最新《采薇》优秀.ppt[基础教学]

1、棠棣花： 又名郁李。 花朵簇拥相依，密密麻麻缀于茎枝。 比喻兄弟感情好，本诗比喻战友情,1,教学资料,彼尔维何，维常之华,苍溪 何维,2,教学资料,岁亦莫 止,玁狁 之故,载 饥载渴,王事靡盬,四牡騤騤,小人所腓,象弭 鱼服,雨 雪霏霏,词语注音,m,zi,ku,m,xin yn,g,fi,y,3,教学资料,采 薇,小雅,4,教学资料,采薇选自诗经中的“小雅”，是宫廷乐歌。 “雅”是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。 它是一种正统音乐。主要用于统治者的朝会宴飨，以歌功颂德为主。 多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想,解 题,5,教学资料,诗歌背景： xin yn 周朝，北方的猃 狁

2、(即后来的匈奴)， 经常入侵中原，给当时中原人民生活带来 不少灾难。 周天子派兵戍守边塞和边关将士打败 猃狁的事迹，有很多的记载,6,教学资料,薇 菜,7,教学资料,薇： 一种野菜，现在又称野豌豆苗 采薇是戍边将士返乡时所吟唱的。 诗中唱出了戍边将士的劳苦艰辛和离 家多年而产生的强烈的思归之情,8,教学资料,文 本 分 析,9,教学资料,字词含义,采薇采薇，薇 亦 作 止。 曰归曰归，岁 亦 莫 止。 靡室靡家，犭严狁之故。 不遑启居，犭严狁之故,10,教学资料,采薇采薇，薇亦作止。 薇（wi）：今名野 豌豆苗。 作：冒出地面。 止： 句尾语气词,曰归曰归，岁亦莫止。 莫：同“暮”。这句 说要

3、回去要回去，而一年就要过去了（总是回不去,靡室靡家，玁狁之故； 靡（m）：无，没有 家： 有妻为“家”. 室： 有子为“室”. 靡室靡家: 我没有妻子也还没有成家。 (希望回家娶妻生子，过太平日子). 玁狁（xin yn）： 我国古代北方一个民族， 即秦汉时的匈奴,不遑启居，猃狁之故。 不遑： 没有时间 遑：暇。 启居： 指坐下来休息。 启：跪。居：坐 古人席地而坐， 坐时双膝着地。 上身伸直，臀部 离开脚后跟的叫启。 臀部贴在小腿上叫居,11,教学资料,采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止。 靡室靡家，玁狁之故。 不遑启居，玁狁之故。 采薇菜啊采薇菜，薇菜新芽刚刚长出地面。 说回家呀说回

4、家，眼看一年就要过去了,我没有妻儿也还没有成家，只因猃狁来侵犯。 没有时间安居休息， 只因猃狁来侵犯,曰归曰归”， 不止一次地说，要回去了, 但一年快完了也无法回去，内心 。 为什么不能回乡,很失望,12,教学资料,采薇采薇，薇亦作止。 曰归曰归，岁亦莫止,戍卒在青黄不接之时 “载饥载渴”, 常常只能 采摘薇菜果腹，反映了从军生活之,艰苦,采薇的季节，刚好是离家出征的时节， 因此到山上采薇时，必定会想起家乡的亲人和离 别时的场景,手法： ， 由采野菜引出思念家乡,起兴,13,教学资料,采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止,粮草不足时，采摘薇菜果腹，生活 。 一年快完了也不能回家，内心,戍边士

5、兵为什么不能回家，是因为： 靡室靡家，玁狁之故。 不遑启居，玁狁之故,为了抗击外族入侵，士兵戍守边关，久久不能归家， 因此产生了强烈的 ， 以及对入侵外族的,思乡之情,仇恨,14,教学资料,字词含义,采薇采薇， 薇亦柔止。 曰归曰归， 心亦忧止。 忧心烈烈， 载饥载渴。 我戍未定， 靡使归聘,15,教学资料,采薇采薇，薇亦柔止。 柔：柔嫩， 薇菜初长时柔嫩的样子 曰归曰归，心亦忧止。 止： 助词 忧心烈烈，载饥载渴。 忧心烈烈： 忧心如焚。 载： 又 我戍未定，靡使归聘。 靡：不 戌： 守， 驻守的地点。 未定： 不固定 使： 派、 委托。 归: 回。 聘：问,16,教学资料,采薇采薇，薇亦柔

