减法的初步认识(参考教案二)_一年级数学教案

1、减法的初步认识（参考教案二）_一年级数学教案 _模板教学目标(一 )使学生初步知道减法的意义能熟练地口算(二 )使学生认识 “ ”号，会读减法算式(三 )初步渗透应用题的基本结构3 以内的减法教学重点和难点重点：初步建立减法的概念难点：理解减法的含义课前准备(一 )教具：小女孩拿气球图、小鸡、小燕子图2 本画册、3 支铅笔、2 个皮球(二 )学具：小圆片、数字卡片教学过程设计(一 )复习准备1复习 2， 3 的组成：出示小黑板：学生回答： 1 和 1 组成几？ 2 可以分成几和几？ 2 和几组成 3？3 可以分成 2 和几？ 1 和几组成 3？ 3 可以分成 1 和几？几和 1 组成 2？ 2

2、 可以分成几和 1？2看卡片口算，并说计算方法：1 1=2 1=1 2=( 二)学习新课导入新课：老师演示，学生回答老师手里拿着几本画册？(2 本 )老师送给同学几本？(1 本)还剩几本？ (1 本 )(1) 出示小女孩拿气球图：引导学生看第一图，提问：图上画的是什么？小女孩手里拿着几个气球？ (2 个 )再看第二图，提问：想一想，这幅图是什么意思？(1 个气球从手中飞起，女孩手里还剩1个气球 )请 2 3 名同学把两幅图完整地说一遍( 女孩手里有 2 个气球，飞走了1 个，还剩1 个 )(2) 认识减号，会读减法算式：师边指图边说：从2 个里面去掉1 个，求还剩几个？就是要从2 里面减去1，

3、用算式表示是2 l 1 (板书 )这就是我们今天要学习的“减法的初步认识”老师板书课题师指算式中的减号说：这个符号叫减号(板书一减号 )这个算式读作：2 减 1 等于 1 (齐读 )(3) 讲减法的含义：提问： 2，1 和 1 在算式里各表示什么？这个算式表示什么？(表示原来有 2 个气球，飞走了1 个，还剩1 个 )提问：这1 个气球是从哪个数里飞出的？师说：从 2 里面飞出的，这2 就要写在减号的前面，飞走1 个，这 1 就写在减号的后面，还剩 1 个，写在等号的后面表示有 2 个气球，飞走了1 个，还剩 1 个指名 (2 3 人 )把算式的意义说一说2教学 3 1=2(1) 出示小鸡图：

4、提问：图上有几只小鸡？ (有 3只 )老师在 1 只小鸡外面画上虚线圈提问：这叫虚线圈，它表示什么？(表示去掉的意思 )3 只小鸡，跑了1 只，还剩几只？(2) 练习说图意：师说：谁能把这幅图的意思用三句话表达出来(有 3 只小鸡，跑了1 只，还剩 2 只)自己小声练习说、两人一组说、指名说(3) 用算式表示；师说：大家能用三句话把图意说清楚那用算式怎么表示呢？指名说算式，老师板书：3 1=2提问：为什么用减法计算？师说：你们说得对！有3 只小鸡，跑了1 只，求还剩几只，就要从说边指板书 )所以用减法计算还剩几只呢？( 还剩 2 只 )指虚线圈问：这个虚线圈表示什么？(表示去掉的意思)3教学

5、3 2=1 3 只里面减去1 只， (边(1) 出示小燕子图：引导学生观察图意，然后启发学生看图列算式师问：你们能看图列一道算式吗？指名说算式，老师板书： 32=1师问：你为什么这么列？你是怎么想的？老师要多叫几个学生说，对说得好的要给予表扬师问：原来有3 只小燕子，飞走了2 只，要求还剩几只？用什么方法计算？(用减法 )师说： 原来有 3 只小燕子，飞走了2 只，要求还剩几只？就要从3 只里面去掉2 只，所以用减法计算小结 (老师指图 ) 刚才我们看到气球飞起小鸡跑掉、燕子飞走了，求还剩多少，都是用减法计算提问：我们不看图，能求出21=31=32= 这几道题的得数吗？老师引导看数的组成：指名

