【人教版】数学二年级下册：口诀求商

1、二年级口诀求商教学内容：教科书第 42-43 页的内容。教学目标：1、让学生参与探索除法计算方法的活动，初步学会用乘法口诀求商，能比较熟练地运用26 的乘法口诀口算有关的除法。2、让学生经历将实际问题抽象为可运用除法含义解决的简单数学问题的过程，会有条理地思考，提高解决问题的能力。3、让学生在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己的见解的快乐，获得成功的体验，培养对数学的积极情感。教学重难点：教学重点；探索计算除法的方法 ,感悟用 2-6 的乘法口诀求商的方法。教学难点：根据除法算式，很快地找到相应的乘法口诀。教具、学具准备 ：多媒体课件，小棒。教学过程：一、创设情境，激发兴趣谈话：小

2、朋友， 下个月学校里要组织乒乓球单打比赛了，各个班都在紧张地选拔参赛队员。（多媒体出示主题图） 看，这个班已经在开始选拔了。你从画面上知道了什么呢？（有 10 个小朋友参加比赛，每2 人一组），根据这些你想提出什么问题呢？（板书：可以分成多少组？）那么要解决这个问题怎么样来列算式呢？请学生回答： （板书：102=）那 102 等于几呢？是怎样想出来的呢？请同学同桌互相交流。二、合作学习，探究新知1、小组思考讨论：先独立想一想怎样算102，是用什么方法算出结果的，然后把方法介绍给同桌的小朋友。（启发学生能够学具摆一摆）。2、交流体会不同算法。方法 1：用圆片分一分。指名实物投影演示： 10 个圆

3、片，每 2 个一组，看 10 个能分成几个 2？ 10 能分成 5 个 2，就是 5 组。方法 2：想乘法算除法。2 人分成一组，再有 2 人又分成一组，几个 2 人是 10 人呢，就是几组。因为 5 个 2 是 10 人，所以可以分成 5 组。3、揭示实质，感悟口诀求商。谈话：小朋友真聪明，积极开动脑筋想出了不同的算法。其实这些算法有着一个共同的地方都是想几个2 是10。（板书：几个 2 是10）再想一想我们利用哪句乘法口诀能很快想出几个2 是10 呢？板书：二（）一十看来，要很快算出102 等于几，可以直接用乘法口诀来算。 （指板书）先想二（）一十，再想二（五）一十，所以102=5，商是

4、5。（把结果填写完整）4、谈话：通过刚才解决乒乓求分组的问题，我们运用已经学会的知识和经验探索出了利用乘法口诀求商这种最简单方便的方法。这就是我们今天要学习的内容“口诀求商”（板书）。三、运用知识，巩固拓展1、教学“试一试”。（1）出示题目：84=想：（）四得八，商是（）123=想：三（）十二，商是（）（ 2）同桌讨论：看到算式，想到了哪句乘法口诀，商是多少？（ 3）指名说答案，教师填空。（ 4）学生介绍如何根据除法算式很快想出乘法口诀的。2、做“想想做做”第1 题。（1）第一组体逐个出示：出示（） 2=4，提问：括号里填几？你是用哪句口诀算出来的？继续出示 42=，提问：等于多少？你又是用哪

5、句口诀算出来的？提问：通过刚才两个算式，你发现了什么？（用了同一句口诀）谈话：看来，乘法口诀不光能用来进行乘法计算，还能计算与它有联系的除法算式。（2）第二组题出示两个算式；3（）=9，93=指名回答。提问：计算这两题你运用了哪句乘法口诀？（3）第三组题出示口诀“ （）四得四”。提问：谁能把这句口诀填写完整？谈话：请你运用这句口诀计算出示：（）4=4，44=指名回答。3、做“想想做做”第2 题。（ 1）独立填写得数后集体反馈。（ 2）比较：通过每组题的计算，你发现了什么？（可以用同一句乘法口诀算出相关的乘法和两道除法算式的结果）（ 3）补充：你能根据老师说的乘法口诀， 说出它相关的除法算式吗？

6、一五得五二六十二三三得九4、做“想想做做”第3 题。（多媒体出示） 算式，开火车进行口算练习， 让学生看算式、 找口诀，说商。小结：做第一组题时， 想的是和 2 有关的乘法口诀， 同样，第二组题、第三组题呢？提问；比较 22、33、44 三题，你发现了什么？5、做“想想做做”第4 题。（ 1）学生自己理解题意，指名说题目意思。学生独立列算式解答，交流结果。提问：你是怎样想出来的？（ 2）（多媒体出示）第 2 幅情境图，教法同上。6、做“想想做做”第5 题。谈话：看到小朋友今天的表现，花儿向我们绽开了美丽的笑脸。一起来完成花儿上的题吧。先认真观察第一幅图的三个数，并说一说他们之间有什么关系。学生独立完成，集体交流。四、总结评价，课后延伸提问：通过