一年级下册数学《认识图形》教案范文三篇

1、一年级下册数学 认识图形教案范文三篇认识图 形是有趣的 图形这一单元的起始 课，是在第一册 认识了立体图形的基础上，让学生初步 认识平面图形，为以后学习更深层的几何知 识打下基 础。下面就是小 编给大家带来的一年 级下册数学 认识图 形教案范文， 欢迎大家 阅读 !教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活 动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四 边形、三角形和 圆，体会 “面”在 “体 ”上。2、能力目 标：在动手操作的 过程中形成空 间观念和创新意识 。3、情感目 标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知发学生对数学学 习的兴趣。识与生活息息相关，激教学重点：会辨认这四种图形。教学难

2、点：体会 “面”在“体 ”上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我 们的好朋友淘气准 备带我们去参观数学王国中的 图形城堡，想不想去呢 ?淘气有个要求， 这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了 吗 ?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、 圆柱和球都是立体 图形。在 图形的城堡里，除了立体 图形家族， 还住着一个 庞大的家族，那就是平面 图形。 (课件出示：平面 图形 )揭示课题：今天我 们就要一起来 认识这些平面 图形。 ( 板书：认识图 形 )二、操作交流，探究新知1、感知 “面 ”在 “体”上(1) 观察操作。

3、淘气告诉我们一个小秘密，他 说这些平面 图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感 觉。赶快行 动吧!(2) 汇报交流说一说：你摸一摸自己找的 图形的面，有什么感 觉 ?(引导学生说出 “面 ”的主要特点是平。 )2、动手操作，合作学 习(1) 教师启发：谁能想出一个好 办法，把 这些平面图形从立体 图形上请出来，留在桌上的白 纸上呢 ?小组合作讨论方法。引 导学生想出多种 办法(可用描、画、印等方法 ) ，给予赞扬。(2) 老师已经为你们准备好了纸张，下面就 请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面 请下来吧。(3) 汇报、展示不同的方法

4、。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面 图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面 请到了电脑上，仔 细观察会发生什么 变化。(课件演示，出示 图形名称，板 书。 )5、想一想，立体 图形和平面 图形有什么不同呢 ?你想怎么 记住这四位新朋友呢 ?6、仔细观察哪两个 图形长的比较像呀。怎么区分它们呢 ?(课件演示 )7、我们已经认识 了这些图形，下面就用小棒来 摆一摆，看一看你能 摆出哪些 图形。 ( 学生动手操作，演示 )师：有没有 摆出圆的 ?现在能不能快速的将这些图形分一分呢 ?8、间休：幸福拍手歌其实这些图形在生活中无 处不在， 请你在教 师中找

5、一找哪些物体的哪个面是我 们今天认识的图形。老 师也找到了几个 图形，这些交通 标志的表面都是什么 图形呢 ?小结：正是 这些交通 标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。三、巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、完成 练习一 1、 2 题3、欣赏图形。四、全课总结 。通过这节课 的学习，你有什么收 获?教学目标：1、知识目标：通过观察、操作等活 动，初步认识并辨认长方形、正方形、平行四 边形、三角形和 圆，体会 “面”在 “体 ”上。2、能力目 标：在动手操作的 过程中形成空 间观念和创新意识 。3、情感目 标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知 识与生活息息相关，激发学生对数学学 习的

6、兴趣。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会 “面”在“体 ”上教学过程：一、创设情境，导入新课(课件出示：漂亮的城堡)今天，我 们的好朋友淘气准 备带我们去参观数学王国中的 图形城堡，想不想去呢 ?淘气有个要求， 这节课你必须认真听讲，积极发言。做到了 吗 ?在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、 圆柱和球都是立体 图形。在 图形的城堡里，除了立体 图形家族， 还住着一个 庞大的家族，那就是平面 图形。 (课件出示：平面 图形 )揭示课题：今天我 们就要一起来 认识这些平面 图形。 ( 板书：认识图 形 )二、操作交流，探究新知1、感知

