小学三年级语文《不用文字的书和信》教学设计范例

1、小学三年 级语文不用文字的 书和信教学 设计范例通 理解 文内容，把 文分成两部分，了解 发 明文字前人 的记 事和通信的方法，了解一些不用文字的 书 和信，知道一些 传递 信息的方式。下面就是小 编给 大家 来的小学三年 级语 文不用文字的 书 和信教学 设计 范例，希望能帮助到大家 !教学目标 ：情感目标 ：学习课 文，知道人 类 有哪些不用文字的 事和通 方法。能力目标 ：正确、流利、有感情地朗读课文。知 目 ：学生自主 识 字，学 认 生字 10 个。教学 程：一、谈话 激趣，揭示 课题 。 ：同学 ，看，老 师给 大家 带 来得是什么 ?(出示 “ ”“信”)生：一本 书 和一封信。

2、板 ： 和信师; 里面都写 满 了什么 ?(字、 汉 字、文字 ) 板 ：文字 ：我们 上学期学 过 一篇课 文 ： 字是世界上最古老的文字。可是在 字还 没出现的 候，人 们 是怎么 传递 信息的 ?(学生思考、 讨论 )生：那时 候的人们 是不交往的。生：他们 可以用语 言交流。生：他们 可以送东 西。 ：你 们 知道那 时 候人 也有自己的 信，却是不用文字的 和信，你 信 吗 ?(学生半信半疑 ) 不信我 们 一起乘坐 时 光隧道去看看。 笔板书课题 ：不用 析：创设认 知中新旧知 识 之 的矛盾冲突，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学的心 ，激发 学生的求知欲。习二、初读课 文，自主

3、识 字。1.学生自由 轻 声朗 读课 文，画出自己不 认识 的字。2.选择 自己喜 的方法 识 字，。3.小 合作学 生 、生字，教 巡 ，学生交流 字方法。4.检查 学生掌握情况。学生分 组 接 文，要求 读 得正确、流利， 标 出段序 (5 段) 集体 价。 析：在学生已有 识 字能力和 识 字方法基 础 上，在整个 字教学中，充分 调动 学生的多种感官听、 、 、写、看，注重学生个性的 展，每个孩子的体 验 和 知水平不同，记忆生字的方法自然也不同， 让学生根据自己的喜好 选择恰当的方法 进行 识记， 让学生自己悟出 汉 字的特点， 编 口诀记忆 生字，互相教授，激 发 学生的 兴 趣。

4、让 学生真正成 学习的主人，而教 只是一个学 活 的点拨 者、引 者。三、细读课 文，深入感悟。1.师 引 学生再自 读课 文， 说说 通 朗 ，你 读 懂了什么 ?生：通过读 我知道了古代有用“ 事 ”的方法 记 事。师问 ：你从哪儿知道的?生：第一段中 到了 “ 事”。教 及 抓住 “ ”一 词 ， (出示各色 子 ) 让 学生 边说边动 手 实验 。 ( 大 结记 大事，小结记小事， 绿绳记 ) 析：用 物演示，帮助学生理解词语，直 、形象，符合儿童的心理特征。生：通过读 我知道了用 壳也可以 记 事。生：通过读 我知道了送 给别 的民族 枪 或是箭，就是一封宣战书。(指 导 朗 ：怎

5、样读 出 的 语 气?个 别读 、教 师 范 、集体 读 ) 2.师总评 ：同学 们读 得很 认 真， 得很好，看来自 的能力提高的很快。 在 两个同学完整地 讲讲这 一 的内容。3.师 ： 同学 在小 组 中默 读课 文，想一想自己 还 有什么不明白的地方，在小 内提出，先自己解决，解决不了的 问题 再提出来，全班一起帮你。4.教 师结 合学生的生活 实际 和 系上下文帮助学生理解词语。分辨：分 ，区别 。代替：学生 联 系上下文理解因 为 用 壳 事比用 绳结记 事更容易分辨所以用 贝 壳代替绳结。譬如：就是 举 个例子，打个比方。(让 学生用譬如 说 一句 话 )严厉 ： 。 (让 学生

