人教版七年级道德与法治上册 《增强生命的韧性》教学设计

1、故事导入增强生命的韧性教学设计素材一 新课导入方式教师讲述下面的故事：一个妇女随夫来到沙漠生活。在海边长大的她难以忍受沙漠截然不同的环境，于是她整天闷闷不乐，写信给他的父亲抱怨。父亲很快回信，他说两个囚犯 从窗户往外看，一个看到了星星，一个看到了泥土。妇女深受启发，她开始改变生活态度，积 极地与当地人交流，并研究当地的植物，最终成了闻名于世的人文生物学家。就像那位妇女那 样，如果仅仅是悲哀，那么你会退缩，会自暴自弃；如果是勇敢面对，那么你会愈战愈勇，最 终走出困境。学生思考：这个故事告诉我们什么道理？学生回答后，教师总结：在人生的道路上，难免会遇到这样那样的挫折，当生命遭遇挫折时， 我们要学会

2、正确对待挫折。接下来，就让我们一起学习第九课珍视生命第2 课时增强生 命的韧性。视频导入播放视频：讲述陈州学生观看完视频，简单谈谈个人感受。教师总结：人生是美好的，但人生历程又不总是平坦的。正如古人所云：“人生不如意事十之 八九。”在人们的生活中总会有些不顺心的事情发生，我们要学会勇敢地面对。今天，我们一 起学习第九课珍视生命第 2 课时增强生命的韧性。歌曲导入多媒体播放歌曲：阳光总在风雨后学生一起欣赏：“人生路上甜苦和喜忧，愿与你分担所有，难免曾经跌倒和等候，要勇敢地抬 头阳光总在风雨后，请相信有彩虹，风风雨雨都接受，我一直会在你的左右。”这首歌告 诉我们：生活的道路并不总是平坦的，面对困难

3、和挫折，不要逃避，而是勇于去战胜它，克服 它。那么，今天我们就一起来学习第九课珍视生命第 2 课时增强生命的韧性。素材二 教材活动设计活动一：运用你的经验成长中“不愉快的事”(教材 p105)【活动设计】形式一：鼓励学生讲述自己成长中“不愉快的事”，在全班分享，感受挫折。形式二：小组合作探究，思考完成教材中设计的问题，然后小组选出代表在全班分享探究成果。1 / 7【活动问题】(1) 在你的记忆中，有哪些“不愉快”的事件？(2) 这些事件对你的成长产生了怎样的影响？你是怎样面对它们的？【活动例答】(1) 我 12 岁时，期末考试成绩退步很大，老师严厉地批评我。我心里很难受；15 岁时，我参 加学

4、校足球队的选拔，落选了，心里很难受。(2) 这些事件使我懂得，生活难免有挫折。这是我们成长的一部分，它们会使我保持清醒，知 道自己还有很多不足，同时让我认识到生活不是一帆风顺的，会有阻碍、失败、失利的存在。 (结合自己的实际情况回答即可)活动二：探究与分享什么是挫折(教材 p105)【活动设计】形式一：学生结合自己的生活经验对情境中的事件加以判断，对挫折形成初步的认识。 形式二：学生先独立思考问题，再通过小组合作的方式，进行交流，各组总结出挫折的内涵， 并在全班展示。【活动问题】(1) 你认为哪些是挫折，哪些不是挫折？为什么？(2) 说说你曾经遇到的挫折，看看你认为的挫折，在其他同学眼里是否也

5、是挫折。【活动例答】(1) 我认为考试考砸了属于挫折。考试获得理想的成绩，是我们美好的愿望或者目标，这些愿 望或目标没有达到，可以说遇到了挫折。留守儿童想念父母、同学不理自己不属于挫折，因为 这些没有体现出为实现美好愿望、目标或期待而付出努力的过程。(2) 我报名参加了校运会的 1500 米比赛。一个多月来，我每天坚持跑步，希望自己能为班级争 光。可是，在比赛前一天，我发烧了，糟糕的身体状况使我与好成绩失之交臂。我认为的挫折，在其他同学眼里不一定都是挫折。每个人对美好愿望、目标的认知不同，因此， 对挫折的判断自然也不相同。活动三：探究与分享挫折体验(教材 p106p107)【活动设计】形式一：

