数学北师大版高中选修2 3瑞金一中高中新课程实验经验总结

1、word整理版 学习参考资料 瑞金一中高中新课程实验经验总结 普通高中新课程改革是建国以来我国基础教育最重大、最彻底的一次课程改革，对我国基础教育的改革与发展将具有重大而深远的意义，对于一所有着长久办学历史的学校来说，更是一次难得的发展机遇。为此，我校广大师生积极行动起来，满腔热忱地投入到新课程实验工作中，从一点一滴做起，从身边小事做起，从教育自身改革做起。经过三年的实验工作，无论是教育观念的转变，还是课堂教学改革、选修课开发、学生评价改革；无论是综合实践活动课的组织，还是校本课程的开发，都迈出了可喜的一步，取得初步的成效，现将我校三年来在高中新课程实验过程所得经验总结如下： 1.加强领导，组

2、织有序 新课程实验是一项综合性、系统性很强的工作，需要各级领导的高度重视、各部门的密切配合、广大教师的积极行动、社区家长的密切关注、社会各界的共同参与。 第一、根据省市新课程实验工作方案要求，制定瑞金一中高中新课程实验方案，为我校顺利实施新课程奠定基础，明确方向。 第二、成立新课程实验工作组织机构，建立课程改革网络。成立以袁登骅校长为组长的课程改革领导小组，构建学校课改多级网络，即课改领导小组统筹协调学校课程改革实施工作；教研室提出课改具体的实施方案，为课改搞好教学研究、教师培训及校本课程开发等工作；教务处根据课改要求，落实课程计划安排，搞好新课程实施中的教学管理；政教处和团委配合新课程方案的

3、实施对学生思想品德的成长予以跟踪管理，对学生的心理成长予以指导，做好新课程条件下班级管理模式的研究，把握学生对课程实验工作的意见反馈；总务处负责新课程资源的开发利用与建设。 第三、做好学习与宣传，营造良好的舆论氛围。袁登骅校长带头在教职工大会上做了基础教育课程改革纲要、word整理版 学习参考资料 基础教育课程改革的社会背景讲座，教研室作了教师专业化成长的途径校本教研、研究性学习实施方案等专题报告。学校还充分利用各种媒体加强舆论宣传，有计划、有组织地向社会宣传新课改的意义、信息及进展情况，想方设法调动家长力量，开发家长资源，引导家长成为新课改的参与者，努力营造有利于课程改革的良好舆论氛围。与此

4、同时，我们做好高一年新生的培训工作，对学生进行新课程的培训，解读高中新课程工作手册，使高一新生了解认识高中新课程，在思想和行动上逐步进入新课程；同时加强对他们进行学法和学习习惯的培养，使学生尽快适应高中阶段的学习，顺利完成学习方法的转轨，走好三年高中学习生活的第一步。 2.重视教师的学习与提高，搞好校本培训。 学校是新课程改革的主阵地，教师是新课程实施的主力军，没有教师对新课程的理解、支持和积极参与，新课程改革就难以顺利进行。教师的专业成长，课程学术、教学艺术、现代技术等素质的提高都有赖于教师的培训与学习。因此，在完成省、市的通识培训和新教材培训的基础上，我们坚持进行校本培训，充分发挥校内骨干

5、教师和校外专家名师的引领作用，促进本校课改的实施。具体措施： 岗前培训。在省市县三级新课程培训的基础上，我们以教研组为单位利用新学年开学前的两周时间举办新课改培训班，把培训内容进一步具体化，从理念到教材，从备课到课堂教学，全面岗前培训，坚决做到“先培训，后上岗；不培训，不上岗。” 自我研修。利用学校每周二下午固定的备课组活动时间，采用集体学习讨论和个人自学形式，研读新课改纲要、新课标、新教材教法、新课改的基本问题、热点问题、操作问题，组织学校新课程委员会成员参与学校一系列文件的起草制定工作。通过学习使教师真正从内涵上把握新课程教学理念，努力做到从根本上转变教育观、教学观、学习观，树立人本意识，

6、建立平等和谐的师生关系，提高服务意识，关心学生的思想学习和生活，促进学生健康成长和全面发展。 word整理版 学习参考资料 理论和专家引领的培训。组织教师学习理论，树立新课程教育理念。学校规定教师每学年要研读一本教育理论书籍，在校刊中学教研上每学年至少发表一篇教育教学论文。此外，学校每年还安排必要的课改经费，坚持“走出去，请进来”的做法，一方面请有关专家来我校讲学，另一方面创设各种条件，让老师外出参加各级教研培训、聆听专家、教研员、学科骨干教师、学科带头人的讲座和专题指导，提高学科理论水平和实践能力。 专题培训。针对在新课程实验过程中出现的问题，设计成专题进行培训，如新课改理念、新课改教学理念

