管见学生管理的几个误区

1、管见学生管理方面的几个误区 与其说管理学生，不如说教育学生。管理只是方式和手段，目的在于促使学生健康成长、成为有用之才。然而，教育又是一项系统而复杂的工程，单以在校日常教育为例就绝非易事，尤其是班主任往往为选择一种行之有效的教育方法而大伤脑筋，经常会出现一些事与愿违的做法，适得其反。我们从正面探讨积极的教育方法固然是好，不过本篇想从反面探究学生管理方面的几个误区，这样或许因为有所鉴戒而改变对学生的管理方法。关键词：学生管理 误区 对策宽与猛 讨论问题之前，有必要作一些说明：其一，目前正在接受教育的学生都是“90后”，在农村正是父母外出打工潮的高峰期，作为留守儿童，这些孩子在成长的过程中由于缺失

2、父母的关爱，以致养成了许多不良习气，难以管理，这给高中学生管理工作带来了巨大的困难；其二，现在处在教育的转型阶段，新问题层出不穷，新目标不断提出，无形当中在一定的程度上给人的思想造成了混乱，莫衷一是；其三，当然是教育者本身修养的欠缺，遇事不够明智，又不肯在教育上钻研，很少了解学生的心理状态，是以很难做好管理工作。 所谓“宽”原本是国家治理的政治术语，意即政策宽松。这里指在学生管理的过程中一味的宽容，导致的恶果是学生越来越放纵、放肆，一发而不可收。比方说一个班主任找不守课堂纪律的学生谈话，只知道大事化小，小事化无，这绝不是循循善诱之举，更不是仁慈的体现，没有适当的惩戒，学生就不能吸取教训，类似的

3、错误难免重演，而且会越演越烈，给班级管理带来严峻的挑战。 尤其错误的是某些班主任本着“铁打的营盘，流水的兵”。这一错误观念，觉得多一事不如少一事，反正顶多三年，又换一茬，何必太严厉，给自己找麻烦呢。这种思想万万要不得，这样想本身就在向教育妥协，是在“网”学生，等学生错误大到一定的程度，撵出学校，推向社会了事，这岂是为人师者正确的选择，又哪里有师德感的存在。这样说绝非无中生有，信口雌黄，有事实为依据。很多学校一到高三，开始“大清洗”，那些错误累积多的同学坚决清除出班级，这是极其不负责任的做法，不仅耽误了学生，也给社会增加了压力。 另一个方面称为“猛”，古人说乱世用重典，刑法要重，这样才能震慑百姓

4、，使得国家太平。有些班主任一味“从严治班”，不说同学间道路以目，至少晚自习不能出声，否则以违纪论处，而且从重从快，动不动棍棒相加，或者寒冬腊月去楼梯口吹风，惩罚的手段时尚而文明。其实这些老师的想法很单纯，所谓“棍棒之下出孝子”，又说“牛要打，马要鞭，小孩不打自作癫。”再多的言语可能也没有棒棍来得深刻，毛主席就说过，打一下可以保五十年。想法能理解，但是学生毕竟是人，而且是未成年人，需要恰当的教育，身心的健康成长，任何过激的手段或者方式都可能带来无法预料的恶果。尊与崇 东汉大科学家张衡说过：“不患位子不尊，而患德之不崇。”尊乃尊贵、尊重之意。人人都需要别人的尊敬与看重，人毕竟是社会性的感性动物。作

5、为班主任首先是老师。圣人说：“君君、臣臣、父父、子子。”正所谓“无以规矩，不成方圆。”天圆地方，再好不过地诠释了这个道理。是以很多班主任生怕学生不拿自己当回事，于是在日常的学习生活当中便出现了很多错误的做法。譬如，故意跟学生保持距离，学生就是学生，哪里能够与老师平起平坐，简直大逆不道，是以时常板着面孔，令学生望而生畏，不敢正视，这样跟学生不苟言笑，仿佛圣人一般，姑且不从知识层面讨论，单是从教师的个人形象，还有学生健康的心性方面来看都存在负面影响。又譬如，教师的办公室不许学生进入，办公室开水不提供给需要的同学，卫生间学生不能用，等等，事虽小事，但是这些做法至少显得不亲切，师生之间有了隔阂，不能打

6、成一片，又何以教学相长呢，更重要的是，长此以往，对于学生的情感教育便日渐淡漠了，教育培养的不再是具有健全人格的学生。 同时，我们也不能忽视另一个方面，正如有些老师抱怨的那样：我都七老八十了，我的孩子比我的学生都大，让我跟学生做朋友，这如何做得出来，不是强人所难吗！亚圣说得好：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”儒家提倡推己及人，谓之仁。我们为什么不能亲近我们的学生，我们完全可以把学生当作自己的儿女培养，这样意识转变了，态度发生了变化，做起来事半功倍，而受益的学生也会自觉树立起“一日为师，终身为父”的观念，这才是和谐的师生关系。 也许有老师接着反驳，圣人说：“唯小人与女人为难养也，近则逊，远

7、则怨。”这话的大意是现在学生普遍素质不高，没有感恩的心，俗云“把心给你吃，你反而说心苦”。很多学生不理解老师的辛劳和良苦用心，一味我行我素，以自我为中心。这种学生有，“林子大了什么鸟都有。”但须知教育的本质正是为了提升人的思想境界，我们都明白没有天生不好的孩子，即便是受后天的负面影响，变了心性，但我们通过言传身教，耳濡目染，同样能改变一个学生，佛家有云“救人一命，胜造七级浮屠”。那么“普渡众生”不正是教者孜孜以求的么！威与重 圣人说：“君子不重则不威。”“重”要求的是自重，自我看重，要有良好的人格修为，为人处事很得体。这样学生自然对老师崇敬有加。“程门立雪”体现的是师者之尊，学生之敬，教者若没有崇高的德行是无法臻此境界的！再举个反面的例子，众所周知，教师个人的形象很重要，因为面对的是学生，必须考虑到影响，绝对不能“从吾所好”！喝了酒，面色红晕，神志不清，口气很重，如此这般，学生自然有意见，老师的形象也会大打折扣，须知“己所不欲，勿施于人。”又当谨记“己欲立而立人。己欲达而达人。”我们自己都不喜欢或者认为不妥当的言行举止怎么能要求学生接受呢！那么，该如何在学生心目当中树立良好的形象呢，很简单，恪守师风师德，做回自己就足够了，没有必要非得怎样。圣人说“君子之于天下，无旳也，无莫也。”