部编初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花13_第1页
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文档简介

1、驿路梨花教学设计洞山中学朝阳校区 姚昆教学设想针对2017 安徽中考纲要的变化与解读，现代文阅读“对写作手法的考查例题增多”，在平时的阅读教学中要引领学生多多关注和训练。教学目标师生互动，通过对作品写作技巧的赏析挖掘文本的内涵，提高学生的写作能力。学习方法自主、合作、探究法课时安排一课时一、导入新课“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。 陆游听到收复西京的消息，异常高兴，立即作诗一首。西京，即洛阳。末联两句是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。二、赏析写作技巧 （小组合作学习，给五个小组分配学习任务）1、标题巧妙，一语双关。（展现梨花的图片）讨论标题的

2、含义和作用。你还能想到哪些以诗句作为标题的文章？ 例如：众里寻它千百度 （出自南宋诗人辛弃疾的青玉案 元夕）梨花是全文的线索，几次写梨花？作用是什么？2、立意新而深作者敏锐地抓住了事件之间的十几年从未中断的牢固的本质联系。小屋是雷锋精神的见证；建造、照料的行动是雷锋精神的体现；洁白、朴素的梨花是雷锋精神的象征。（ 链接 彭荆风谈 的写作）3、选材和加工笔墨集中到一个晚上和一个早上。（ 对比阅读 从百草园到三味书屋）对小屋的描写是由远而近，由外及里。人物描写（直接和间接）。引导学生回顾人物描写的方法。寓情于景4、构思新颖，结构巧妙。顺叙：时间顺序，七写助人为乐。倒叙：交代小屋的建造和照料。插叙：

3、老人打猎迷路，夜宿茅屋；解放军盖小屋；梨花姐妹照料小茅屋。围绕小屋的主人运用 “设悬释悬再出悬” 的手法巧制误会， 使文章回环曲折，波澜起伏。5、讲究文采动词的锤炼a. 起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。b. 温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵 走了。思考： 这些动词能用别的词语来替换吗？妙用修饰语a. 一弯新月升起了，我们借助（淡淡的）月光，在（忽明忽暗的）梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的（白色）花瓣（轻轻）飘落在我们身上。b. （红润的）脸上有两道弯弯的（修长的）眉毛和一对（晶莹的）大眼睛。思考： 如果省去这些修饰语会怎样呢？三、为驿路梨花中的人物写颁奖词老师的下水文： 他（她）们总看别人，还需要什么，他（她）们总问自己还能多做些什么，他（她）们越平凡，越发不凡，越简单，越彰显简单的伟大。白锦无纹香烂漫，玉树琼葩千堆雪，成就了“驿路梨花处处开”的繁华盛景。四

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