冀教版一年级语文下册《三单元10 尖尖的草帽》教案_8

1、年 级一年级备课人富玲课 题:10、尖尖的草帽课 型:新授课 时2学 习目 标知识与技能：1)正确、流利地朗读课文，背诵课文。2正确认读本课十六个生字，会写六个生字。3）了解课文中介绍的3种恐龙，能说出他们的样子。过程与方法：体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情。情感、态度与价值观激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情。重 点学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。 难 点学生在正确、流利地朗读课文的基础上，体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，从而产生亲近自然的感情。学 习 流 程课前学习方案1

2、）正确、通顺地朗读课文。1、自己认真读两遍，努力做到：看清每一个字，不多字，不少字，生字借助拼音多读两遍。2、给家长读一遍课文，请家长说说自己哪里读得好。读得不好的地方再多读几遍。3、在文中圈出本课的生字词，重点关注生字，认真地读两遍。2）读准句子：1、它的翅膀亮得像镀上了一层金子。2、我好像还听到了它扇动翅膀的声音。3、一定是把草帽当成小草房尖尖的屋顶了吧！4、我等待着它落在我尖尖的草帽上。3）我会读下面的词语。 尖尖 草帽 阵雨 以后 一层 不怕 扇动 猜想 一把 当成 停住 等待 可惜 看着 不要 觉得 4）我会读下面的字，并能正确注音。 尖 帽 阵 以 得 层 怕 扇 猜 定 把 当

3、停 等 待 惜5）认识并了解下面一类字的字源，并口头组三个词。（ ）-尖（ ） （ ） （ ）（ ）-以（ ） （ ） （ ） （ ）-着（ ） （ ） （ ）（ ）-怕（ ） （ ） （ ）（ ）-要（ ） （ ） （ ）（ ）-把（ ） （ ） （ ） （ ）_6）搜集人和动物和谐相处资料。学 习 流 程教师活动课中学习方案第一课时1、小组内读课文，遇到不认识的字可以问老师或同学。 做到字音准确流利，不丢字，不多字。2、课件出示本课词语，指名读，开火车读。 尖尖 草帽 阵雨 以后 一层 不怕 扇动 猜想 一把 当成 停住 等待 可惜 看着 不要 觉得 3、认读本课的生字 尖 帽 阵 以 得

4、 层 怕 扇 猜 定 把 当 停 等 待 惜4、多音字 扇（扇动）（扇子） 着（看着）（着火）（着色） 当（应当）（当成） 5、字源识字 （1）出示课件，通过字源认识本课会写的生字。 （2）本课6个生字按结构分类。 左右结构：怕 把 以上下结构：尖 要半包围结构：着 （3）指导书写1. 观察在田字格位置，找准关键笔，穿插笔。2. 强调笔顺。 以 怕 3.认识偏旁：竖心旁 4.教师范写，学生描红写二。5.组词并任选一词说一句话。 尖 （ ）- 以 （ ）- 着 （ ）- 怕 （ ）- 要（ ）- 把 （ ）-第二课时：（一）、复习检查。1、检查字词认读情况2、检查读课文情况（二）话题探讨 1）自

5、由读课文，边读边想这个小朋友是怎么发现小蜻蜓的？在哪儿发现的？2）你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？画出相关的句子3）看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？ 学生展开想象。 文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？4）我在草帽下微笑着。想一想：我为什么要微笑？ 【小组交流】组长负责分工。 【全班交流】1、引导学生抓住文中重点词句。“它的翅膀亮得像镀上了一层金子”。这里教师调动学生已有的生活经验：“你见过小蜻蜓吗？在哪儿见过，它是什么样子的？”从而理解句义。 2、“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。 过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？ 从文中找找有关句子，自己读一读。3

6、、课件出示：“我停住了。“看到这么可爱的小蜻蜓，你有什么想法？”学生展开想象。 过渡：文中的小朋友是怎么想的，怎么做的？我等待着它落在我尖尖的草帽上。” 4、 引导学生想象“我为什么要微笑？” “我在等待时会想些什么呢？” 这个问题继续发挥学生的想象，在全班交流感悟的过程中，要结合学生亲身的情感体验去谈。 有感情的朗读课文【创设情境，导入新课】1、 课前老师让同学们搜集了一些有关人与动物和谐相处的故事，谁愿意和大家说说。2、 你一定和小动物们亲近过、玩耍过，你一定也感受过和小动物们在一起的幸福和快乐。有这样一个小朋友，他也特别渴望和小动物亲近亲近，我们来看看他是怎么想的，又是怎么做的？3、 提

7、示课题：尖尖的草帽【初读课文，学习字词】1、指名读课文，做到准确流利,声音洪亮，同学爱听。2、认读词语齐读、指名读、开火车读3、认读生字，讨论识记方法。（字源演变，儿歌，字谜，形声字等多种记忆方式都可以，随机选择学生分享）4、字源识字下面是老师找到的字源，看看你知道吗？5、 分析字形，指导书写第二课时【复习导入】出示词语，认读。指名朗读课文。【深入理解课文内容】在学生初步感知课文后，全班交流。 重点抓住“我”是怎么想的？体会我不同的心里变化。在全班交流感悟的过程中，要结合学生的亲身的情感体验去谈。2学生配乐朗读全文。 在此基础上，教师适时引导：“此时此刻，你们想不想和小蜻蜓亲近亲近，那我们把它叫下来吧！让它飞下来，和我们玩一玩。”3.学了这篇课文，你懂得了什么道理？你有什么话要对那个小朋友说？ 学 习 流 程课后学习方案1）比一比，再组词尖 （ ） 以（ ） 着（ ） 尘 （ ） 从（ ） 看（ ）2） 看拼音，写词语 Y hu kn zhe