6、止。曰归曰归，心亦忧止。 忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘！ 采薇菜啊采薇菜，初生薇菜那么柔嫩。 说回家呀说回家，内心满是忧伤,忧心如焚啊， 又饥又渴又劳累。 驻防之地不能定下来，无法托人回去打听消息,反复吟唱，曰归曰归，写出了浓烈的 之情。 忧心烈烈，感情更加 了。 载饥载渴，写出军旅 生活的 。我戍未定，也反映出战事,思归,艰苦,频繁,强烈,17,教学资料,诗中词语的改变： 曰归曰归 岁亦莫止 曰归曰归 心亦忧止 忧心烈烈,起初反复说要回家了，要回家了，到年终 时，却不能回去，很失望。 后来，转战各地，与家里音信不通，时间 又过去很久了，所以着急了，忧心如焚,18,教学资料,字词含义

7、,采薇采薇， 薇亦刚止。 曰归曰归， 岁亦阳止。 王事靡盬， 不遑启处。 忧心孔疚， 我行不来,19,教学资料,采薇采薇，薇亦刚止。 刚： 坚硬， 薇菜茎叶变老变硬。 曰归曰归，岁亦阳止。 阳： 阴历十月， 十月小阳春。 王事靡盬，不遑启处。 王事：指征役。 盬：休止。 启处：与上文“启居”同义，指休息。 忧心孔疚，我行不来。 孔：很，十分。 疚： 痛苦。 来： 归来 我行不来： 我从军远行之后一直回不来,20,教学资料,采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。 王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来！ 采薇菜啊采薇菜， 薇菜茎叶已变老。 说回家呀说回家， 转眼又到十月了,王室征役没有休止，

8、没有时间安居休息。 忧愁满怀很痛苦， 我出征后再没有回家,又一年的十月到了， 一年又一年， 王事靡盬， 反映出战争 。 离家多年，音信全无， 怎不痛苦， 流露出对战争的,持续时间久,厌恶,21,教学资料,采薇 总结,作 柔 刚,薇菜刚刚冒出芽尖） （薇菜叶片肥嫩） （叶茎变老而粗硬,心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚,层层 推进 乡愁 渐深,薇菜,时令,心 情,岁亦莫止,岁亦阳止,原因,玁狁之故， 王事靡盬,22,教学资料,前三章： 三方面内容 诗歌以薇菜的生长过程起兴，暗示时间流 逝，役期漫长，愁绪越来越浓了。 抵抗玁狁入侵，四处转战，饥渴劳顿， 戍边生活艰苦。 “靡使归聘”和“我行不来”， 离开

9、家乡后，多年来音讯全无， 所以引发了强烈的思归之情,23,教学资料,板书： 一 （ 1 3 ） 役期漫长 戍边生活艰苦 强烈的厌战和思归之情,忧伤 思归 怨敌 厌战,24,教学资料,前 三 章 手 法,25,教学资料,比兴 以植物的生长， 作、柔、刚 暗示时间的流逝， 役期的漫长， 思乡的愁绪越来越浓,26,教学资料,课后第三题 诗的前三章， 开头句式相似， 反复吟唱。 以植物的生长暗示时间的流逝，思乡的愁绪越来越浓。 在鲜明的节奏中表现出诗歌的音乐之美,重章叠句 反复吟唱，一唱三叹。 情感表达更充分。 增强了音韵美和节奏感,27,教学资料,再 见,28,教学资料,第二课时,29,教学资料,棠

10、棣花： 又名郁李。 花朵簇拥相依，密密麻麻缀于茎枝。 比喻兄弟感情好，本诗比喻战友情,30,教学资料,第四，第五章： 写战车， 战马， 战阵， 雕弓， 箭袋,一月三捷 战事频繁 岂不日戒 枕戈待旦 猃狁孔棘 军情紧急,31,教学资料,战争 战车,32,教学资料,字词含义,彼尔维何， 维常之华。 彼路斯何， 君子之车。 戎车既驾， 四牡业业。 岂敢定居， 一月三捷,33,教学资料,彼尔维何？维常之华。 维：语气词 尔： 花盛开的样子 维何： 是什么 常： 棠, 棠棣花。 tng d 棣萼： 兄弟情 战友情 华： 花，繁盛 彼路斯何？君子之车。 路：高大的战车 斯：语气词。 君子： 这里指将帅。

