《女娲补天》教学设计(1)

1、三、趣味练习。请用下面的词连成一段完整的话。失败恼羞成怒撞倒闯了大祸支撑天塌地陷移去昼夜燃烧地下各种猛兽末日连词成话不仅让学生准确把握故事情节，而且更是很好地丰富、锻炼了学生的表达能力。三、引导自读课文和质疑。1.当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。(学生质疑,教师适当归纳、有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)有浅有女娲这个人呢?(4)女娲怎么补天呢?)2.刚才同学们提出了很多有意义的问题,像女娲为什么要补天、女娲怎样补天等问题,我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下

2、要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,在课文旁边的空白处写上补天的原因;(2)课题叫女娲补天,那么课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)(学生独立阅读课文,轻声读,动笔画、写。所给时间要比较充分。教师巡视,注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。3.反馈。(1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)(2)教师小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。我们再来看看,女娲看到人们受灾受难,她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段

3、?(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)(3)女娲见到别人受苦心里就难过,这是一种怎样的感情呢?一个人总能为别人着想,总想着帮助别人克服困难,是急他人所急,想他人所想,救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理?(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读,齐读,教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别

4、人受苦受难就积极地去帮助别人呢?(比如,解放军解救被洪水围困的群众。可以放1998年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次、分小组读第一、二自然段课文。引导想象,引导体验女娲的思想感情。指导复述。我们不看课文来说说女娲补天的经过。我们可以从女娲看到什么、这么开始讲起。复述并不是要求我们按课文中写的一句不差地去讲,那不是复述,而是背诵课文了。复述就是围绕课文的主要意思去讲,可以加进自己的理解和想象,把它当故事来讲06、同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。(学生练习复述,教师巡视,适当启发和引导有困难的学生练习复述。)（1）在熟读课文的基础上按照文章的叙述顺序进行复

5、述。（2）抓住故事情节和重点词句，用自己的话来说。（3）复述要清楚明白，像是在给别人讲故事。2.在学生试说后指名复述课文。学生评议，教师相机点拨：我们复述课文的时候要做到有条理，把故事讲完整。3.小结：同学们都评得很好。我们在复述时不仅要恰当运用课文的重点词句，还要进行创新，用自己的话复述，这样才能说得更精彩。三、创造性复述课文师：复述课文，除了像刚才那样简要复述外，还可创造性地复述课文。怎样创造性地复述课文呢？（一）出示要求：1.在课文的重要情节中加入人物的神态、语言、动作和心理活动。2.结合课外知识为课文补充情节。3.结合插图，展开想象，进行描述。神话故事能够传递真善美，所以阅读神话故事是

6、一种幸福。都说幸福与人分享会更加幸福，那么，你们愿意将女娲补天的故事与你的家人分享吗？女娲寻找五彩石的过程这么艰辛，这么困难，她犹豫过吗？她退缩过么？她放弃过吗？是啊，即使遇到千难万险她也不怕，因为他想（出示）即使也为了哪怕不管都用上关联词说一说课堂总结拓展1天补好了，大地上又充满了欢歌笑语，人们又过上了幸福快乐的生活。据说天边那五彩的云霞，就是女娲补天的地方。（出示云霞图片，配乐）此时此刻，除了看到那五彩的云霞，你还看到了什么？2同学们，女娲补天被一代又一代的人传送着，她那坚强勇敢，不怕困难的精神已深深的融入了每个炎黄子孙的血液，今天又深深的印在我们每个同学的心理。其实在历史的长河中，还有很多像女娲补天这样感人的故事，课后老师建议你们去看看中国神话故事这样的书，相信你们一定会有所收获的。四、总结留念师：后来啊，每天都会出现五彩的云，相传那就是女娲补天的地方。学完这篇课文，以后每当看到天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是一定会想到这样一个神话故事，那就是