6、说，怎么想的？师说：同学们说得很好，以后我们在计算2 1 时，可以想： 2 可以分成1 和 1，2 减 1 等于1；计算 3 2 时，可以想： 3 可以分成 2 和 1， 3 减 2 等于 1，计算 3 1 时，也可用同样的方法总之，要根据数的组成和分解来想得数(三 )巩固反馈1摆一摆，算一算(1) 摆出 3 朵花，拿走 2 朵，还剩几朵？指名说算式： 3 2=1(2) 摆出 3 个圆片，拿走 1 个，还剩几个？指名说为什么用减法计算？2老师用实物演示，学生用数字卡片摆算式(1) 老师拿出3 支铅笔，发给同学1 支，还剩几支？学生摆出：31=2 (2) 老师手拿2 个皮球，送给同学1 个，还剩

7、几个？学生摆出：21=1 3看图说图意提问：图中的虚线圈表示什么？5做拍手游戏：老师口述算式，全班拍手表示得数2 1=2 1=3 2=3 1=1 1=小结这节课我们学习的是减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算 认识了减号和虚线圈，会读减法算式 还会用 3 的组成和分解计算3 以内的减法同学们都学得很好，要继续努力课堂教学设计说明这节课是学生学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10 以内的减法打下基础课堂设计的安排是：一、在复习准备环节， 设计了老师手拿书本演示 目的是在新课前使学生对减法有个感性的认识二、三个例题的安排各有侧重，例1，通过指导看图，初

8、步建立减法的概念，理解减法的意义知道算式中各数都表示什么例2，重点渗透集合思想，知道虚线圈表示什么练习用三句话叙述图意， 为以后学习应用题铺垫 例 3，放手让学生自己看图、 说图意、 列算式 有意识培养学生的自学能力三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使学生对减法的含义有进一步理解板书设计教学目标(一 )使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100 以内整十数加、减整十数(二 )进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法教学重点和难点重点：学会整十数加、减整十数的计算方法难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理教学过程设计(一 )复习准备1复习 10 以

9、内的加减法3 22 74 53 47 39 46 38 2学生回答时，要强调计数单位如：3 2，是 3个一加 2个一是5 个一， 3 2=5 7 3，是 7 个一减 3 个一是 4 个一， 7 3=4 2复习数的组成(1)8 个十是 ()5 个十是 ()(2)60 里面有 ()个十90 里面有 ()个十(二 )学习新课1导入谈话师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球 每盒 10 个，一共 6 盒十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60 个小皮球 )师：对！一共有60 个今天我们就来学习整十数加减整十数的计算板书课

10、题：整十数加、减整十数2教学例 1师：请同学们按要求摆小棒(学生动手摆小棒一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆)师：左边先摆出2 捆，右边再摆1 捆一共有多少根？师： 1 捆是一个十， 2 捆是几个十？ (2 捆是两个十 )师：求一共有多少根？怎样计算？(边画集合圈，边板书)列式： 2010=师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的？10是由几个十组成的？ “2010”是几个十加几个十？得几个十？(按 4 人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的然后由一名学生口述，教师板书 )板书： 2010=30 想： 2 个十加 1 个十，是 3 个十再摆小棒图 (一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)

11、师：先摆3 捆小棒，去掉 1捆，现在还有多少根？(学生可能拿走1 捆，这时教师追问 )师：去掉1 捆，怎样表示？ (画虚线图 )师：现在还有多少根？怎样计算？(用减法计算 )列式： 3010=师：计算减法时，怎样想？(这样想： 3 个十减去1 个十，是 2 个十， 2 个十是 20)所以： 3010=20 (学生口述时，教师板书)齐读： 2010=30 ， 30 10=203做一做 (出示投影片 ) ： 同学 看 列出一道加法、两道减法算式 (学生把算式写在 本上，指一名学生口述教 演示投影片 )40 20=6060 20=4060 40=20 ：你是怎 想的？学生答： 4 个十加 2 个十是

12、 6 个十，是606 个十减去2 个十是 4 个十，是406 个十减去4 个十是 2 个十，是204做一做 (出示投影片 ) ：看 列出两道加法算式(同上 )40 3=434030=70 ： 比 两个算式， 一 整十数加一位数和整十数加整十数 算方法有什么不同？(同桌的同学互相 一 )左 ：左 有4 圈珠子，每圈10 个，就是4 个十，即40；右 有3 珠子把左、右两 合起来是 43 棵珠子所以：40 3=43右 ：左 有4 圈珠子，每圈10 个，就是4 个十，即40；右 有3 圈珠子，每圈10 个，就是 3 个十，即 30把左、右两 合起来是4 个十加 3 个十，是7 个十，即 70所以：