7、 “面 ”在 “体”上(1) 观察操作。淘气告诉我们一个小秘密，他 说这些平面 图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸你桌上的物体其中一个面，并说一说你摸的感 觉。赶快行 动吧!(2) 汇报交流说一说：你摸一摸自己找的 图形的面，有什么感 觉 ?(引导学生说出 “面 ”的主要特点是平。 )2、动手操作，合作学 习(1) 教师启发：谁能想出一个好 办法，把 这些平面图形从立体 图形上请出来，留在桌上的白 纸上呢 ?小组合作讨论方法。引 导学生想出多种 办法(可用描、画、印等方法 ) ，给予赞扬。(2) 老师已经为你们准备好了纸张，下面就 请大家动手选自己喜欢的立体图形，把这些平平的面

8、 请下来吧。(3) 汇报、展示不同的方法。3、小结像这样把物体的一个平平的面表示成一个平平的图形，这些图形就叫做平面 图形。4、大家真了不起，老师也将这些平平的面 请到了电脑上，仔 细观察会发生什么 变化。(课件演示，出示 图形名称，板 书。 )5、想一想，立体 图形和平面 图形有什么不同呢 ?你想怎么 记住这四位新朋友呢 ?6、仔细观察哪两个 图形长的比较像呀。怎么区分它们呢 ?(课件演示 )7、我们已经认识 了这些图形，下面就用小棒来 摆一摆，看一看你能 摆出哪些 图形。 ( 学生动手操作，演示 )师：有没有 摆出圆的 ?现在能不能快速的将这些图形分一分呢 ?8、间休：幸福拍手歌其实这些图

9、形在生活中无 处不在， 请你在教 师中找一找哪些物体的哪个面是我 们今天认识的图形。老 师也找到了几个 图形，这些交通 标志的表面都是什么 图形呢 ?小结：正是 这些交通 标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。三、巩固加深，迁移拓展1、猜一猜。2、完成 练习一 1、 2 题3、欣赏图形。四、全课总结 。通过这节课 的学习，你有什么收 获?教学内容：认识图形教材分析：认识图 形这部分内容，是本册教材有趣的 图形这一单元的起始 课，是在第一册认识了立体 图形的基 础上，让学生初步 认识平面图形，为以后学 习更深层的几何知 识打下基础。教材体 现了从立体到平面的 设计思路，注重 让学生通 过操作

10、活 动体会面与体之 间的关系。学情分析：本课面对一年级的学生 进行教学。一年 级的学生有着 强烈的好奇心和求知欲。在一年级上学期，学生已 经学习了长方体、正方体、 圆柱、球，初步 认识了这些几何 图形，形成了一定的空 间观念。同 时，学生具有一定的生活 经验，比较关注自己周 围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基 础的学习技能：能 够根据老 师的具体要求 进行有目的尝试，有一定的 动手操作能力，有初步的小 组合作意 识，有一定的 观察问题和发现问题 的能力等。教学目标：1.在操作活 动中，让学生认识长 方形、正方形、三角形、圆，体会 “面在体上 ”。2.体会长方形、正方形、三角形和圆

11、在生活中的普遍存在，体会数学与生活的密切联系。3.培养学生初步的 观察、比 较和动手操作能力，培养初步的空间观念。教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆，初步感知其特点，正确辨别这几种图形。教学难点：通过各种操作活 动，体会 “面由体来 ”。教学准备 ：立体图形，平面 图形教学过程 ：一、 谈话导 入课题各位同学大家好，今天由我 给大家上一 节课。为 了给大家上一 节丰富有趣的 课，我做了许多准备，同时也让同学们准备了一些 东西。我来看一看大家准 备得怎么 样，把你 们准备好的图形和白 纸放在桌子上。看来大家很 认真的对待这节课 。那，有信心把 这节课 的知识学好吗，能做到 认真倾听老师的话

