班主任工作经验交流：培育班级精神,营造文化育人氛围

1、班主任工作经验交流：培育班级精神，营造文化育人氛围班主任工作经验交流：培育班级精神，营造文化育人氛围所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观共同思想作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展，因此班主任要十分重视班级文化的建设。班级文化的核心是班级精神。构建个性化的班级文化，首先要培育个性化的班级精神。传统的班级精神或叫作班训这类的口号冗长模糊大而空，如团结勤奋开拓进取一类的口号就是这样，让人难于把握，无所适从，有和无没有什么区别。我们需要的班级精神，应当简明扼要，一

2、看就明。这种精神，激励孩子们奋发， 鞭策孩子们前进， 照亮孩子们成长 对于刚入学的一年级的孩子来说， 什么样的口号最合适呢？想来想去，我觉得我能行，我最棒！最切合本班的宗旨。它体现了一种班级精神，给了孩子们一份自信，一种激励，这正是刚入学的小孩子所最需要的。我能行，我最棒！做为班级的一种精神，有什么特点呢？首先它不是老师对孩子的要求，不是学校对他们的约束，那样他们会觉得不自由，不会主动去实践，当然产生不了良好的教育效果。相反这句话恰恰是孩子们自己喊出的口号，亮出的旗帜，有了这句话他们总会骄傲地满怀信心地去上课去学习去做事，去面对一切，从而充分调动了孩子们的积极性，产生意想不到的教育效果。也就是

3、说有了这样一种班级精神，在增强班级凝聚力，激发学生内驱力方面的作用就可以得到最淋漓尽致的发挥了。事实上真的达到了这样的效果。刚入学的小孩子， 什么也不懂， 什么也不会， 不到一个月的时间，就能达到学校的常规要求，上课下课出早操早读，都能按部就班，井然有序。有了良好的班风，学习气氛自然是空前高涨。比如对于一年级的孩子来讲写话确实难度很大，他们识字不多，拼音刚学，组词都有难度，写话就更难了。然而就是有了我能行，我最棒！这句话的激励，孩子们写出了一篇篇丰富多彩，个性鲜明的日记。如：下午上完了象棋课，我尿憋急了，我怕尿裤子，急急忙忙地跑去厕所拉尿，尿完了走出来看到一个男同学走进去，我才明白进的是男厕所

4、，我觉得很羞，下一次我一定要看清楚再走进去。镜子里的我镜子里有个小女孩，她长着高高的个子，白白的皮肤，就是眼睛小了点。她有很多爱好，看书跳舞画画。上课的时候爱和别人讲话是她最大的缺点，不过，现在她已痛下决心要改掉这个坏毛病！小朋友，你知道这个小女孩是谁吗？告诉你吧，她就是我！ 春天春天跟小河说话了，说着说着， 小河呀， 醒了。春天跟小花说话了，说着说着，花儿哟，开了。春天跟乌龟说话了，说着说着，小乌龟呀，醒了。自己去吧一天小狗对妈妈说： 我去捕猎好吗？妈妈说： 不危险，你自己去吧。小狗听后很高兴，就自己去了。过了几天，小狗学会了捕猎。春天在哪里春天在哪里啊？老师说：你们找找看。陈洪达说：春天在树上，你们看，树叶绿了。牛皓说：春天在小河里，你们看，冰不见了。我说：春天在雨里，你们看，春雨沙沙沙 像沙衣真美丽！春风是什么颜色春风一吹，就把草儿染绿了。春风是绿色的吗？春风一吹，就把菊花染黄了。春风是黄色的吗？春风一吹，就把桃花染红了。春风是红色的吗？春风一吹，就把茶花染白了。春风是白色的吗？春风啊，春风，请你告