第一册第二单元汉语拼音7_一年级语文教案

1、第一册第二单元汉语拼音 7_ 一年级语文教案.教案示例教学重点：、 学会 “z c s三”个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会 “zi ci si 三”个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区别声母 “z c s和”整体认读音节“zi ci si ，理”解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。第一课时教学过程：一、 激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的 “ao e i u “个6小朋友，还有声母家族的 “b p n f 、 d t n l 、 g k h 、 j q x ”14 个小朋友， 你们喜欢它们

2、吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母 “z c s”个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母 “z c s，”一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“z c s的”音形（一）学习声母z 的音形1、出示 “z的”图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字 ”的音平读来学习字母“z的”读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“ z的”音了。自己试试？（）教师范读“z”。（）学生练读“z，”体会发音要领。2、记忆

3、 “z”的形（ 1）问：看看图有什么好办法记住“z的”形呀 ?（ 2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小（二）学习声母“c的”音形1、出示 “c的”图，学习字母的音z z z。（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助 “刺 ”的音平读来学习字母 “c的”读音。发音的方法基本与 “z” 相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？（）教师范读“c”。（）学生练读，体会发音要领。2、记忆 “c的”形（ 1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?（ 2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。（ 3）学生读记忆儿歌。（三）学习声母 “s的”

4、音形1、出示 “s的”图，学习字母的音（ 1）问：你们看这是什么呀？（ 2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（ 3）讲：你们可以借助 “丝 ”的音来学习字母 “s的”读音。 发音时读得轻短些， 舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（ 4）教师范读 “s。”（ 5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆 “s的”形（ 1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s的”形呀 ?（ 2）学生说记忆顺口溜：半个字s s s。（ 3）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（ 1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“zc s”的？比比谁观察得最

5、认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（ 2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z像”； “c像”半圆； “s像”半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（ 3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、小结： 这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u组”成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母“z c s与”单韵母 “a e u组”成的音节。1、出示书中

6、“z c s与”a e u组”成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“zi ”1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如： z z 同学在滋水。2、 问： “滋”的音节是什么呢？带着“z头”饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着 “i的”头饰，说： “z是声母，不是音节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i 来帮忙，就成为了音节zi”。教师板书： “zi ”3、教师范读：声母“z 和”音节 “zi，”让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母“z的”音读长些、响亮些就是音节“zi

7、的”音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体会它们的区别。6、教师板书 “zi的”四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i上”标声调时要去点。8、学生练习读“zi的”四声。9、用 “zi的”四声调组词或说句子。（二）学习音节“ci si”1、师说：我们都知道“c s是”声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书： “ci si 。 ”3、能用学习“zi的”读音方法试着读读“ci si吗”？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌互读，互相纠正。6、指名读。7、学习 “ci si的”四个声调

8、，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌（ 1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（ 2）把你会读的音节画下来读一读。（ 3）指名拼读学过的音节。（ 4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（ 5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了个声母朋友“z c s，”我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！附：板书第一册第二单元汉语拼音7 由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理， 版权归作者所有,转载请注明出处 !1 画一、教材简说本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、 水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣

9、住“画 ”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。二、学习目标1认识 11 个生字，会写4 个字。认识 “辶、忄 ”两个偏旁。2知道 “远”和 “近 ”、 “有 ”和 “无 ”、 “来”和“去 ”是意思相反的词。3正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。三、教学建议（一）识字写字1识字。（ 1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课 11 个生字中， “色 ”是平舌音， “声

10、、春 ”是翘舌音， “近、春、人 ”是前鼻音， “听、声、惊 ”是后鼻音， “远、无 ”是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。（ 2）在学会新偏旁 “辶、忄 ”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。偏旁归类。如， “远、近、还 ”都有 “辶 ”。换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天 ”变成 “无 ”， “入 ”变成 “人 ”， “听 ”变成“近 ”。编字谜。如，“春 ”：“三人日下去春游”，“来”： “米上加横竖出头”。2写字。指导写字，除继续巩固“撇、捺 ”的写法外，重点是练写“点 ”。要区分短 “撇 ”和 “点 ”。这四个字笔画不

11、多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺 ”从竖中线和横中线交叉处起笔。六：最后一笔是“点 ”，不要写成 “捺 ”。（二）朗读感悟1让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。2读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？3表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到 “近听水无声 ”时，做出侧耳听的动作；读到 “人来鸟

12、不惊 ”时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。4诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，“远 ”和 “近 ”意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，“教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。 ”“来 ”和 “去 ”可让学生通过做动作来理解。5指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住 “山、水、花、鸟 ”四个字来背诵，抓住 “远”和 “近 ”、 “去 ”和“来 ”两组意思相反的词来背诵。（三）课后练习把“我会说 ”中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。（四）实践活动1从自己

13、认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。2课外收集谜语，开展猜谜活动。（五）教学时间教学本课可用1 2 课时。四、教学设计举例（一）引发记忆，谈话导入春天有哪些景物让你们觉得很美？（二）初读课文，认读生字（三）再读课文，引导质疑（四）朗读感悟，揭示课题1通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是 “画”。2创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句； 想象春天过去了， 夏天、秋天也过去了， 冬天来了， 但这画中的花儿还是开着的，念第三

14、句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。（五）巩固识字先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。（六）认识反义词先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友 ”的游戏，完成 “我会说 ”的练习。（七）指导写字（八）布置课外实践课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。五、资料袋古诗谜风李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。歌谣谜头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆，游泳稳又快。（鹅）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）语文教案画由范文先生网教案频道https:/搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!一年级下册浪花教案教学目的：1

15、、认识本课8 个生字和3 个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：l 、认识生字和会认的字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的快乐，产生热爱大自然的情感。教学难点：l 、理解重点句子，有感情地朗读课文。2、通过想像、感受浪花给我带来的快乐。教学过程：一、导入：1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给大家讲。）3、出示电脑小女孩在沙滩玩

16、时的图：你们看小姑娘在什么地方干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。5、指名读，其他同学听听他们的读音是否正确？6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。电脑出示词语：浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪送给贝壳淘气娃娃小脚丫放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。二、学习课文：（一）学习第一段：1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的读得好，体会浪花迈的步子很轻。）板书：轻2、浪花怎么轻轻地走来？请

17、同学表演。3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。）读的时候声音要轻一些，自己着读一读。4、指名读。5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小脚丫）板书：悄6、真的有人弄痒了它的脚丫吗？那指的是什么？小女孩的表情什么样？（当浪花轻轻的溅到脚上。给人一种庠庠的感觉。）7、那这句话应该怎么读呀？8、学生练习读。9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。）板书：笑跑10、 “浪花笑着跑回家”的 “笑着 ”指的是什么？（浪花卷上来发出的声音。）11、（指板书说） 浪花 “轻轻地、 悄悄地笑着 ”这是把浪花当作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。）你们喜欢吗？能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。学生自己读、同桌读，指名读。（二）学习第二段：1、让学生自己试着读一读。2、同桌同学互读互评。3、充分利用插图，让学生仔细观察图中的浪花什么样？4、学生读。其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该怎样读？5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、美丽的珊瑚6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读如果你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。（三）学习第三段