6、学生根据给出的情绪选项对照自己的经历进行选择，体验挫折，教师找部分学生分享 他们遇到的挫折及面对挫折时的做法。形式二：学生根据情绪选项进行选择，总结个人对挫折的体验并在小组中进行展示，教师抽取2 / 7部分成果在全班展示。【活动问题】(1) 请选择你面对挫折时的感受(可以多选)。(2) 面对挫折时，你会采取哪些行动？【活动例答】(1) 气馁、悲伤、烦恼、沮丧等。(2) 面对挫折，不能一味地沉浸在负面情绪中，要及时调整自己，正确地看待挫折。我会反思 自己的不足，向父母、老师或朋友求助等。活动四：探究与分享爱迪生的故事给你的启示(教材 p107)【活动设计】形式一：组织学生自主阅读爱迪生的故事，结

7、合爱迪生的事例自主思考问题，“如何正确看待 挫折？”教师请部分学生进行总结发言。形式二：由一名同学讲述爱迪生的故事，以学习小组方式进行问题讨论，交流达成共识后，参 与班级展示与分享，教师总结，学生发言。形式三：学生自主阅读爱迪生的故事后，针对“失败乃成功之母”做一个小小的辩论赛，激发 学生的思维，以学习小组的方式进行辩论，教师总结学生的观点，并加以引导，使学生懂得正 确看待挫折。【活动问题】从爱迪生的故事中，你得到怎样的启示？【活动例答】我应该像爱迪生那样，以积极乐观的心态面对挫折。活动五：阅读感悟“上场踢球的，哪有不带伤的”(教材 p108)【活动设计】形式一：学生自主阅读父子对话，思考挫折

8、在成长中的重要性，并在组内分享交流。形式二：角色扮演，情境再现父子对话，感受儿子成长的心路历程，理解“上场踢球的，哪有 不带伤的”。活动六：探究与分享面对挫折，感受自身生命的力量(教材 p108)【活动设计】形式一：自主体验与反思。学生明确活动的意图，自主思考完成活动中设计的问题并在小组内 分享。3 / 7形式二：小组合作探究完成活动。在小组内讨论交流、展示分享，总结每个人生命中蕴含的力 量，达成共识后，指派代表参与全班分享交流，教师总结。【活动问题】结合自己遇到的挫折，通过自我反思完成下面的活动。【活动例答】我遇到的挫折：数学科目对于我而言特别难，我在数学科目上付出最多，但是一考试却发现还

9、是有那么多题不会做，想提高成绩很难。面对挫折，我容易产生的消极念头：不会就不会吧，就这样吧，谁让我这么笨呢！如何调整自己的消极念头：应当端正学习态度，掌握科学的学习方法，尽自己最大的努力去把 事情做到最好！分析造成挫折的原因：1 外部因素：老师讲课的速度有点快，我做笔记的时候很吃力；朋友的水平和我都差不多，没 办法帮我。2 内部因素：很少预习，重点知识一知半解，不会举一反三，而且有时候很粗心。哪些因素是自己不能改变的：外部因素。对此，积极的做法：努力适应，上课尽量不遗漏老师讲的内容，同时，和朋友一起努力，尽自 己最大的努力做到最好。哪些因素是自己能够改变的：内部因素。对此，积极的做法：做好预习

10、，不懂的问题提前做好标记，上课时专心听讲，课后认真完成作 业，有不懂的问题及时向老师请教。活动七：拓展空间整理应对挫折的有效方法(教材 p110)【活动设计】形式一：课前安排学生自己查找相关资料，并进行整理，并在课堂上展示分享。形式二：学习小组任选一个问题进行合作探究，然后将小组合作完成的成果在全班进行交流分 享。【活动问题】(1) 在老师的帮助下，查阅有关资料，根据自己的情况，有选择地学习并整理至少一种应对挫 折的有效方法。(2) 在历史上，你知道哪些面对挫折而自强不息的感人故事？你从中收获了什么？与同学一起 分享。4 / 7【活动例答】(1) 我整理了一种方法：自我疏导，自我排解。遇到挫折

