中学综合素质考点归纳艺术鉴赏知识

1、资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。中学综合素质考点归纳4.6:艺术鉴赏知识第六节艺术鉴赏知识(一 ) 艺术鉴赏概述1. 艺术鉴赏的含义 艺术鉴赏 , 又称艺术欣赏 , 指人们在接触艺术作品过程中产生的审美评价和审美享受活动 , 也是人们经过艺术形象 ( 意境 ) 去认识客观世界的一种思维活动。 在艺术鉴赏过程中 , 感觉、 知觉、 表象、 思维、 情感、 联想和想象等心理因素都异常活跃。艺术鉴赏主要体现在以下方面:(1) 艺术家创造出来的艺术品 , 必须经过鉴赏主体的审美再创造活动 , 才能真正发挥它的社会意义和美学价值。(2) 鉴赏主体在艺术欣赏中 , 并不是被动

2、、 消极地接受 , 而是积极主动地进行着审美再创造活动。(3) 从最根本的意义上讲 , 艺术鉴赏同艺术创作一样 , 也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现。它集中表现在鉴赏主体总是要根据自己的生活经验、艺术修养、 兴趣爱好等 ,对作品中的艺术形象进行加工改造。资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。2. 艺术鉴赏的特点在艺术鉴赏中 ,鉴赏者不是被动、消极地接受艺术形象的感染, 而是能动、 积极地调动自己的思想认识、 生活经验、 艺术修养 , 经过联想、 想象和理解 , 去补充和丰富艺术形象 , 从而对艺术形象和艺术作品进行”再创造” , 对形象和作品的意义进

3、行”再评价”。 能够这么说 , 如果没有鉴赏中的”再创造”和”再评价” , 也就没有真正意义上的艺术鉴赏。 艺术鉴赏的过程是由浅人深的 , 大致上经历了感官的审美愉悦、 情感的审美体验到理性的审美超越这三个层次。 艺术鉴赏是艺术批评的基础 , 也是艺术作品发挥社会功用的必然途径。3. 艺术鉴赏的功能(1) 能满足人们的审美需要 , 提高鉴赏者的审美能力 ;(2) 能培养人们的品德 , 提高她们的思想 , 陶冶她们的情操 ;(3) 能开发人们的智力 , 增加智慧 , 拓宽认识 ;(4) 是一种积极的娱乐方式 , 能娱情怡神 , 促进人们的身心健康等。(二 ) 书法艺术鉴赏资料内容仅供您学习参考，

4、如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。1. 书法欣赏需要重复地观赏玩味书法欣赏既然是一种认识活动 , 也就必然遵循着人类认识活动的一般规律 , 有一个由表及里 , 由浅入深的过程 , 而这种认识过程不是进行一次就完成的 , 而是不断循环往复 , 以至无穷。书法随时点画、 结体、 章法等具象构成 , 但作为艺术品欣赏时 , 必须透过这些现象领略其力感、 情感、 气韵、 风格等所产生的蕴涵美 , 因此书法艺术又具有相当抽象的特点, 这就更需要较长时期的静观和重复的揣摩玩味。 有时面对一幅作品 , 粗看似乎平淡无奇 ,细看才发现有惊人之妙,以致越看越想看,越看越爱看。在欣赏书法艺术过程中 , 还要求

5、对不同的书法家作品进行对比分析 , 研究其异同 , 这样才能深入理解前人对着名书法作品所作的艺术特点的概括 ; 才能做出自己恰如其分的评判 ; 才能把自己的欣赏水平提至更高的阶段。2. 书法欣赏的能动性书法被誉为”有情的图画 , 无声的音乐”。书法欣赏也像美术、 音乐欣赏一样 , 离不开联想和想象。如果欣赏仅仅像认字一样把书法看成一些刻板抽象的符号 , 那就根本谈不上书法美的欣赏。再者 , 书法欣赏是积极的、 能动的 , 只有这样 , 视觉形象才有可能与动觉结合起来 , 使视觉控制转化为动觉控制。 要想经过书资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。法欣 来提高 法造 ,

6、只有依 于 种 极的、 能 的欣 才能 。3. 法欣 有主 色彩 法欣 既然是一种 再 造 , 就必然 上再 造者的主 色彩。所 ”仁者 山 , 智者 水” , 就是人 种 美的主 性的生 法。 法欣 因人而异 , 各有所 : 有的喜 欧体的 美 , 有的喜 体的 朴美 , 有的喜 柳体的挺美 , 有的喜 体的遒 美即使同一个人 , 随着年 、 文化素养、 践 乃至情 等 化 , 同一件 法作品也会有不同的 美感受。 是 法欣 中的正常 象。 但 并不是 法 美没有 准 , 能 任何 都是有一定的 美 准的 , 我 不能片面 法 美的主 性而否 法美的普遍客 准。(三 ) 歌 1. 从 言入手

7、 , 抓住关 句 , 把握感情基 古典 歌 是精心挑 那些富有表 力的 句 , 把意思表示的准确、 生 、 明、 精巧。那些高度聚集着情感或者用来描述氛 的关 句 , 叫字眼或 眼。”吟安一个字 , 捻断数茎 ” , ”吟成五字句 , 用破一生心”等 句都是 字的形象描绘,它能体 文中的主旨,表示 人的情感。 如杜甫的春望。”资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。感时花溅泪 ,恨别鸟惊心”中的”溅”惊”二字,不但用字新鲜 , 而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。又如李煜的虞美人中”问君能有几多愁 , 恰似一江春水向东流”这句词比喻愁之多,愁之连绵不断的情感。2. 分析意象 , 体会意境 , 感悟诗情意象是寄托诗人情感 , 构成诗歌意境的客观物象 , 意境是诗人的主观情思与客观景物相融而创造出来的浑然一体的艺术境界。意象是构成意境的基础 , 意境是作者经过意象而创造的富有艺术情景的画面 , 领会意境必须从把握诗歌的意象入手 , 由此展开联想 , 进而理解作品内容及思想感情。3. 熟记艺术手法专业”术语” , 必事半功倍古典诗词曲在写作上有自己的特点,在表现手法上也有独到之处。如抒情诗中的”情景交融”手法、 绝句、 律诗中追求的”起承转合”章法。 为