有关班风、学风建设论文《让激励之花朵朵开》李龙跃

1、让“激励之花”朵朵开班级文化建设点滴之见顺德区陈村镇中学 李龙跃班级文化的好坏可以说直接影响整个班级的发展，在班级管理中起到启发引领的作用！我们可以充分利用班级内的宣传阵地，挖掘有限资源以营造良好的育人氛围，对班级内的成员进行激励，例如：利用黑板报、标语、学习园地、公布栏对班级同学进行环境激励；班主任灵活引导评选班级新星、评选各类十佳称号，班级内积极评各类活动示范生等评选进行榜样激励；在参与学校评选“文明班”的同时，以“争创星级班级，争做星级小主人”为动力，加强班级的常规管理工作过程中进行活动激励等等。班级文化的涵义极广，指存在于学校班级社会组织内部的一种机制、精神、关系、环境和氛围，包括班级

2、的成员及其组织规划、管理机构、人员及其功能、任职资格，班级的教室、班徽、班训、班歌、教室的布置，班级的计划、目标等。而班级文化的核心部分则是指班级的制度、口号、标记及班级成员的关系、活动及其所凝结而成的班风、学风、共同的目标、以及班级的灵魂共同的信念。在此，就班级文化建设的三大方面浅谈个人的做法和体会。第一朵花班级的制度和班级成员的关系：可以说天底下最“苦”的主任就是班主任，因此作为班主任要“苦”中作乐，要善于在班级内发挥和释放同学们管理的能量，从而减轻一些可以减轻的工作量，为开展班工作构建自己的管理金字塔，重视班委建设同时对班内同学的责任感和使命感进行培养。一、确立班委会成员的分工和职责，为

3、顺利开展班级全程工作打基础。作为初中的班主任，一般初中都是由班主任从初一跟上初三，所以从初一开始组建新班级的班委成员是关键，在初中的三年内起重要的作用！接手一个新的班级可以明查暗访后，在试用期内委派有相应专长和能力的同学担任相关的工作，给每位成员一个试用期，试用期过后在班内让同学们对试用班干部投票，发挥大家参与班级的管理权。经研究对得票多的同学量才而用！例如在早前我新接手初三（13）班班主任时，我拿着手头上仅有的名单和材料，走访了原来的班、科任老师，得到了许多真切的第一手资料，也为了解班级具体情况和筹备新班委会省了很多工作，达到了事半功倍的效果！值得注意的是每学期都要对班委会成员考核，必要时对

4、个别班干部换岗或转岗。班干部委任的关键是“用人之长”，就如我班的陈强同学的班干部成长的过程是经历了从值日班长、到组长、最后当上一名称职的纪律委员，在适合自己的岗位上发挥最大限度的能量来。二、制订行之有效的班规，使之为我服务。宪法是我国的根本大法，而班规则是规范班级学生的根本大法。俗话说：国有国法、家有家规。班规应参考学校德育量化加扣分细则，通常首先是经班委会结合班级实际研究而修订成初稿，然后在试行中分阶段不断改进，最后落实成文执行。期末操行分是由每周操行分总和除以周数所得的平均分为准。90分以上为优秀，8089分为良好，6079分为合格，60分以下为不合格，记入学生档案并作为班任写学生评语的依

5、据。三、班内实行责任制分工，让每位同学都做好主人当好家，以培养集体主人翁精神。记得这几年学校多次组织班主任老师学习教育专家魏书生先生的视频讲学，其中一个重点就是关于班级细节管理方面的内容，学习完毕回校后老师们都如火如荼地在班上开展起班级管理责任制来。但是经观察因“班情”不同可能魏书生先生的发动工作有其独到之处，又或者他任教的学生自觉性和责任感都比较强；然而我校的生源是经过其它学校“精挑细选”N次后剩下来的，因此，刚开始时同学们有的干劲不足、有的拈轻怕重、有的斤斤计较。为了让机会均等、人人有责，我们应把责任制进行详尽的分工，并提出“各尽所能，各施其职，齐当班级小主人！”的口号！把上述的问题淡化，

6、使班级责任制能顺利开展，从而使班内事事有人管，人人有事做；从而在实践中培养班内每位同学的管理能力。另外，要注意的是责任制实施的关键必须坚持“分工为辅，合作为主”的原则。执行过程中要落实层级责任制：以班长为总指挥、生活委员为监督人员、组长作层级监督人，最后实施要落实到具体责任人组员身上。四、实行班四人小组制度，使班级管理更具层级化。如果说实行班内责任制分工是培养学生的集体主人翁精神，那么实行学习小组制度就是培养同学们的互助合作的精神。为发动班级全体同学投入到正常的纪律和学习状态应制订了班学习小组表和相应的措施。当然，在安排座位的时候，班主任要有意识地把学习和纪律优差配对，便于互助。平时，组员表现

7、出对学习小组成中的评价很关心，时时留意自己所在的组有多少个钩和多少个叉。班学习小组制度实施后，要求同学们充分发挥学习互助组的互相监督、互相帮助的作用，实行一损俱损、一荣俱荣的责任制。组内成绩优异、纪律良好的同学和班干部、尤其是带三角形的小组长，有责任也有义务对任何一位组员在学习上、遵守纪律方面给予帮助、批评和纠正。班学习小组表张贴于教坛，科任、值日班干部对表现良好的小组给予奖励即表内打钩；同时对表现不佳的小组给予惩治即表内打叉。班内每周累计，表现突出的小组将重奖操行分，反之组内成员每人将扣除德育分！多次处于不佳状态的小组将给予重新学习校规、班规处理。第二朵花班级活动及其所凝结而成的班风和学风：

