物理教学中环境教育的渗透（丛海峰）

1、物理教学中环境教育的渗透作者：丛海峰每当新闻报道与罗布泊有关事情的时候，我的眼前总会浮现出一幅幅美丽的画面。大片大片的胡杨林，河岸边茂盛的植被，成群结队的野生动物，这里是它们的天国，也是它们赖以生存的乐园。而今，罗布泊没有了水，郁郁葱葱的植被消失了，大批的野生动物不见了，取而代之的是一望无际的沙漠。罗布泊消失在人类的视线里，黄沙掩埋着大地，只有干枯的胡杨倒在沙地上，用它干裂的秃枝干向世人诉说着它不朽的故事。每当有阴霾天气出现的时候，每当天空刮起沙尘暴的时候，当又有一片森林倒下的时候，我的胸口不禁隐隐作痛，思索着，我们的环境到底怎么了？到了一个什么样的程度？现在的人们应该怎么做，该做些什么？这确

2、实是一个令人深思的问题。作为教师，我们有责任经常在教学和生活中渗透环境教育。下面就物理课堂教学，我说一说教学中怎样不失时机地进行环境教育的渗透。在声现象这一章中，如在讲噪声的危害和控制时，通过乐音和不好听的声音的功效做对比方式引入课题：轻音乐使奶牛的产奶量增加，使番茄的个头更大。而飞机的噪音使机场附近的母鸡不下蛋，脱毛，造成养鸡场破产。我顺势引出噪声的概念，从物理学的角度看，噪声是发声体做杂乱无章的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指影响人们正常学习、休息和工作，以及对要听的声音起干扰作用的声音。学生在体验中去比较了乐音与噪声的区别。同时让学生联系生活实际，针对生活中的噪声，选择不同

3、方法防止噪声。例如，给摩托车和汽车安装消声器可以在声源处减弱噪声；在道路两旁多植树种草可以有效地减弱噪声的传播；课间不要大声喧哗，课堂上不要窃窃私语，尽量减少桌椅移动，要室内保持安静，提高课堂质量。让学生感受噪声的危害，树立从小事做起、从身边的事做起的观念，渗透环保意识。 在进行光的反射教学时不让学生长时间注视强光，否则会引起眼睛的不适。做实验时，不让蜡烛点燃过长的时间。节约能源的同时，也减少了对环境的污染。引导学生回忆高大建筑物的玻璃幕墙、汽车挡风玻璃反射的太阳光；汽车夜间行驶时前大灯的照射光，电焊时发出的强光，高楼大厦亮丽的装饰灯等等，都会造成光污染。讲解透镜时，引导学生不要把喝剩的矿泉水

4、瓶留在野外，否则会引起火灾。可见光污染可能使人头晕目眩、失眠心悸、神经衰弱，严重可导致白内障、精神疾病和心血管疾病等。以“紫外线与臭氧层”为例，要使学生意识到对臭氧层保护的必要性，首先应使他们具备了一些紫外线的基础知识，明白了紫外线的过量照射会引发人的白内障和导致皮肤过早衰老，甚至会发生癌变，而臭氧层正是防止了紫外线的过量照射，起到了保护的作用。所以减少光污染已经刻不容缓。这样能够使学生思考分析生活中的光的污染，并采取相应措施，避免对人的危害。生活中煤、石油等化石燃料燃烧给人类提供了大量的可利用的热能，推动了人类社会的发展，给人们带来了文明，但它们排放出的废气、烟尘是大气污染的主要来源。大气污

5、染不但直接危害人体健康，而且影响植物的正常生长，甚至影响全球气候，使全球变暖，温室效应加剧。大气中的二氧化碳和氮氧化合物经化学变化溶于水中，会产生酸雨。酸雨会使土壤酸化，养分流失，肥力降低，植被破坏，危害农作物、森林和湖泊中的生物，使大量的鸟类、鱼类正在消失，破坏生态平衡。去年冬季的大雪，虽然没有造成很大的雪灾，但是融化的雪水对于农田形成了春涝，对于已经硬化的水泥路面和建筑物造成很大的伤害。据估算，东北的城乡也得有几十亿的经济财产损失。由于空气污染，人们面临着呼吸紊乱和癌症的严重威胁。学生虽然不是直接导致大气污染的载体，但通过学习“温室效应”、“内燃机”及“热值”的有关知识后，他们能够提出提高