6、用 严厉说 一句 话 )5.学生有感情地朗 读课 文。6.师总结 ：学 了 文，你知道有哪些不用文字的 和信 ? 析：学生在自 读 自悟中，初步了解 文主要内容，教 再 一步引 导 学生发现问题 、提出问题 、解决 问题 ，从而激 发 学生深入探究的 烈愿望和合作学 习 的意 。 堂时 有限，而学生提出的 问题较 多的现 象， 学生先在小 中解决部分 简单问题 ，老 在巡视时，引 学生提出一些有价 值的 ，集体 讨论解决，在整个 程中教 注重保 学生好奇心，重 视 学生口语 表达能力的培养。四、拓展活 动 。1.师 ： 在科学 进 步了，人 有了更加方便快捷的通 讯 方式，你 知道有哪些方便快

7、捷的通 讯 方式 吗?(小 组讨论 ，个 别汇报 )生：有 电话 ，有互 联 网，有 电报 ，有 真机，有手机短信，有BP 机2.想一想，将来人 们还 会用什么更加方便快捷的方式进行交流 ?(同桌互 说，个 别汇报 )3.教 小 ：同学 的 设 想真棒，随着科学的不断 步，老 相信你 们 的 想都能成为现实 ， 我 共同努力 为 我 的理想而 斗。好 吗 ? 析：教 在培养学生自主、合作、探究学 的基 上，有意 识 的引 学生到生活中去学习语 文，关心身 边 的事，留意新生事物的 变 化，激 学生对 科学的 热爱 ， 未来的遐想。教学目标 ：知 目 ：学 掌握课 文中的生字新 ，理解 词语 的

8、意思。能力目标 ：1.能正确、流利地朗读课文。2.理解 课 文内容，了解古代人们用来帮助 记忆和通信的一些方法。情感目标：通过学习课文收集信息、 讨论、体会古代人民的 聪明才智，了解古代 书信的不足之 处和现代书信的便利之 处，体会通信事 业的飞速发展。教学重点： 了解古代人 们记事和通信的一些方法。教学难点： 体会古代人民的 聪明才智。教学准备： 学生课前收集古代人民 记忆和通信的一些方法。教学安排：2 课时教学过程：第一课时教学目标：1.读通课文，掌握生字新 词 。2.整体感知 课文内容，了解在没有文字以前人们的记忆和通信方法。教学难点：了解没有文字以前人们的记忆和通信的一些方法。教学过程

9、：一、导入新课。1.同学们，刚看到课题，你心里有什么想法吗 ?2.那预习了课文以后，你以知道了些什么呢?二、检查预习 情况。1、指名分 节朗读课文，注意做到正确、流利。随机板书读错 和需要提醒的 读音。 ( 譬p如 )2.练习读 学生没有 读好或停 顿不当的地方。3.出示生字新 词，学生 读准字音， 记忆字形，练习书 写。4.有不理解的 词语吗 ?结合课文内容理解不懂的词语意思。三、初读课文，整体感知。1.再读课文说说人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法帮助记忆和通信的 ?2.汇报：人类在没有文字之前曾 经使用一些什么方法帮助 记忆少通信的 ?依据学生回答板书古人类的记忆和通信的方法。板书：

10、记忆 结绳 穿贝壳通信：用 实物传递信息。3.学生自由 诵读自己感 兴趣的记忆 或通信方式把 这种方法用自己的话介绍给好朋友听。4.指名介 绍书中介绍的记忆或通信方法， 评出讲解员。四、交流 资料，扩展文本。全班交流自己 课前收集到的古人记忆或通信的方法，教师予以补充介绍。如：在墙上画象形 图案、点狼烟、 击鼓等板书：不用文字的 书和信记忆：结绳、穿贝壳通信：用 实物传递信息第二课时教学目标：1.继续学习课文，体会古代人民的聪明才智。2.通过讨论，知道古代 记忆和通信方法存在的不足 ;联系实际，交流 现代人记忆和通信和方法，体会到科学的 飞速发展。教学难点：了解古代人和 现代人记忆和通信方式和

