《秦兵马俑》第二课时教学设计

1、教材简说】 秦兵马俑是一篇状物散文。课文详尽地介绍了秦兵马俑宏大 的规模、众多的类型和他们各异的神态、特有的气势，发现了作 者强烈的赞美之情和民族自豪感。【课时目标】1、有感情地朗读课文，了解秦兵马俑的类型众多和个性鲜明的 特点。2、凭借具体的语言材料，感受中国悠久灿烂的历史文化和人民无穷无尽的智慧，激发学生的民族自豪感。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、复习导入1、用课文中的词语说兵马俑给你留下的印象并读好这几个词 语。 上节课我们随作者去了秦兵马俑，秦兵马俑给你留下了什么印 象呢？请用文章中的词语来说说。（规模宏大、类型众多、个性鲜明、举世无双、享誉世界、绝无 仅有） 指导读这些词。

2、2、目标揭示，走近兵马俑，体会鲜明个性： 齐读第三小节。（出示第三小节幻灯片） 明确第三小节是过渡句。师：这是文中的一句 （生接）过渡句。 揭示目标：上节课老师和同学们已经研究了兵马俑的规模宏大，那这节课 呢，老师要和大家一起来看一看作者是如何具体介绍兵马俑类型 众多和个性鲜明的。就让我们一起走近兵马俑，跨越时空和他们 对话。二、学习48节，感受兵马俑种类众多、个性鲜明1、浏览48小节，明白俑的类型： 请大家快速浏览48自然段：看看文中共写了几种兵马俑。 指名答：一共有几种？2、过渡：课文又是怎么具体写它的鲜明个性的呢？仔细读课文，用心观察一下，然后我们来交流交流：对哪个俑的印象最深呢？他们鲜

3、明的个性体现在什么地方呢？ 生自由读 48自然段。 指名交流：对什么俑印象最深？3、学习将军俑: 看来有好多同学喜欢不同的俑，那么将军俑的鲜明个性体现在 什么地方呢？（出示幻灯片）（服饰、神态、职责） 你们觉得将军俑该是什么样的形象？摆个造型吧。指一学生上台摆姿势。 我们来看，这就是一位久经沙场、肩负重任神态自若的将军。 同学们，能读出将军的气势来吗？指名读（2人）。（出示幻灯片）师相机评价:你看，这真一位肩负重任的高级将领。 过渡:同学们，将军俑的个性是多么鲜明啊，一看就知道这是一位（引读）4、学习武士俑： 这就是武士俑，他是什么模样呢？喜欢武士俑的同学站起来 读。 与将军俑相比，他有什么不

4、同？ 指名答。 对武士俑感兴趣的同学再站起来读。5、学习其他俑： 过渡：将军俑和武士俑这两种俑作者介绍得很详细，而其他俑则写得比 较简略。可是他们的个性也是很鲜明的。谁来读读其他几种俑。指名几个同学读，请其余同学听好：其他俑鲜明的个性表现在什 么地方？待会儿要请大家来认一认。 看着图片大声说。（出示幻灯片） 小结：你们都能根据课文的描述很快地认出来，可见这些不同的兵俑个 性十分鲜明。一个个兵俑，他们的身份不同，职责不同，衣着、 神态、动作也各不相同。6、学习第八小节，充分朗读、体会兵俑的神态各异： 过渡：同学们，他们的个性鲜明还体现在什么地方呢？让我们走近一 点，再走近一点，把目光聚集在每一个

5、兵俑的脸上，仔细端详， 你会有什么发现呢？读一读第8自然段: 自由读。交流:有新的发现吗？谁来说说。指名答。师小结:你发现他们的神态是各不相同的，这就是神态各异。 过渡:作者用这一组排比句，四个分句给我们例举了四种神态，用这个 冒号作了提示语。有哪几种神态呢？我们再来感受一下。（出示幻灯片） 小组分工合作读。 先小组自由练习，然后指小组分工合作读。 听了他们的朗读，我们感受到了他们各异的神态，还有什么发 现？指名说。 指导朗读: 你看每一件兵马俑经过工匠们的精心雕刻，他们似乎都有了思 想，有了情感，有了呼吸，这沉睡了一千多年的兵俑在我们面前 一个一个慢慢地苏醒过来了。所以有了这样一种感受。（引

6、读每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。）（出示幻灯片） 是啊，每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品 再读一读这句。 这八千多件艺术珍品，文中只例举了这四种神态，就这四种神 态吗？怎么看出来的？（省略号） 请大家来看这一组兵马俑，能用文中的有的好像句式写一段话 吗？（出示幻灯片）（配乐） 仔细地看，用心地去揣摩，因为每一个兵俑当你去观察他的时 候，都会引起我们丰富的联想。拿起笔来写一写。 生写，师巡视。（音乐沉重，肃穆。） 同学们，我们来交流交流。 师评：说的时候能带着这种情绪来说就好了；好的，同学们想象力真是 丰富 大家不仅观察了他们的神态，还想象了他们的动作、揣摩了他 们的内心，同学们用生动的

7、描述又让我们欣赏到了这一件件精美 的艺术珍品。这神态各异的兵马俑真是个性鲜明啊。老师和同学 们一起再来欣赏一下这一件件个性鲜明的兵马俑。师引读：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，它 们神态各异：有的有的有的有的走近他们的身旁三、学习九节，联系文首，回归整体1、说说总体感受，读出心声： 总结过渡：（出示视频）作者例举了兵马俑的四种不同的神态，让我们感受到了兵马俑鲜 明的个性，欣赏到了这一件件精美的艺术珍品。让我们的视线随 着作者从一号坑恢宏的场景到每一个兵俑鲜明的个性。从两个方 面感受到了兵马俑鲜明的特点。面对这八千多个极为精美的艺术 珍品，同学们一定有许多话要说，你想说些什么呢？

8、指名说。2、联系文首，感知文本结构，提升情感： 课文最后一小节就是写出了大家的心声，一起来读一读。齐读最后一小节。（出示幻灯片） 所以作者在文章开头是这么说的，齐读第一小节。（出示幻灯片） 文章首尾呼应，写出了秦兵马俑非凡的价值和影响。文章最后 一节不仅写出了同学们的心声，也写出了我们中国人的心声。我 们再来读一读。齐读最后一节。（出示幻灯片）3、配乐朗读，激发民族自豪感： 兵马俑的影响已经远远超过了国界，各国首脑前来参观兵马 俑，他们感慨万千。（出示幻灯片） 这独一无二的兵马俑在1987年12月被世界联合国教科组 织列为世界文化遗产文物，我想，这秦兵马俑是全人类珍贵的文 化遗产，我们可以大声地向全世界来宣告，同学们，站起来，我 们再来读一读（音乐起），生读最后一小节。（出示幻灯片） 秦兵马俑以他气势恢宏的场景和每个兵俑鲜明的个性深深地震 撼了我，成为华夏大地上一颗璀璨的明星，也被列为世界第八大 奇迹。秦兵马俑真是举世无双、享誉世界、绝无仅有。（师指黑板引读词语）四、课后联系1、出示作业：同学们