20课《纸船和风筝》

1、年级 二 学科 语文 主备人授课人_吴竹青教学内容纸船和风筝计划一课时课时课时教学目标各抒己见知识与技能掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词 语。过程与方法有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。情感、态度 与价值观能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。教学重点掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。教学难点学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友 谊的可贵。课前准备课件教 学 过 程第一课时一、导题小朋友，今天，我们来学习新课，谁会读课题？（指读）一起来读读吧！二、检查预习1、昨天预习，你读了几遍课文？（指说）2、课文中的难句子一定难不倒你！先自己试试吧！（自读

2、）3、生字宝宝藏在句子里，都被你们认出来了，那他们站在一起呢？（自己认读一下，再把记字的好办法说给周围的小伙伴听！）4、谁都认识了？（指读）谁想把你记字的好办法跟大豕交流一 下。三、导读感悟16段1、小朋友，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知 道这是谁的家吗？（还不清楚的，赶快到文中找答案）指说，是 这样吗？我们去看看！（点击）哎，你怎么知道的？读读好吗？2、小朋友，松鼠住在咼咼的山顶上，而小熊呀却住在山脚下， 虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读26段， 看看他们是怎么成为好朋友的？3、指说：概括或细致的说都可。4、导读第三段：瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清

3、的小溪，飘呀飘， 飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，一 ：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）冋读的好的学生：小熊，你为什么那么咼兴呀？（指说） 是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝 福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）纸船和风筝 是人教版实验 教材二年级上 册的一篇精；课文紧扣“纸船 和风筝”，层层推进故事的发 展，先是；由于本课是一篇精 读课文，因此根据单元主题和 本课特；能力目 标:通过品读故5、第五段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风 筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指）6、35段：小朋友，下面把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段

4、读那段，好吗?开始吧！（自）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（指读）四、导读711段1、是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）2、选择给你感受最深的段落，再用你喜欢的方式边读边体会， 过会我们来交流交流。（把你的感受说给同桌听听）3、7 段：飘荡的风筝”漂流的纸船”读读这两个词吧！（指） 你们觉得这两个词可以换换吗？（不能）为什么？（指说） 谁能读得更美一些呢？老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。 导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。4、你们都是感情丰富的孩子，小朋友，其实内心最深的感受

5、是 不好用语言来表达的，下面，就让我们把深刻的感受，不同的心 情通过读来表达出来吧！（自己试试）（指）五、拓展延伸事，师生共同进 入情景，与故 事；情感目标： 通过感受故事 中角色的感情， 延伸到学生的； 鉴于以上教材 特点和教学目标的设定，我认 为本课教学； 二、说设计理 念；阅读教学 中，课文是教学 的三个教学时 要注意引导学 生形成积极主 动解决问题的 习惯，学会容忍 和谅解才是解 决问题的最好 办法。相互交流 怎样交朋友和可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动 着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊 的小船，你想对他们说些什么呢？教育学生应率先伸出友

6、谊之手。维护友谊，体会 其中带给我们 的快乐。回家将 学到故事讲给 爸爸妈妈听。教 学 反 思课文故事简单易懂，学生也感兴趣。课上通过朗读，体会小松鼠和小熊之间感情变化，以 及纸船和风筝对他们情感变化所起的作用。不足之处在于，课上一直牵着学生走，将自己的解 读强塞给学生，没能根据生成随机调整。瑞昌实小教师电子备课稿年级 二学科 语文主备人_周甸娥 课人教学内容纸船和风筝计划 课时第二课时教学目标各抒已见知识与技能掌握本课8个生字，学习课文后“我会读”练习中的词 语。过程与方法有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊之间的友谊。情感、态度 与价值观能够感受到交朋友和维护友谊的快乐。教学重点掌握本课8个生字及课后练习“我会读”中的词语。教学难点学习小松鼠和小熊重视友谊的品德，引导学生感悟真挚友 谊的可贵。课前准备课件教 学 过 程第二课时一、复习巩固1、自由轻声读课文。2、指生讲故事。二、学习生字词1、小黑板出示生词，开火车认读。2、出示要认的生字，检查自学生字读音情况，注意正音和交流 记字方法。3、任意选择一词，说话。4、读课后练习中的词语，鼓励学生抄写会写的词语。三、指导写字1、出示要写的字，用多种方法自由记