7、、新课改教材特点、新课改学生的学习方式、新课改课程资源的整合、新课改的热点、焦点、困惑与问题、“三维教学目标”、“自主、探究、合作”学习方式等问题，展开专题培训和研讨，受到一线教师的普遍欢迎。 3.加强校本课程的开发与建设，激发学生的学习热情。 校本课程的开发与建设是高中新课程改革的重要组成部分，是落实学校课程自主权，实现学校特色及学生个性发展的重要举措。半年来，我们坚持“以人为本，教学即服务，促进学生全面而有个性地发展”的办学理念，充分调动教师这一校本课程开发主体的积极性，初步建立起校本课程开发建设的竞争机制和管理制度，先后出台了瑞金一中学校本课程开发方案瑞金一中课程开发与管理条例。 目前我

8、们开发的校本课程在内容选择上主要有三个特定，一是贴近学校管理和学生教育，如新生入学教育、心理健康教育；二是体现地方文化特色，如瑞金民俗文化、瑞金民居文化、红色政权历史等。三是适应学生个性、知识和能力发展的需要，全面提高学生的综合素质。经过三年来校本课程开发与实施，我们惊喜地发现学生初步感受到课改带来的选课变化，对课改充满着更高的期待和热情，营造出良好的课改氛围，较快地培养起学生在课程上学会选择、学会负责的能力。我校历史教研组的高中历史学习全书、高中英语总复习已出版发行，化学教研组的研究性学习指南在校内广泛使用。 word整理版 学习参考资料 4.加强制度建设，扎实推进课程改革。 学校根据实际情

9、况，认真制定瑞金一中新课程实施方案、瑞金一中新课程教学常规管理制度、瑞金一中校本教研制度、瑞金一中青年教师培养制度、瑞金一中学分认定管理办法、瑞金一中学生成长记录袋评价实施方案、瑞金一中研究性学习课程实施方案、瑞金一中教师评价管理制度、瑞金一中教师考评细则等有关制度性文件，积极付诸实施，以制度管人管事，有效地推进高中课程改革深入持续开展。 存在的问题及今后工作打算 （一）存在的问题 1、对课标的准确把握有困难。课标中对提及的内容在广度、深度、难度的要求比较笼统、不够明确，也不很具体，在教学实践中，讲多了讲难了赶不上进度，讲少了讲浅了又达不到课标要求。课改后，现在老师上课和以前不同了，我们在英语

10、课、美术课、音乐课和体育课上经常做游戏，同学们积极性高了，课堂似乎成了“游戏”场，一堂课下来满是掌声、笑声，热热闹闹。但是冷静思考，这样长期下去，学生真的能掌握扎实的基础知识吗？从外部看来老师上课很生动，学生很快乐，但你要问学生学会了多少知识、几个单词，这就很难说了。因此，“追求课堂活跃却使课堂失控”、“课堂活跃了，知识点却没落实”、“把学习转嫁到家长身上”等一些更深层次的问题，急需我们及时去解决，才能促使课堂教学真正达到理想境界。 2、评价的积极导向机制还未完全确立，学分制在发挥管理功效，即通过学分约束学生行为，促进校风学风形成的同时，其评价功能还是比较肤浅，只是简单记录学生在某个模块的修习

11、情况，对发展学生个性影响不大，特别是高考这根指挥棒大大削弱了学分制的激励导向和制约功能，另外学生家长对学分制也需要有一段认识过程。在学生综合素质评价与学业评价方面也还存在诸多操作性差，效度、信度不高的问题。 word整理版 学习参考资料 3、受多年来应试教育的影响，较为严重地存在着重“知识与技能”维度有余、重“过程与方法”维度不足的问题，“过程与方法”维度没有提到应有的高度，而“情感、态度、价值观”维度更是关注甚少。 （二）今后工作打算 1、强化新课程培训。学校将创造一切条件安排教师参加省、市各级各类的新课程培训，同时积极组织和落实校本培训，通过培训，切实转变教师观念，提升实施新课程的能力。 2、积极探索新课程实施中学生的评价问题，针对学生学习中的实际情况，我们将加强过程性评价，强化过程性管理，激发学生的学习热情，提高学生参与学习活动的积极性；对高考这一总结性评价，我们将组织科任教师密切关注，专题研究，并在平时教学过程体现出来，力争取得好成绩。 3、完善与新课程实验工作相配套的行政、教学教研管理制度，我们将在已有制度的基础上，加紧制订完善新课程背景下的教育、教学、教研的管理制度，为新课程的实施提供有