11、车：兵车，即下文的戎车。 戎车既驾，四牡业业。 牡：雄马 既：已经 业业： 高大雄壮的样子 岂敢定居，一月三捷。 三捷： 多次打胜仗,34,教学资料,彼尔维何？维常之华。彼路斯何？君子之车。 戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三捷！ 花儿 tng d 那盛开的花儿是什么花？那盛开的 是棠棣花 那高高的战车是谁的？那是将帅们乘坐的威武的兵车。 戎车套上了战马，将要出征，四匹骏马高大雄 壮。 边地怎敢安居休息？ 一个月内就多次打胜仗,战马威武雄壮， 烘托士卒雄赳赳气昂昂的精神 一月三捷， 反映战事频繁 出征 冲锋 警戒,35,教学资料,字词含义,驾彼四牡， 四牡骙骙。 君子所依， 小人所腓。 四牡

12、翼翼， 象弭鱼服。 岂不日戒， 犭严狁孔棘,36,教学资料,驾彼四牡，四牡骙骙， 骙骙（ku ku）： 马强壮的样子 君子所依，小人所腓。 依： 靠立 小人：兵士。 腓： 遮蔽， 掩护 这两句的主语是 “戎车”。 先秦打仗是车战，主将在兵车上指挥， 步兵在兵车后面， 靠车身掩护自己。 冲锋的情形 四牡翼翼。象弭鱼服。翼翼：行列整齐的样子，指训练有素。 象弭：两端用象骨装饰的弓。 鱼服：用鲨鱼皮制作的箭袋。 岂不日戒？玁狁孔棘。 戒：戒备。 孔棘： 十分紧急。 棘：同“急,37,教学资料,驾彼四牡，四牡骙骙。君子所依，小人所腓。 四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒，玁狁孔棘！ 驾起四匹骏马拉的战车，那

13、马儿雄壮又高大。 将军威武立车上，兵士依车来掩护。 四匹战马威武整齐，将士们佩带着雕弓和鱼皮 箭袋。怎能不每天戒备？玁狁来犯，军情紧急,夸耀自己队伍行列整齐，训练有素，装备精良。 也叙述了军情紧急，戍边辛苦的一面,38,教学资料,二：（4 5,板 书： 总结第四、第五段,岂敢定居，一月三捷，岂不日戒，猃狁孔棘。 战事频繁，军情紧急，四处转战，戍卒奔波劳苦,战马雄壮，战车威武，战阵整齐，雕弓，箭袋 细节描写，流露出,行军作战的紧张生活,自豪之情,39,教学资料,这两章，写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。其情调，也由忧伤的思归之情，转为激昂的战斗之情。 将士们天天严阵以待，只因猃狁实在猖

14、獗。反映了当时边关的形势，和久戍难归的原因。 这两章的色调如此的华美，那密密层层的棠棣之花，（起兴） 那高大雄壮的战马，威风凛凛的将军，冲锋陷阵的士兵，华贵的弓箭，整齐的战车。这里洋溢着一种报效国家，不惜血洒疆场的豪迈情怀,40,教学资料,千古名句,41,教学资料,字词含义,昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀,42,教学资料,昔我往矣，杨柳依依。 往：离开。 依依： 柳枝随风飘拂的样子 y 今我来思，雨雪霏霏。 来思： 归来时。 思：语气助词 雨雪： 下雪。 霏霏： 雪下得很大的样子 行道迟迟，载渴载饥。 迟迟： 缓慢的样子。 载：又

15、我心伤悲，莫知我哀。 莫： 没有，没有人,43,教学资料,昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！ 回想当初出征时，杨柳随风吹拂，依依不舍； （亲人送别） 如今归来的路途中，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞。 道路泥泞，行走缓慢，又渴又饥，劳累不堪。 我内心的伤悲，没有人了解啊！ （家人都还好吗） 两幅画面：春天、冬天，变化巨大，不胜今昔,44,教学资料,怀昔伤今，内心伤悲,板书,三： （ 6,45,教学资料,昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏,运用 ， 的手法， 加深了感情的浓度，增强了形象性和感染力,对比 情景交融,三：（ 6,怀昔伤今， 内心伤悲,

16、46,教学资料,采 薇,叙述难归原因,四、五章 行军作战的紧张生活,第六章 现实的哀伤,追忆思乡之情,薇：作 柔 刚 岁：初 暮 阳,我戍未定 王事靡,戍役漫长,狁之故,今昔之对比,现实的困境,忧,前三章,47,教学资料,今我来思，雨雪霏霏,如今我回来的路途中，雪花纷纷扬扬,再 见,48,教学资料,第三课时,49,教学资料,总结采薇： 诗中的主人公是谁？ 叙述了什么内容？ 表达了什么感情,50,教学资料,主题： 采薇是“小雅”中的一篇。 一位戍边士兵回家途中所作，叙述了一位普 通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心 伤痛，流露出对战争的不满和对故乡的思念,51,教学资料,通假字： 莫 尔 华

