小学三年级数学《一天的时间》精品教案示例

1、小学三年 级数学一天的 时间精品教案示例结合生活 经验，认识 24 时记时法，使学生 发现和理解 24 时记时 法与 12 记时法之间的联系与区别。能 够对两种记时法所表示的 时刻进行换算。下面就是小 编给大家带来的小学三年 级数学一天的 时间精品教案示例，希望能帮助到大家 !教学目标：(一 ) 知识教学点了解 24 时记时 法在生活中的 应用，掌握 24 时记时 法读法与写法，会用 24 时记时 法表示时间 .(二 ) 能力训练点1.使学生能 够在日常生活和学 习中熟练运用 24 时记时 法表示 时刻 .2.学会计算一日以内 经过的时间，能够正确区分 时间与时刻 .(三 ) 德育渗透点培养学

2、生 树立较强的时间观 念.教学重点：用 24 时记时 法表示 时刻 .教学难点：区分时间与时刻，计算一日内 经过的时间 .教具准备：投影仪、投影片、 电视机、录像机、 线段图 .教学过程：一、铺垫孕伏教师引导学生明确什么是一日.(学生自由回答 )教师不肯定也不否定答案并 组织学生讨论 .指名学生回答 讨论结 果，并概括 总结： “一日就是一昼夜，也就是我 们平时所说的一天一夜 . ”教师：那么，一日有多少小时呢 ?(板书：一日 =24 小时 )拿出钟面模型， 请同学演示一日 时针所走过的时间 .教师：刚才同学操作演示的非常好，下面哪位同学能在 钟面上调出晚上中央 电视台新闻联播播出的 时间 ?

3、(指名学生操作 .)教师：谁能告诉我这是几点 ?(7 点 ) 这样说准确吗 ?更准确的 说法应该是几点 ?(晚上 7点)引导学生说出电视台的叔叔、阿姨 预告节目时是怎么 说的呢 ?(19 点 )为什么要 这样表示时间呢 ?这就是我 们今天要学 习的内容 .(板书： 24 时记时 法 )由设问入手，联系学生的 实际引出课题，激发兴趣，引起注意 . 二、探究新知1.24 时记时 法 .教师讲解：交通、 邮电、广播等部 门在工作中需要很 强的时间观 念 .为了计算简便，不容易出 错，都采用从 0 时到 24 时的记时法，通常叫做 24 时记时法 .教师：24 时记时 法是怎 样计时 的呢 ?现在我们

4、看钟面.教师：春节是我们每个小朋友最喜 爱的节日之一 .那么请同学们回忆一下，在除夕夜晚新年的 钟声在什么 时间敲响 ?(生：夜间十二点 .)教师：把时针调到 12 时 .对，夜间 12 点，是旧的一天的结束，也是新的一天的开始.作为一日的开始，我 们把这一时刻称为 0 时.(录像显示，配有 时钟，时针、分针不断 转动 .)0 时，夜静悄悄的，同学 们这时 都早已经进入了甜蜜的梦 乡，在梦中憧憬着美好的未来 .(时针继续 移动 ) 到了 6 时左右，天已 经亮了，小 鸟在枝头鸣叫，太阳公公也露出了笑脸，这是我们也该起床上学了 .7 时 30 分，同学 们进入了教室，开始了一天 紧张而愉快的学习

5、生活 .时间过 得真快， 转眼同学 们结束了上午的学 习.中午 12 时，这时同学们大概正 围坐在饭桌前，香甜地吃着午 饭.师生谈话：同学们请看，现在时针走了几圈 ?(1 圈 )经过了多少小 时 ?(12 小时 )(继续看电视画面 .)时针指向了下午1 时的位置 .教师：大家 请看，钟面上现在表示的是几 时 ?(生：下午1 时)教师讲解：在一日内，由于第一圈走了 12 小时，所以时刻在走第二圈 时，我们就要把时针指的钟面上的时刻数分 别加上 12，这就是我 们今天要学 习的 24 时记时法 .比如， 现在钟面上是下午 1 时，根据 24 时记时 法就应该是?(13 时).(继续看画面 .)这时

6、，同学 们已经帮助父母收拾好了碗筷，准 备进行午休了 .下午 2 点 30 分，同学 们又开始了下午的学 习生活 .提问：这时，用 24 时计时 法表示 应该是几时?(14 点 30 分)16 时 30 分，同学 们结束了一天的学 习，回到了家中 .时间一晃就到了21 时，也就是我们常说的夜间九点 .这时我们又该 *休息了 .时间一分一秒地 过去了，又是午夜12 点，夜深人静，一天又 过去了 .教师讲解：这个时候，一般称 为 “晚上 12 时 ”，用 24 时记时 法就是 “24时 ”同.学 们再仔细观察一下， 24 时又正好是第二天的几时 ?(0 时).因为 24 时正好是第二天的0 时，所