12、吗，能做到 认真倾听别人的回答 吗，能做到 积极举手发言吗。好，那 这节课 我们来认识图 形，板书课题 。二、操作交流，探究新知1、说一说a、师：大家看老 师准备的这些图形( 展示立体 图形模型 ) ，你能从中找出我 们学过的立体图形吗 ?找什么 ?板书立体图形。学生观察，发现、回答 讲台上的 图形：有 长方体、正方体、 圆柱、球。 师依次板 书。师：再来看看， 这种陌生 图形又叫做什么呢 ?(这是一个新的 图形，这种图形我们叫它 三棱柱 )师提问：你们想不想知道 这些图形是由什么 组成的 ?来看老师变个魔术，师展示长方体拆开 6 个面。看清楚了 吗，我现在变得是什么 图形， ( 长方体 )

13、再看一遍。 这个长方体由什么 组成的呢 ?生：由上面、下面、左面、右面、前面、后面6 个面组成。师：我们来数一数一共有几个面。师：那请拿起桌面上的 长方体，用你 们的小手去找一找这 6 个面。学生摸模型。说一说，这个面摸起来有什么感觉。 滑滑的平平的。2、做一做提问怎么将平面 图形展示在 纸上师：你们都已经把长方体的面找出来了， 现在有一个新的 问题，如果不拆开 这个长方体，那我 们怎么把 这样平平的面搬到 纸上呢 ?学生思考， 举手回答， 说一说能怎么做。引导学生想出多种 办法 (可用描、印、方法)，对于印可以教 师演示。当学生提出描， 让生上台在黑板上演示。接着提 问有没有其他方法，学生

14、说不出， 则老师自行演示印的方法。自主将平面 图形画在 纸上师：小朋友真了不起，想出了这么多的好 办法，你 们想不想自己 动手试一试 ?生：想。 师：那好， 动手之前有几个要求。1、 数一数你从一个立体图形上得到了几个面2、 想一想你画的面是通过哪些图形得到的。能做到要求 吗，现在，开始 动手。有需要帮助可以让同桌帮忙。生动手操作。 (师巡视，巡视时注意观察学生的作品。)3、汇报交流 ( 充分给学生 “说 ”的机会， 让学生陈述操作 过程，表达 亲身感受，培养 语言的条理性，促 进思维的逻辑性。 )师：我想 请几个同学把你的作品 给大家展示一下，生 1 请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下 这

15、个图形的 ?生 1：我是从 长方体的这个面搬下 这个图形的。师：你说得真好，大家看他搬的 图形跟老 师的一样吗 ?(一样，师在黑板上出示 长方形 ) ，我们再请一个同学展示下他的作品，生 2 请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下 这个图形的 ?生 2： , 师根据学生的回答依次出示 长方形、正方形、三角形、 圆 。师小结一下从各个立体 图形上得到的面。师：同学 们真了不起，将物体的一个面表示在了 纸上。我知道 聪明的同学 们都知道 这些图形的名字了， 谁能准确，大声的告 诉我。注：回答 时注意纠正学生 错误，例如 圆形，在数学上，准确的它叫圆。提问：各个立体 图形上有几个平面 图形?师：是不是在 长方体的身上只找得到一个面?生：不是，有6 个面 依次提 问各立体图形上有几个平面 图形。师：我们一起来摸一摸平面图形，看看是什么感觉。请生上台依次摸各平面图形。4、小结我们今天认识了这几个新朋友， 长方形正方形 圆三角形，它 们都是立体 图形上的一个面， (板书面) 而且都是平平的，板 书平，因此我 们把它们叫做平面 图形。板 书 。看仔细了，它 们都是什么 样子啊 ?生：平平的。谁能说说他们都有哪些特点 吗?三、巩固 练习1、连一连 老师有问题要让同学们帮忙解决。如有学生 连错，将正方形 长方形混淆。 师：有没有同学想 对他说些