17、 服 棘 古今异义 ： 止 遑 起居 阳 路 业业 小人 腓 孔 思,52,教学资料,赏析名句,53,教学资料,昔我往矣, 杨柳依依。今我来思, 雨雪霏霏。” 对比： “昔”与“今”, “往”与“来”, 相对比, 岁月流逝、变化巨大，有不胜今昔之悲 借代： 以杨柳代春, 出征时。 以雨雪代冬, 回家时。 暗示戍边时间长, 显得形象而又含蓄,54,教学资料,情景交融： 戍卒的感情融入自然景物之中。 乐景写哀情：离家时，杨柳轻拂，婀娜多姿， 以美景反衬离人的悲伤。 哀景写哀情：回家路上，寒冷的大雪，衬托 行路艰难和内心的悲凉。多年过去了，家人、 家园，一切都还好吗？ 反衬 烘托,55,教学资料,情

18、景交融： 戍卒的感情融入自然景物之中。 乐景写哀情：离家时，杨柳轻拂，婀娜多姿， 以美景反衬离人的悲伤。 哀景写哀情：回家路上，寒冷的大雪，烘托 行路艰难和内心的悲凉。多年过去了，家人、 家园，一切都还好吗？ 反衬 烘托,56,教学资料,改写这几句诗： 昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏。 行道迟迟， 载渴载饥。 我心伤悲， 莫知我哀,57,教学资料,春天，杨柳轻拂，家人流着泪挥手告别。 寒冬，雪花纷纷扬扬，漫天飞舞，一个身心憔悴的戍卒，沿着泥泞的曲折的小路，慢慢地走向画面深处，走向大雪浓重的，不可预知的远方。 一个慢慢远去的孤独的背影，寒冷而凝重。 战争是残酷的，战争带给人们的回忆

19、是痛苦的。从古到今，人们对战争的态度都是厌恶和反感的。热爱生活的人们，会尽力去维护世界和平的,58,教学资料,诗歌艺术特点,1、 细节描写 侧面烘托,比如，对战争场面的描写，并不是直接写刀光剑影和拼打厮杀，而是写战车、战马，写象弭、鱼服、写奔波劳累，写饥渴难当。 通过这些描写，读者可以想象到战争的残酷,总 结 四、五 章,59,教学资料,诗歌艺术特点,2、 对比 情景交融,昔我往矣， 杨柳依依。 今我来思， 雨雪霏霏”。 历代传诵不已，被视为情景交融的佳句。 “以乐景写哀，以哀景写乐，倍增其哀乐,总 结 六 章,60,教学资料,艺术特点: 课后作业三题 P16,3、 旋律协调，音节和谐，一唱三

20、叹,诗的前三章开头句式相似，反复吟唱， 一方面以植物的生长暗示时间的流逝，思乡的愁绪更浓； 另一方面也在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐之美,61,教学资料,重章叠句： 诗王风采葛 彼采葛兮， 一日不见， 如三月兮。 彼采萧兮， 一日不见， 如三秋兮。 彼采艾兮， 一日不见， 如三岁兮。 那个采葛的人啊 萧 ：蒿 重章叠句手法，反复咏唱，一唱三叹。 感情抒发更充分，增强了诗歌的音乐美和节奏感,62,教学资料,士兵对戍守边防的态度？ P16,课后二题(1,1：思念家乡，内心忧伤。 2：不能回家是猃狁入侵之故，对入侵外 族满怀怨恨，将士保家卫国，同仇敌忾， 也为自己的阵营威武雄壮而自豪,63,教学

21、资料,P16 采薇最后一章的作用,课后二题(2,1：点明前面是回忆内容。 2：运用了情景交融手法，写眼前 所见所感。 3：加强了感情的浓度， 增强了形象性和感染力,64,教学资料,莫 （暮） m 遑 hung 戊 w 戌 x 戍 sh 戎 rng 聘 pn 牝 pn 牡 m 雨 y 下 棘 j 觊觎 j y 稷 j 谡 s 偈子 j 霏 fi fi 绯闻 斐 fi fi 蜚短流长 m 芈月传 弭 m,65,教学资料,词类活用 黄： 形作动 变黄。 贫： 形作名 贫困生活 贰： 二三， 使动用法， 使 . 夙： 夜， 名作状 在 . 日： 名作状 每天 雨： 名作动 下雨 成语： 二三其德 夙兴