7、以我们习惯上常常只 说 0 时，而不说 24 时 .这时，一昼夜就 结束了，新的一天又开始了.引导学生明确 时针走了两圈，走了24 小时 .启发学生举例说说我们日常生活中哪些地方也采用了24 时记时 法 .熟悉的 场面，悦耳的音 乐，生动的解说词，使学生 赏心悦目， 联想活跃，兴趣浓厚 .2.24 时记时 法的写法 .教师讲解 24 时记时 法的写法 (投影出示 )上午 8 时 30 分 写作 830上午 12 时 24 分 写作 1224下午 8 时 30 分 写作 2030下午 9 时 10 分 写作 21 时 10 分3.反馈练习 .(1) 第 88 页第 1 题.(2) 练习十九第 2

8、 题 . 4.教学例 1.一列客车 18 时 20 分北京开 车，22 时 40 分到达石家庄 .路上用了多少 时间 ?由于出现的时刻都不是整点，把 时刻变为时间 是复名数 ;学生列式 较困难.所以，只要求口答 .同学们拿出线段图，初步理解 时间和时刻的意 义 .教师：谁能说说 18 时 20 分是时间还是时刻 ?(时刻 )22 时 40 分呢 ?教师：从图中看到列 车从 18 时 20 分到 22 时 40 分中间所经过的这一段表示的是什么呢 ?(是这列客车在路上行使的 时间，一般用 “几小 时几分 ”表示 .)指导启发学生看图，计算时间 .可以分 组讨论 ，并说出是怎么想的 .概括总结：可

9、以将 18 时 20 分到 22 时 40 分分成两段，从 18 时 20 分到 22 时 20 分，中 间相差 4 小时 .两段合起来就是4 小时 20 分 .反馈练习 ：(投影 )：从上午 8 时到 11 时 50 分经过 ( ) 小时.5.教学例 2( 阅读教材第 88 页例 2 并讨论 ).(1) 右图牌子上用的什么 计时法?(2) 怎样来计算今天的 营业时间 ?教师可适当提示将 营业时间 分为上、下午 计算.(3) 第二块牌子又是什么 计时法?又该怎样计算今天的 营业时间 呢?概括总结学生的计算方法 .借助线段图，使学生 动手、动口、动脑，促进学生主 动参与，培养学生分析、概括能力

10、.三、巩固 发展1.妈妈每天 8 时上班， 16 时下班，一天工作 ( ) 小时.2.妈妈每天上午 9 时上班，下午5 时下班，一天工作 ( ) 小时.3.选择填空： *去看电影，电影从 15 时放到 ( )8 时 17 时 5 小时 17小时4.抢答题(1) 小华每天早上 7 时半到校， 11 时 50 分放学回家，他上午在校多少时间 ?(2) 一个展 览馆上午 8 时开馆，下午 5 时闭馆，每天开放多 长时间 ?联系学生的 实际设计练习题 ，题目有层次，培养学生的思维敏捷性 .全课小结 (略 )四、作业教材 89 页 第 1、 3 题 .五、板书设计24 小时计时 法教学目标 ：1. 知

11、目 ：知道什么是 24 时计时 法，能 够 正确辨 用 24 时计时 法所表示的 刻，能正确地 行 24 时计时 法与普通 计时 法之 的 化 ;会 算 经过时间 。2. 能力目标 ：培养学生的 时间观 念。3. 情感目标 ：激 学生学 习兴 趣和热爱 数学的情感。教学重点：1. 能正确地 行 24 时计时 法与普通 计时 法之 的 化。2. 会 算 。教学 点：会 算 。教学 程：一、创设 情境，导 入新 。你最喜 欢 看哪个 电视节 目?你知道 个 节 目的播出 时间吗 ?(比如学生回答 “大 ” 目的播出 时间 是下午 6： 30， 师 板 ) 。可是老 师 在 上看到 “大 风车 ”

12、目的播出 时间 是 18 ：30， 这 是 什么呢 ? 知道 ?二、探求新知， 讲 授新 。(一 ) 认识24 时计时 法 察 面，一天有天的夜里 12 时 ) 到中午按照 序与第一圈的1224 时 ，在一天的 时间 里， 时针 正好走 2 圈。第一圈是从0 时 (前一12 时 ，第二圈是从中午12 时 到夜里 12 ，把第二圈的12 小 时小 排在一起，那么下午1 就是 13 ，下午 2 时 就是 14 就是 24 时计时 法。刚才同学 说的 “大 风车 ”节 目的播出 时间是下午 6： 30 ，这是用普通 计时法计时，而电视报上“大风车 ”节 目的播出 时间是 18 ：30，这是 24 时

13、计时 法。 24 时计时 法在通 讯、交通等部 门以及生活中有着广泛 应用，给人们生活带来很多方便。(二 )24 时计时 法与普通 计时法之间的转化谁知道 “新 闻联播 ”是什么 时间播放 ?用 24 时计时 法怎么表示 ?生答， 师板书 。观察 7：00 19 ：00 6 ： 30 18 ：30 ，你发现了什么 ?怎样将普通 计时法与 24 时计时法进行相互 转化 ?讨论 。将普通计时法转化成 24 时计时法，就是在 时刻上加上 12，同时去掉表示 时间的早上、上午、晚上等名 词 。将 24 计时法转化成普通 时计时 法，就是在 时刻上减去 12，同时加上表示时间的早上、上午、晚上等名 词。