13、40 30=70 ：通 上面两道 的比 明，只有相同 位的数才能直接相加、减同学 在做 一定要看清数位、 真仔 ，才能使得 算正确(三 )巩固反 1口算 (出示口算卡 )(1)20 1030 2040 1060 3040 2050 3090 5070 40(开始 ：怎 想的，后面从略)(2)30 650 270 130 6050 2070 10(3)8 39 25 480 5090 2050 40(一 一 地出示， 行 比 )2首尾相接 第一人先 一道 ， 第二人用前一位学生 的得数再 一道，以此往下 行加减法不限定主要培养学生反映机敏和注意力集中如：第一人 ：30 10=40 ，第二人 ：

14、4020=60，第三人 ： 60 50=10， 3凑百 或 生 或两个同学 ：一人 30，另一人答：70；一人 60，另一人答：404游 ： 送信在黑板上 小兔、小象、小熊、小猴四个信箱， 每生一 口算卡片，心算出得数老 ：“ 大家先 小兔家送信 ”学生迅速将手中相 得数的卡片放到小兔的信箱里 做完后集体 正 堂 教学 明整十数加减整十数的计算方法，与10 以内的加减法基本相同只是计数单位不同，它是以“”为计数单位例如 30 10，计算时要想： 3 个十加 1 个十，是 4 个十，就是 40渗透相同数位相加减的意思为以后学习两位数加减法打下基础在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓

15、学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容突出了计数单位“一 ”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学， 关键之处给以提示 学习过程也是先从摆小棒、 看图到看见式题说 “怎样想 ”的从具体到抽象的发展过程课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出 (得数 )准确无误的程度板书设计教学目标(一 )使学生能熟练地数、读、写100 以内的数(二

16、 )理解数位的意义，掌握100 以内数的顺序，会比较它们的大小(三 )掌握 100 以内数的组成教学重点和难点重点：正确熟练地数、读、写100以内的数难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序教学过程设计师：今天我们复习 100 以内数的数、读、写以及它们的组成、顺序和比较大小看谁能够勤于思考，积极发言(一 )复习 100 以内数的数数、读数和写数1指名按要求数数(1) 从 27 起，一个一个地数到43；(2) 从 60 起，十个十个地数到100；(3) 从 48 起，两个两个地数到68；(4) 从 35 起，五个五个地数到65；(5) 从 92 起，往前一个一个地数到 78师：刚才我们能用

17、各种方法数数，有个地数， 10 个 10 个地数，还能够逆着1 个 1 个地数， 2 个 2 个地数， 3 个1 个 1 个地往前数说明同学们对3 个地数， 5 个100 以内数的数法5掌握得很好，同学们真聪明2看图读数、写数( 投影片 )师：看图读出并写出计数器图上所表示的各数(1) 指名 4 个学生读数后，在黑板上写数其余学生在练习本上独立写数，集体订正(2) 指名回答：这 4 个数里面两位数的是几？三位数的是几？(3) 说一说每个数的特点： 师： 45 的个位上的数字是几？还有哪些两位数个位上也是5，谁能报出来？(指定 1 名学生报数，教师板书，其余学生在练习本上写数：152535455

18、565758595)师：这些两位数是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大10 的规律变化的 )师：谁还能报出个位上的数字都相同的一组数？(如： 122232425262728292)师： 33 这个两位数有什么特点？(十位上的数字和个位上的数字一样，都是3)师：十位上的 3 表示什么？个位上的3 表示什么？ (十位上的3 表示 3 个十，个位上的3 表示 3 个一 )师：像这样十位上的数字和个位上的数字一样的两位数还有哪些？谁能报出来？(同上写出：112233445566778899)师：这些两位数又是按怎样的规律变化的？(按一个比一个大11 的规律变化的 )师： 60 这个两位数有什么特点？

19、(个位上的数字是0)师：谁能报出个位上的数字是0的两位数？ (102030405060708090)师：还有一个数， 它的个位上的数字也是0，这个数是多少？它是几位数？(这个数是100，它是三位数 )3写数练习 (全体同学在练习本上写，指名4 个学生在黑板上写 )(1) 写出 38 后面的六个数：_ _ _ _ _ _(2) 写出 73 前面的六个数：_ _ _ _ _ _(3) 写出六个十位上是 7 的两位数：_ _ _ _ _ _(4) 写出六个个位上是 9 的两位数：_ _ _ _ _ _(二 )复习 100 以内数的顺序和比较大小1按顺序在空格里填数(投影片 )先让学生仔细观察，然后各

