出例子试一试。交流：你举的什么例子，是不是2 的倍数？（指名学生举例说明）追问：怎样的数是2 的倍数？(3)引导：观察表里5 的倍

5、数和 2 的倍数，看看什么样的数既是5 的倍数，又是 2 的倍数。和同桌说说你的想法。交流：怎样的数既是5 的倍数，又是 2 的倍数？说明：个位是 0 的数，既是 5 的倍数，又是 2 的倍数。3认识偶数和奇数。说明：我们已经认识了 2 的倍数的特征。我们把是 2 的倍数的数叫作偶数，不是 2 的倍数的数叫作奇数。（板书：偶数 -2 的倍数奇数不是 2 的倍数）引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）三、组织练习1做“练一练”第1 题。让同桌同学先互相说一说。指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。提问：判断 5 的倍数和 2 的倍数，只要看

6、哪一位上的数？指出：看一个数是不是2 或 5 的倍数，都只要看个位上的数。2做“练一练”第2 题。学生先回答前两个问题。让学生举例说说生活中的奇数和偶数。3做练习五第 5 题。让学生把偶数圈出来。交流哪些是偶数，哪些是奇数。4做练习五第 6 题。(1)让学生用卡片按 (1)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。交流组成了哪些偶数， 明确可以用 0 和 6 作个位上的数， 能组成 5 个这样的两位数。(2)让学生完成第 (2) 题。交流各人组成的两位数，明确能组成5 个这样的两位数。(3)学生完成第 (3) 题。交流结果，说出可以组成的3 个数。5做练习五第 7 题。让学生先涂一涂 4 的倍数。观察： 4 的倍数都是 2 的倍数吗？引导：你知道为什么4 的倍数都是 2 的倍数吗？指出：因为 4=22，4 是 2 的倍数，也就是 4 有因数 2，这样 4 的倍数也一定有因数 2，所以 4 的倍数一定是 2 的倍数。比如， 12 43-2 23，12 就是 2 的倍数； 1644-224，1 6 也是 2 的倍数，等等。追问： 6 的倍数一定是 2 的倍数吗？为什么？6 的倍数一定是 3 的倍数吗？说说你的理由。说明：如果一个数是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也一定是另一个数的倍数。6填充。(1)一个两位数是5 的倍数，它最小是()，最大是