22、夜寐 白头偕老 总角之交 信誓旦旦,66,教学资料,再 见,67,教学资料,68,教学资料,链接： 相关内容,69,教学资料,诗歌结构,第一部分（1.2.3章） 追忆思归之情，叙述难归原因和军旅生 活的劳苦。 思归,第二部分（4.5章） 直接写战事。 作战,第三部分（6章） 写戍卒归途中悲伤痛苦的心情。 归途,70,教学资料,概括每章倒叙手法,第一部分（1-3）：起兴、重章叠句。追忆思归之情，反复表达戍卒远别家室、历久不归的凄苦,第二部分（4-5）：设问、起兴。追述行军作战的紧张生活。写出了军容之壮，戒备之严，全篇气势为之一振。由忧伤的思归之情转为激昂的战斗之情,第三部分（6）：衬托、对比、融

23、情于景，情景交融。写戍卒归途中悲伤痛苦的心情,71,教学资料,如何表现心忧,1.直抒胸臆 2.借景抒情意象 薇,如何表现卫国豪迈,1.侧面烘托 2.借景抒情意象 棠棣花,如何表现伤悲,1.直抒胸臆 2.情景交融意象 杨柳、冬雪,这是一位征人在归途中所赋之诗，诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和他爱国恋家、忧时伤事的感情,72,教学资料,前三章,薇菜的变化 薇亦作止 薇亦柔止 薇亦刚止,时令的变 岁亦莫止 岁亦阳止,心情的变化 心亦忧止 忧心烈烈 忧心孔疚,思归之情随着时间的延长，发生了怎样的变化 ,73,教学资料,前三章内容 一位普通士兵在离乡出征的岁 月里，

24、生活艰辛、内心痛苦，字里 行间表达了厌战和思乡之情。 板书： 军旅生活之劳苦和思归之情,74,教学资料,2、前三章，情感是怎样表达的,层层递进,1）曰归曰归，岁亦莫止流露出怨嗟之情。 （2）心亦忧止。忧心烈烈感情波澜更大，内心很忧伤。 （3)忧心孔疚，我行不来虽说为王事而奔走，义不容辞，但久而不归，心里非常痛苦,75,教学资料,起 兴,以薇菜从发芽到长得柔嫩、老硬起兴，暗示时间流逝， 易年更岁，可是役期却无止境，表达士兵久役于外不 得归家的怨敌、思家与盼归的心情。 当时的兵役制是以二年为期限，可是本诗中的战士的 役期，看上去没有期限，士兵归家变得遥遥无期，这 自然要引发征卒的不满和忧伤，和对家

25、乡更强烈的思 念 第 1 3 章，首四句， 不断地循环 “采薇采薇”、 “曰归曰归”，读起来有一种埋怨的感觉,76,教学资料,3、前三章在章法结构上运用了什么手 法，有何作用,重章叠句,1）内容上：以植物的生长，暗示时间的流逝，时序的更替，而人物思乡思亲的痛苦也随之加重，从而突出了主题。 （2）结构上：反复吟唱，一唱三叹，音节和谐， 突出了诗歌的音乐美,77,教学资料,赏析第四、五章,1.这两章写的内容是,直接写战事,2.这两章写战事中的哪些情况,战斗太频繁,一月三捷,生活太艰苦,岂敢定居,处境太危险,小人所腓,这两章是在对战争场面的具体描写, 通过对马、车、将帅和士兵生动形象的刻划, 侧面反

26、映了“忧心烈烈”、“忧心孔疚”的原因, 也使前面的“王事靡盬”落到了实处,78,教学资料,四、五章分析： 以棠棣之花起兴， 喻军威盛大。 棠棣，有兄弟情之义，考试时想不到。 以四牡为喻，比纪律严整，卒伍精强。 岂敢定居、岂不日戒，赋写敌人之凶悍,79,教学资料,四、五两章笔锋陡转，描写边防将士出征威仪，全篇气势为之一振。 先以自问自答的形式，流露出出征将士们雄纠纠气昂昂的自豪感。 接下来对战车以及弓箭的描写，显示出将士们装备的精良和高度警惕的精神状态，使主人公的爱国思想得到了充分的体现。 尔： 常： 华：繁盛。 路：辂 l，大车,80,教学资料,第四、五章， 直接写战争。 先用设问，以棠棣之花