11、、失败，一味地沉浸在消极情绪中于 事无补，而且还会成为走向成功的绊脚石。面对挫折，要善于自我疏导，自我排解。如告诉自 己挫折是暂时的，一切都会好起来，也可以去参加能使自己愉快的活动 (郊游、听音乐、参加 集体活动等)，使自己尽快从挫折中走出来。(2) 感人故事：史记是中国历史上第一部纪传体通史，作者是西汉时期著名的史学家、文学 家司马迁。他的祖辈们很多都担任过史官，父亲司马谈曾是汉朝的太史令。受家庭的熏陶，司 马迁立志要编写一部全面记载历史演变和发展的史书，留给后人。他从 20 岁开始游历全国， 搜集史料，为他的宏大构想做着充分的准备。本来司马迁的博学深受汉武帝的赏识，他继承了父亲的职务，当上

12、了太史令。正在撰写史记 的时候，他却被陷害入狱，遭受宫刑。在困苦环境中和心情郁闷时，他始终没有放弃自己的梦 想，忍辱负重，奋笔疾书，把所有的痛楚和烦恼抛之脑后，全身心投入到了史记的编写中， 终于完成了被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记。收获：生活难免有挫折。面对挫折，不同的人会选择不同的态度去对待，会以不同的方式去处 理，也就导致了不同的结果。司马迁面对屈辱和欺压，为实现自己的理想昂首前进，这样的人 才是大智大勇之人。挫折是磨砺青春与生命之刀的砺石，是人生的宝贵财富。英国哲学家培根说：“超越自然的奇 迹多是在对逆境的征服中出现的。”巴尔扎克说：“挫折和不幸，是天才的进身之阶、信徒的 洗礼之

13、水、能人的无价之宝、弱者的无底深渊。”这包含了一个道理，那就是挫折具有一定的 积极意义，可以使人在压力下使自己的能力和实力得到不断提升，从而创造出更为夺目的辉煌。素材三 点对点资源知识点一：生活难免有挫折备用资源死里逃生的驴子一天，农夫的驴子不小心掉进了一口枯井。农夫没办法将驴子救出，只得找了几个人帮忙铲土 把驴子埋掉。一开始，驴子悲哀地鸣叫着，但很快就没有了声音。农夫过去一看，大吃一惊， 每一铲土下去，驴子都迅速地把它抖掉，并且把它垫到脚下。很快，驴子便跑出了枯井 悟理：对于身陷枯井的驴来说，如果它只是悲哀地等待，那么每一铲土都是使它致命的东西。 但是，聪明的驴却及时地抖掉了每一铲土，甚至成

14、功地利用了它们！一些挫折可能让人致命，5 / 7却也可能成为成功的垫脚石！挫折带来的不同的后果完全取决于面对挫折的不同态度。 知识点二：发掘生命的力量备用资源司马迁在受了宫刑之后用了整整 18 年时间，在他 60 岁时，终于完成了一部 52 万字的辉煌巨 著史记。范仲淹在被贬到邓州时曾写了岳阳楼记，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，表达了他崇 高的抱负。明代医学家李时珍在三次落榜后没有一蹶不振，最后写成本草纲目。贝多芬在双耳失聪的情况下完成命运交响曲。明末清初史学家谈迁曾花了 6 年时间，先后六易手稿写成了一部巨著国榷。两年后，书 稿不幸全部被盗，他发愤重写。 35 年后，又一部国榷终于完稿，此时，他已经成了垂暮 的老者。林肯一生都在面对挫折。他 8 次参加竞选 8 次落选，两次经商失败，甚至还精神崩溃过一次。 有好多次，他本可以放弃初衷，但他并没有这样做，而是不断地与挫折抗争，最后终于成为美 国历史上最伟大的总统之一。悟理：我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、自我调节和自我修复的能力，面对挫折，我们 需要发现、发掘自己的生命力量，善于发现自己拥有面对困难的勇气、坚强的意志和不懈努力。素材四 新知掌握技巧1. 逻辑结构梳理2. 拓展延伸：挫折的影响(1)消极影响：给身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。 (2)积极影响：使人得到