14、三、巩固 练习，形成能力。1. P73 想一想。2. P73 填一填。重点讨论怎样计算经过时间 ?如果计算两个整点之 间的时间，直接用减法算 ;如果不是整点，可以先算几小 时，再加上 经过多少分。3. P74 画一画(1) 这几个时间都是用 24 时计时法表示的，怎 样在时钟上表示出来 ?(讨论 )先将它们转化成用普通 计时法表示，再画出来。(2) 对学生进行珍惜 时间、合理安排 时间、养成好的生活、学 习习惯 教育。4. P74 练一练重点讨论 2(2) 和 3，怎样算经过时间 ?教学目标：1、知识与技能： 结合生活 经验，认识 24 时记时 法，使学生 发现和理解 24 时记时 法与 12

15、 记时法之间的联系与区 别。能够对两种记时法所表示的 时刻进行换算。并能 结合具体情境，推算出从一个 时刻到另一个 时刻所经过的时间。2、过程与方法：在活 动中培养学生的 动手实践和小 组合作的能力。3、情感、 态度与价 值观：逐步养成遵守作息制度和珍惜的时间观 念。时间的良好习惯，建立初步教学重点：认识 24 时记时 法，发现和理解 24 时记时 法与 12 记时法之间的联系与区 别。教学难点：能正确地把 24 时记时法与 12 时记时法所表示的 时刻进行相互 转化。教法学法：1、情境教学法。 课标指出，要 让学生在生 动有趣的情境中学 习数学， 让学生在生活情境中学有所悟，在 问题情境中学

16、有所思，在成功情境中学有所 乐。2、直观教学法。 “百闻 不如一 见 ”。利用多媒体教学手段，提供丰富的表象信息，激发学习*，突破重 难点，促 进学生积极参与学 习过程。3、实践操作法。学生利用学具 钟对钟 面进行观察操作，引 导学生观察在一天 时间里，时针正好走两圈，体会 钟面外圈与内圈的数的关系，使学生 积累丰富的表象，理解 24 时计时法。4、合作交流法。在自主探究的基础上进行合作交流，有利于学生积极思考， 张扬个性，互相促 进，互相提高， 实现资源共享， 获得成功体 验。教学过程：一、链接生活，初步感知奥苏贝尔认为 ，有意 义的学习必须具有两个条件，即 认知基础和情感 动力。课始，播放

17、学生熟悉的 “新闻联 播 ”片 头音乐，让学生说说这个节目播出的 时刻，学生可能 说晚上 7 时或 19 时，随机板 书在黑板上， 唤起学生已有的生活 经验 ;再播放 “新 闻联播”，在屏幕右上角会出 现的 “19： 00”，让 学生知道 19 时就是晚上 7 时，接着 询问学生像 19 时这样的记时法你知道叫什么 记时法吗，知道的学生可以回答是 24 时记时 法(板书) ，那晚上 7 时呢， 12 时记时 法( 板书) ，初步感知两种 记时法在生活中的存在。然后联系生活 经验，说说生活中 还在哪见过 24 时记时 法，通 过老师的收集演示，了解在一些公共 场合，一般都要用 24 时记时 法，

18、使学生 认识到 24 时记时 法简捷明了。从而导入新课，激起学生深入学 习的兴趣。二、实践探索，自主建构1、一天从什么 时刻开始。首先让学生讨论一天从什么 时刻开始，出 现争议后，课件出示央 视春晚倒计时的场面，当我们倒数到 1 的那一瞬 间，钟面上的 时针、分针、秒针都指到了 12 ，这个时刻意味着什么 ?意味着新的一年开始了，新的一天开始了。让学生了解一天的开始，在24 时记时 法里记作 0 时， 12 时记时 法里记做夜里 12 时。2、学生 动手拨钟感受一天的作息 时间，知道在一天里 时针正好走 2 圈，一天有 24 小时。3、课件演示，感受一天的24 时通过多媒体 动画演示，随着 钟

19、面的变化，周 围环境的变化，让学生整体感受一昼夜从0 时到 24 时的变化过程。引导学生探索 24 时记时 法的记时规 律，强化对 0 时的理解，知道今天的开始 0 时就是昨天的 结束 24 时 。4、观察钟面上第一圈、第二圈分 别从几时走到几 时，把钟面变成两种 记时法的时间轴，直观比较，引导学生发现 12 时计时 法与 24 时计时 法之间的区别与联系。三、深入学 习，记时转 化通过利用刚才发现的两种 记时法的区 别与联系，首先 让学生 试着把 24 时记时法表示的时刻，很快的用 12 时记时 法表示出来。然后 寻找规律，发现 24 时记时法转化成 12 时记时法需要分两种情况 进行考虑，1