27、来起兴，引出“君子之车”， “一月三捷”，流露出军人特有的自豪之情。 对战争场面有两次具体描写：一是威武军容、高昂士气和频繁战斗。二是写在战车掩护和将帅指挥下，士卒们紧随战车冲锋陷阵的场面。 最后介绍将士装备。 因为战争频繁，居无定所，作为兵营中最底层的士兵才归家无望，思乡心切。 总结：情感矛盾纠结 既恋家也识大局，不乏国家兴亡、匹夫有责的责任感,81,教学资料,四，五两章写战车、战马、战具等运用了什么 手法？ 有什么作用？ 雕弓 箭袋 细节描写， 写了战车、战马、象弭、鱼服以及士兵的劳累奔波、饥渴难当。 作用： 通过细节描写来展现战争生活图景，而没有写战场上的刀光剑影、厮打拼杀，但战争的残酷

28、可见一斑,82,教学资料,赏析第六章,1.这章写的内容是,戍卒归途悲苦心情,2. 他是战争的幸存者,他终于踏上了归 途, 假如你是他, 你会怎样,高兴,大难不死,3.景物：增强悲剧效果, 渲染凄凉气氛,83,教学资料,第六章，写戍卒归途中悲伤痛苦的心情,有了前面的一系列铺垫，经过出生入死的战斗之后，战争的幸存者终于踏上了归家的路途。 但作品并没有写士卒胜利后的喜悦，而是用衬托和对比的手法营造了昔日杨柳依依、如今雨雪霏霏的场景。 对比往昔的温煦景象和如今的凄冷景象，追昔抚今，对比鲜明，烘托出历经磨难之后内心深处的凄凉和悲苦，而且“行道迟迟，载饥载渴”，归乡的路依然那么艰难,84,教学资料,为何不

29、归,玁狁之故 不遑起居 猃狁孔棘 王事靡盬,85,教学资料,归来如何,昔我往矣 杨柳依依 今我来思 雨雪霏霏 行道迟迟 载饥载渴 我心伤悲 莫知我哀,86,教学资料,要回家了，就要回家了，大雪纷飞，天寒路滑，又饥又渴，我艰难地缓缓走在归乡的路上。 透过苍茫的大地，我仿佛看到了因为我的离去而荒芜不堪的家园；我仿佛看到了破旧的茅屋中相依为命的妻儿。 还有我年迈的双亲，是否因为我的离去而无法安享晚年。多年过去了，我们的家乡，我们的村庄，会是什么样子了呢,87,教学资料,是哀？ 是乐？ 悲喜交加,今我来思，雨雪霏霏”，王夫之认为是以哀写乐，也有人说 根本没有“乐”可言，你同意哪种观点。如果是同意写“乐

30、” 的，说出“乐”在何处。如果是同意写“哀”的，也要说出 “哀”在何处。如果有不同于这两种看法的，也可以谈谈。 认为是写“哀”，第六章写得很明确，“行道迟迟，载渴载饥； 我心伤悲，莫知我哀”，归心似箭，但由于大雪天气，归程被 耽误了，而且又渴又饥，前途未知，所以内心充满悲伤。 之所以能够回家了还感到悲哀，主要是因为第五章提到“狁孔 棘”，作为一个爱国的战士，敌人并没有被完全击败，还有那 么多的战士“靡室靡家”，所以虽然自己马上将“有室有家”， 但心里并不快乐,88,教学资料,认为是写“乐”的，虽然路途不便、载渴载饥， 虽然敌人没有完全被打败，但自己毕竟能回家跟 亲人团聚了，这样的欢乐可以冲淡一切哀愁。 所以第六章虽然写到了“莫知我哀”， 但“今我来思，雨雪霏霏”这两句却实实在在地 在写“乐”，是用哀景写乐情。 因为戍守的时间比归程的时间长多了，而且戍 守时也提到“载饥载渴”、“采薇” ，所以归途中 的这些遭遇比起戍边时已经好多了。 另外一种观点，认为戍卒的心情是复杂的，既 有归家之乐，又有归途不顺、战争没有结束之哀， 所以不能简单地用“哀”或者“乐”来概括,89,教学资料,一 家 之 言,90,教学资料,91,教学资料,92,教学资料,岁亦莫止 彼尔维何 维常之华 彼路斯何 玁狁孔棘,通假字,暮”， 年末，年尾,薾”， 花盛开的样子,棠”， 棠棣； “花”， 花朵,辂”，