11、区 别，体会人 类的智慧是无 穷无尽的。教学过程：一、复习检查 ，导入新课。1.听写词语：分辨、譬如、老鼠、淘气2.说说古代人 记忆和通信的方式。二、思考 课后习题 1，了解古代 记忆和通信方式的不足。1.小结提部：我 们已经了解了古代 记忆和通信的一些方法，那么，你吗?又存在哪些不足呢?认为这 些方法好2.学生交流，教 师相机引 导。 ( 记忆容易混淆、容易 遗忘、不便捷等，通信 费时、费力、费钱，表达意思不太明确 )三、思考 课后习题 2，了解 现代记忆和通信方式的便捷。1.小结提问：是啊，正因 为有了不足，人 们才会想 办法改进，这样，通信事 业便一步步地发展起来。到了今天，人 们的通信

12、方式已 经发生了翻天覆地的 变化莫测，那现代又有了哪些 记事和通信方式呢 ?2.学生交流，互相 订正补充。(用文字 记事、在 电脑上保存 资料等 ;通过手机、可 视电话 、传真，互 联网传递信息等 ) 。四、比较体会。1.从通信方式的 飞速发展，你想到了些什么?2.人设想过将来的 记忆和通信方式 吗 ?又会是怎 样的呢 ?小结：是啊，人 类的智慧是无 穷无尽的，科学的探索也是无止境的。只要大家习，勇于 创造，就能 创造一个更加美好的未来。热爱学五、布置作 业板书：不用文字的 书和信信息时代(科学无止境)教学要求1、学习本课的生字新 词2、正确、流利地朗读课文。3、理解 课文内容，把 课文分成两

13、部分，了解 发明文字前人 们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的 书和信，知道一些 传递信息的方式。4、体会人 们的聪明才智。重点难、关键1、了解古代的一些记事和通 讯的方法。2、收集 资料，了解 现代的一些信息 传递的方式。课时划分两课时。第一课时一、谈话，激趣导入1、同学 们，你们知道我 们人类是由什么 进而来的 吗 ?2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用 说有电等现代通讯设备 了，那么他 们是怎样记事和传递信息的呢 ?二、自读课文，学 习生字1、教师出示要求，学生自读。(1) 借助拼音， 读通课文，认读生字新 词。(2) 把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。

14、2、检查自读的情况。(1) 全班齐读课 文。(2) 教师出示生字 词语卡片，指名 认读。(3) 说一说这些生字都 该注意什么 ?(学生从字的 发音、字的 书写上抒 发自己的看法。 )(4) 教师适当的 总结，并再强调下列字的 读音和书写。 “徽”“擦”“烁”“倒”(多音字 ) “摔 ”。(5) 开火车读生字词，并巩固。三、整体感知，弄清条理1、反馈课文的分段情况。2、说说每个自然段的主要内容。3、教师小结，理清文章的条理。4、学生正确、流利地读课文。四、学习第一部分，了解 过去的记事方式1、指名 读课文第一部分，其他思考：这一部分 围绕哪一句话来描写。2、指名反 馈。 (人类在创造文字之前，常

15、常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)3、理解 “奇妙 ”。4、导读，学生自 读课文：人 们到底是用什么奇妙的方法记事的呢 ?5、指名反 馈( 结绳记事、贝壳记事 )( 学生反馈后教师出示课文中相应的插图。 )6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。7、集体反 馈，读课文中相关的 语句。8、引导想像，各种 绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥 想像，自由 发言 ) 。9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。第二课时一、检查复习1、教师出示生字 词语卡片，指名 读一读。2、开火 车读 。3、指名分段 读课文。4、通过上节课的学习我们知道古代人 类是怎么 记事的呢 ?(指名反 馈)5、导读：那么他 们又是怎 样通信的呢 ?二、学习课文，了解古人的通信1、教师提出问题，学生自由 读课文：他 们又是怎 样通信的呢 ?2、指名反 馈。 (借助特定的事物表达一定的意思。)3、课文举了一个什么例子。(指名反 馈 )4、学生 读课文相关的句子。5、引导学生想像，他 们如果是 报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言 )6、教师小结：虽然古代的人 类没有我 们现在先进的科学技 术，但是他 们利用自己身边能够利用的事物 进行通信，在 长期的生活 实践中创造了我们现 在所用的文字， 创造了人类一个又一个的文明。三、阅读课 文，加深理解1、学生自由 选择自己感