20、自填在作业纸上填好后让学生说一说为什么这样填？第小题是按从小到大排列，一个比一个数大1第小题是按从大到小排列，一个比一个数小1第小题都是双数一个比一个数大2第小题都是单数一个比一个数大2第小题是按从小到大排列，一个比一个数大5第小题是发散性练习，鼓励学生想出各种不同的填写方法小结按一定的顺序在空格里填数，先要看清楚这列数是从大到小变化的，还是从小到大变化的，再看每一次是增加几，或是减少几，最后在空格里填上合适的数2按顺序排列(1) 把复习 (一 )第 2 题中的 4 个数按照从小到大的顺序排列起来(学生口答教师板书 )(2) 在课本中找到第 33， 45， 60， 100 页(3) 先写出下面

21、各数，再按照从大到小的顺序排列起来(投影片 )(3) 小结：同列数，可以按不同的顺序排列，排列前一定要看清楚题目要求，排列以后要仔细检查有没有多写或漏掉的，有没有抄错数，养成一丝不苟的好习惯(三 )复习数的组成1填空 (投影片，教师问，学生回答后教师将答案填在投影片上)(1) 从右边起，第一位是()位，第二位是 ()位，第三位是 ()位(2) 读数和写数都从 ()位起(3) 说出复习 (一 )第 2 题中的4 个数的组成 (学生回答，教师板书)(4)5 个十和 6个一是 ()，再加上2 个十是 ()再加上 2 个一是 ()(5) 七十八写作 ()，它十位上的数字是 ()，表示 ()个十；个位上

22、的数字是()，表示 ()个一这个数是 ()位数八十七写作 ()，它十位上的数字是()，表示 ()个十；个位上的数字是()，表示 ()个一这个数是 ()位数(6) 一百写作 ()，它是 ()位数， “一 ”在()位课堂教学设计说明这节复习课能够针对低年级学生的心理特点，采用从具体题目得出结论的归纳型复习方法紧紧围绕本单元的教学内容和学生实际情况有条理，有重点地组织复习复习分三个部分进行先复习数数、读数和写数， 再复习数的顺序和大小比较，最后复习数的组成以看图读数、写数(453360100)为中心把所学知识串成线，连成片，形成知识网络，设计巧妙、流畅第一部分先让学生按要求数数，又出示投影， 让学生

23、看图读数、写数， 着重让学生掌握数数的规律，报出与这些数的特点相同的另一些两位数，并结合进行读写练习第二部分，又是抓住数数的规律让学生发现规律并在空格里填数，同时进行了发散性练习，培养了学生发散思维品质在这里教师再次让学生把上面的4 个数按一定顺序排列起来，同时在课本中找到第 页渗透了一个数既表示大小(基数 )又表示顺序 (序数 )第三部分，能够把数的组成与数位、位数的含义结合起来复习，以加深学生对数的认识这节复习课层次清楚，形式多样，边问边练，做到了因材施教有一定的深度和广度同时复习与练习有机结合，使巩固与提高同步进行不但系统地复习了所学知识，更重要的是使学生掌握了学习方法板书设计让孩子在玩

24、中学，在乐中学 认物体教学案例义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册教学案例一、教学目标1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱、球等物体和图形的特征。能够识别这几种物体和图形，初步理解这几种概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和创新意识。二、教学重点、难点引导学生认识长方体、正方体、 圆柱和球的实物与图形的特征为教学的重点，引导学生初步理解概念的意义为教学的难点。三、教具1、投影仪和相关的投影片。2、相关的图片。四、教学过程（）及教学方法（一）感知物体的形状导语：小朋友们，今天有几位朋友要到咱们班来做客，咱们欢迎不欢迎？我们欢迎客人们上场（响起了热烈的掌声） ，四个小朋友分别拿着球、圆柱、正方体、长方体。（二）初步了解物体的外形特征师 一一介绍给学生：球是圆乎乎的，没有平平的面，放在桌子上可以任意到处滚动。（学生在学具袋里找一个球，用手摸一摸、滚一滚，亲自感知球的特性）圆柱是直筒筒的，上下一样粗，两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动；但是如果立在桌子上，就不能滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的；是粗的，还是细的，都叫圆柱。（学生找到摸一摸、滚一滚。）正方体是四四方方的，有6 个平平的面，每个面的大小都是一样的。（学生拿一个正方体摸一摸、