6、热机效率，使燃料充分燃烧；尽量不使用煤、石油等燃料，控制废气与粉尘的排放；开发新能源，使用水能、风能和太阳能等无污染的新能源的想法，并用以步代车或骑自行车的实际行动起到减少大气污染的作用。水是生命的源泉，是经济的命脉，是地球奉献给人类最宝贵的资源。讲到物态变化和液体时，都不免要使学生了解到我国淡水资源严重缺乏，水的需求量越来越大，但身边的水源污染日益加剧。河流在萎缩，湖泊在逐渐干涸，土壤逐渐沙漠化，如何加强水资源的保护，这是值得每个人思考的问题。水质的主要污染来源于生活污水、工业废水和化学农药的使用，同时出示被污染的河流图片。经过这样的拓展，学生对环保知识的学习既见“森林”又见“树木”，既生动

7、活泼又能激发兴趣，印象至深。再对照结合课本内容，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。 同时，在物理教学中的不少实验都可以自制器材去完成。如在制作天平的活动中我们就可以通过废弃不用大小的电池来作为天平的砝码，横梁也可以用木棒来代替。像这类制作还有很多，而这些器材的用品来源完全可以用被人们扔掉的废物，如旧电池、易拉罐、木板、玻璃、塑料等来替代。试想一下，如果我们的周围都被人们越来越多的垃圾所占去，我们的空气会怎样，环境有会怎样？我们利用了废品，既减轻了垃圾处理量，降低了处理费用，又有利于保护地球的物资资源和能源，减轻了全球生态系统的恶化。例如在做碘升华、凝华实验时，课本要

8、求将碘放在敞口的烧杯里进行，由于碘蒸汽有毒，教学中可引导学生进行改进，将碘放在密闭的玻璃容器里进行。例如，每年农忙时节，农民焚烧秸秆，整个乡镇浓烟弥漫，很多行人在路上被熏得睁不开眼，甚至眼睛发红、眼泪直流。我们可以查找有关针对焚烧农作物秸秆造成的资源浪费以及对农业生态环境的不良影响的资料，提出了一些具体的解决办法，如机械化秸秆还田、秸秆过腹还田、培育食用菌、制取沼气等，打印成宣传单，利用学生回家向家人和邻居进行宣传，达到推而广之的效果。这样既可以避免有害物质的外溢，以免污染环境，又能保证师生的身体健康。同时又在无形之中对学生进行了环保教育。在学生的心目中，教师的形象是美好的、伟大的，教师在学生

9、心目中有崇高的威望。因此在校园环境保护教育中，教师要充分利用这一优势，身先示范，也从身边的小事做起，给学生以榜样示范作用。作为物理老师，在教学和实验中要注意践行环保的行为，在实验中出现的废弃物和有害物质要及时、正确、科学地处理。这样既教给了学生正确的处理方法的同时，也深深的影响了学生。也真正体会到了前面讲述的渗透的效果。日益严重的环境问题向人们提出了挑战。人类要生存、要发展，就必须认清形式，转变观念，走可持续发展的道路。 要实现这一目标，教育承担着最重要的任务。要在学科教育中渗透环境教育，使我们的子孙后代在掌握学科知识与技能的同时掌握环境知识与技能，懂得环境与发展的关系，从科学、道德、艺术等方面提高自己的素养。环境保护一个需要长期努力的具有挑战性的任务，从“白色垃圾”、“温室效应”、“臭氧空洞”、“酸雨”、“森林危机”、“淡水危机”、“土地沙化”、“生物多样化”等问题入手，这对我们教育工作者提出了更高的要求。物理教师在精通教材内容的基础上，努力学习国家有关的可持续发展的政策、有关环境问题的政策法规，关心和了解国内外环境问题的动态、环境知识和科技的进展，加强自身的环境修养。在物理教学中通过多种途径进行环境保护教育，从小