新北师大版五年级数学下册《 确定位置确定位置（二）》公开课教案_11

1、北师大版五年级数学下册确定位置（二）教学设计教学内容：北师大版数学五年级下册第67页“确定位置（二）”。教学目标： 1.在具体的现实情境中，让学生感受到确定物体位置的多种方法。2.学生能灵活地运用所学知识，采用不同的方法确定物体的位置。3.体会生活中位置的确定离不开数据，感受数学与生活的紧密联系。教学重点：在具体情境中突出在平面上确定物体位置方法的多样性和实质统一性。 教学难点 ：能灵活地运用不同的方法对物体进行定位。 教学准备： 教师：PPT课件 。学生：直尺、量角器。教学过程：一、提出问题，创设情境 师：上节课老师带领同学们去动物园转了一圈，大家都准确地找到了各个场馆的位置。请说说你们是怎

2、样找到的。 生：我们首先要确定好要参观的场馆，然后利用场馆分布图以现在的位置为观测点，确定方向(或角度)，再根据距离就能准确找到要去的场馆了。 师：回答得真好。乐乐去大鸣山游玩时迷失了方向，他想找到大本营的位置，你能帮他找到大本营吗？板书：确定位置(二) 设计意图：通过回顾确定位置的相关知识，有利于唤起学生已有的知识经验，为新课作铺垫。 二、自主探究，合作交流 1出示大鸣山风景区的平面图。 (1)认真观察平面图，找一找，标出乐乐现在的位置(大鸣山)。(学生独立完成，集体订正) (2)思考问题：要救出乐乐需要知道哪些条件？ (小组讨论后汇报结果) 生1：需要知道搜救原点是大鸣山，还要知道大本营在

3、大鸣山的什么方向上。 生2：我认为不仅要知道大鸣山在大本营的什么方向上，还要知道大鸣山和大本营之间的距离。 师：你们同意哪一种说法呢？ 生：我认为第二种说法能更准确地找到乐乐的位置。 (3)想一想，画一画，大本营在大鸣山的什么方向上，并测量出距离。 (学生独立思考、解决问题，然后各小组进行讨论与交流) 生展示成果，师小结：大本营在大鸣山北偏东45方向，距离大鸣山大约560米。 设计意图：学生通过自主探究、合作交流得出了确定两地具体位置的方法和步骤。2.下图是数学迷画的，你能看懂吗？说一说大本营的位置。 师：观察数学迷画的图，说一说与自己所画的有什么异同？说一说大本营的位置。 (小组交流、讨论异

4、同点，并说出大本营的具体位置) 设计意图：在此环节中，让学生通过看一看、议一议等活动，让学生体会确定物体位置方法的多样性、数学与生活的紧密联系。三、 巩固练习 1.学生独立思考、自主完成教材68页1题，然后小组交流。2.完成教材68页2题。(进一步巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。结合具体情境，用自己的语言叙述如何确定物体的位置) 3.完成教材68页3题。 四、课堂小结师：这节课我们学到了什么？以后我们出去游玩时要注意什么事项？ 板书设计： 确定位置(二)确定物体位置的方法：1.用方向和位置来确定。2.用数对来确定。教学反思：本节课是通过设置学生参加夏令营迷失方向的情境导入，从而探讨确定物体位置的方法。在教学中，教师通过复习、小组合作探讨、对比、联系生活实际等方法，让学生亲身经历不同的确定物体位置的方法，感受方法的多样性和实质统一性。通过这样教学，加深学生