《老人与海鸥》教学设计

1、老人与海鸥教学设计教学目标 1学习8个生字，准确读写并理解生词。 2有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学重点 用较快的速度阅读课文，抓住重点词句体会老人与海鸥之间深厚的感情。教学难点 揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。教学过程一、回顾导入同学们，翻开你们的课本，今天我们继续来学习老人与海鸥这篇课文，先检测一下你们第一课时词语学习的情况。出示词语：撮嘴呼唤 翻飞盘旋 抑扬顿挫 扇动翅膀 亲昵说话 肃立不动 啧啧称赞 白色漩涡1、男女生分读，边读边想象画面。说说你脑海中

2、在读的时候出现了怎样的画面。（左边是老人喂海鸥的场景，右边是海鸥送老人的场景）2、两个场景中，平常情况下能看到的画面是哪一个？最让你们意想不到的场景又是哪一个?二、品读送别段，感悟海鸥情1、老师在阅读课文时，和你们感受一样，海鸥送老人的场面太让人惊异和震撼了。海鸥的哪些举动让你意想不到？请同学们快速浏览课文，划出你找到的句子。2、反馈交流找到的句子。（1）意想不到的事情发生了一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫，叫声和姿势与平时不大一样，像是发生了什么大事。A.指导朗读，体会此时的叫声（连声鸣叫：急促、伤心、悲痛）与平时的（欢快）大不一样。B.还有什么与平时不一样？（姿势）不大一样

3、的姿势是怎样的？（快速的飞来）C.为什么会有这样的叫声和姿势？（因为老人去世了。）（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。A读了这句话你仿佛看到了什么？（一群海鸥在老人的遗像前瞻仰）B理解瞻仰（怀着严肃而崇敬的心情看），体会海鸥对老人的崇敬，以及海鸥与老人间的亲情。C.是呀！它们轮流在老人遗像前瞻仰，这时更意想不到的事情发生了。（3）过了一会儿，海鸥过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。“纷纷”说明这么多海鸥动作一致，似乎有谁在无声地指挥。“站成了两行”“肃立不动”“白翼天使”写出了海鸥对老人的尊敬、爱

4、戴，对老人的一片深情。这样的场面，相信谁都会为之动容。当人们最后不得不去收起遗像时，最意想不到的事情发生了：（4）当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xun）涡（w）中脱出身来。A.最想不到的是海鸥向哪里扑过来？（遗像）B.最意想不到的是海鸥怎样扑过来？（炸了营似的扑过来）为什么会如此呢（对老人的不舍）C.比较这里两次用了“扑”这个字，能不能换成飞？（扑字更能表现海鸥无奈、焦虑、急切的心情）D.指导有感情的朗读。E.朋友把老人的遗像放到湖边。这时，海鸥的老大哥老沙飞来了，他扑到老人的遗像前大声鸣叫，他会

5、说（ ）；不一会悲痛的独脚也来了，他猛烈的扑到遗像上说（ ）；就在这时，老人最疼爱的公主也来了，她说（ ）；当我们不得不收走遗像时，这群儿女们大声悲鸣，他们说（ ）是呀，一声声的鸣叫，一声声的悲痛，让我们真实的感受到了海鸥因为老人的离世而极度伤心、不舍以及为老人尽孝的情感世界，我们感动于海鸥们这份撕心裂肺的切切真情。让我们带着这份感动再齐读这些句子吧！三、研读谈海鸥，感悟人鸥情这么多意想不到的事情都发生了。老人到底为海鸥做了什么才会发生这样意想不到的事情呢？现在请同学们快速默读113自然段，拿起手中的笔，边读边思考边勾画老人哪些做法感动了海鸥？1、在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼

6、了，穿一身褪（tu）色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 A.理解三个褪色：理解每天步行二十余里，十多年，每天必来B.是什么给了老人这么大的动力？（老人对海鸥那种无私的爱）拓展课外资料：吴庆恒老人每月的退休工资是308元，但一半以上都用来给海鸥买吃的。自己的伙食仅仅只有一碟咸菜。他平时几乎舍不得花1分钱坐公交车，4元5角一斤的饼干，他却毫不吝啬地买给海鸥吃。10多年来，他经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”，而他自己，唯一的奢侈品是2角钱一包的“金沙江牌”香烟。吴庆恒病逝后，人们清点

7、他的遗物，“最值钱的”家当，居然只有六个鸡蛋，而那是他准备制作“海鸥饼干”的！ 只有父母对儿女才能做到这个切，这是世界上最无私的爱，我们在海鸥和老人身上看到了。有一天，有一天老人去世了，当我们把遗像放到翠湖边，难怪海鸥们会2、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。A.抓住“很小心”、“退开一步”、“撮嘴呼唤”、“应声而来”、“立刻”体会关爱、默契、信任、娴熟、熟悉等。B. 根据乐谱，我们可以哼出美妙的歌，它是静止的；而老人喂海鸥的场

8、景却是灵动的，我们可以联系文中的“节奏”这个词来体会。无论是快还是慢，海鸥总能领会老人的心意，他们之间配合得如此默契，这不正是有起有伏的乐章？想象这样的画面，再来读读这道独特的风景。3、“在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳倾听，”A.“亲昵”？平时，谁会亲昵地呼唤你？你学着亲人喊你的样子，也来喊喊这些海鸥的名字吧。（指一组依次喊，男生女生依次喊。）声音有高有低，有轻有重，多好听啊，这就是抑扬顿挫。正因为这熟悉和信任，所以形成了翠湖边这奇妙的风景。B.一只只海鸥都是老人的儿女，所以老人给自己的每个儿女都起了一个名字，老人每天都来亲昵的呼唤自己的儿女们。有一天老人再也没有来了，当我们把

9、遗像放到翠湖边，难怪这群儿女们会4、谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。一谈起海鸥老人就兴奋、就高兴、就来精神，说明老人对海鸥已经产生了浓浓的感情。5、朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天都必来，和海鸥就像亲人一样。是呀！一千多个日子啊。十多年来，无论刮风还是下雨，无论老人健康的还是生着病，一到冬天，老人每天必来看望、喂养、呼唤这群儿女们，有一天，老人去世，当我们把老人最后喂海鸥的遗像放到翠湖边时，怪不得这群孩子们四、总结全文，升华主旨千言万语都难以表达老人与海鸥带给我们得震撼。这不仅仅是个感人的故事，更是一首感恩的歌。在2005年年底时，很多知道这个故事的人们被海鸥老人的行动所感动，在短时间内捐款数万元，在云南昆