8、一、启发学生自编班刊或手抄报，培养学生合作精神，向外展示本班的精神面貌。班刊或手抄报是拓宽一个领域让同学们的作品、心声可以在这个平台上充分展示的良好方式。在班报中我们可以把班中的好人好事、班级获得的荣誉、校运会战果和测验考试的成绩向家长、老师和同学们汇报。如果班内同学的电脑水平没有达到相应等级的，也可以手抄报的形式进行。二、引导学生开展层级性竞争活动，激发不同层次的同学求进心理和前进动力。首先，作为班主任要重视级组内开展的班与班的竞争活动中。在给对手班发出的班际竞争挑战书之际，为了激发大家的动力，我特意在竞争挑战书上设计了给双方对手的话这个表格，在竞争活动中班主任要善于抓住机遇，在班级中煽风点

9、火，目的是激发起同学们同仇敌忾的情绪，从而在学习活动中加倍努力，以取得最终胜利。当时，确立本班在级组内的相应水平后向对手班发出挑战书，然后双方交换接受应战书并将之张贴于班内。一天下课，我发现该班上几个平时很自负的男生围着宣传栏，对上面粘贴着的应战书指指点点。原来，对手给他们的话大大的刺激了他们的骄傲之心“废话少讲，你追不上我的！”、“我会全力以付的，等着瞧吧！”、“你准备做我的手下败将吧！”。哈哈，此举正合我意！我跟他们说：“那你们准备让对手看扁吗？”几位同学立刻用非常不服气的话说：“当然不！”结果在我意想之中，在这几位同学的带动下，此后该班上又多了一批努力好学的学生，学风有了较大的好转。在发

10、动策划班与班竞争的同时，班主任要充分动用标语对学生进行激励，更可达到事半功倍的效果。例如在2006学年的班级竞争中，三11班与对手班三14班相比是处于劣势的，11班的同学们虽然嘴巴上不认输，但是内在的信心却不够，于是班主任把展示历史上以弱胜强、以少胜多的历史事例以标语的形式醒目地写在黑板上“有志者，事竞成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴！”并专门召开主题班会，以讲历史故事的形式将当时楚国大将军破釜沉舟和吴王夫差卧薪尝胆最终都取得胜利的情况刺激同学们的神经。让该班同学们明白：只要有信心和毅力、付出努力，成功最终属于自己的！自此，三11班的同学团结奋战以良好的学

11、风和班风努力拼搏，在上学期末的统考中取得大胜实绩从级的中下水平跃进到级的第二名，勇夺三次星级文明班的同时获得全学期文明先进班的荣誉！其次，作为班主任也可以在班内开展群体竞争男生和女生的竞争。要注意的是群体性竞争有其先决条件，就是班内男女生人数要相当而且总体水平不会相差太远，这样竞争起来就可以发挥出最大的作用来。班主任也要善于抓住时机，在班级中煽风点火，目的是激发起群体中的成员团结互助的斗志，应把着眼点放在群体倡议书上。三、常规工作入手，积极开展争取文明先进班、争创星级班级的活动。因此，班内必须严格要求同学们的仪容仪表、单车停放、卫生清洁、礼仪、出勤等等常规，良好行为习惯往往是从细节开始的。让同

12、学们明白，在开校会时一位领导讲的一句话很有道理：习惯决定品质，品质改变命运！第三朵花班级的课室布置：一、班级的布置要着手细节，着眼大方向，使同学们有踏进教室走进家的感觉，为同学们营造舒适的学习、生活氛围。例如：认真指导黑板报的出版、在班级黑板报宣传中体现学校德育序列化工作，桌椅的摆放要求横竖对齐、课桌内书籍要整齐、学习和清洁工具摆放有序、窗帘的悬挂要划一劳永逸、标语口号要醒目等。二、充分利用网络资源提取素材熏陶启发引导学生的思想 在班内的公布栏精心挑选张贴资料，例如广东9名高考状元回首求学路、我国当代中学生价值观透视、棒喝时代等利用榜样的激励作用，让同学们在潜移默化中学习优秀人物在学习和生活中

13、的良好细节，从而在个人修养及人生世界观、价值观方面有所收获。当我在家访中发现班内存在着在家中有如小老爷、小皇帝似的同学时，我把在网上下载的相关教育素材：存入六种感情的存款、坏脾气等资料以故事的形式让大家学习，在后来的家长会时我欣喜地发现开始有家长向我描述子女在家中的可喜变化，心里喜滋滋的。三、抓住“表扬的动力胜于一切!”的原则,在学习园地对班内优秀、进步的人和事进行大面积的轰炸。例如:假期优秀作品、学习标兵、进步之星、运动员风采等以及与学校该月德育主题相关的学生心声和体会等都充分地展示出来，一方面可以树立了正面榜样，起到示范带头作用，另一方面也对优秀人员的求进心理作出了不容置疑的肯定。总之，班级文化的建设应与班内一切德育教育活动应该是环环相扣、相互相承的；它是导向班级的班风学风螺旋上升的路标。新时期班主任德育工作是一项十分长远的工作，但只要我们共同努力，不断总结经验，摸索出一些更有效的德育途径，必会达到更佳的德育效果。今后的教育教育对班主任也提出了更高的要求，作为新时代的班主任不仅必须有