新沪科版九年级物理全一册《十八章 电能从哪里来第三节 电能的输送》教案_8

1、沪科版九年级物理第十八章第三节电能的输送【教学时间】45分钟【教学对象】九年级学生【教材】沪科版九年级物理第十八章第三节【教学内容分析】1. 教材的地位和作用：本节课是在学习了电能的产生、探究感应电流产生的基础上进行的，是物理学知识的延伸和实际应用，更是物理知识服务于现实生活的重要体现。2.课程标准的要求：知道采用高压输电的目的；了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生安全防范意识。3.教材内容安排：（1）给出发电厂与用电地区相隔千里，介绍家用电与输电电压的差距；（2）介绍高压输电能减少电能在输电线上的损耗；（3）配图介绍高压输电的一般过程与我国的输电情况；（4）配图介绍高压电弧触电和跨步电压触电

2、及其防治。4.教材的处理：（1）本节课的内容是应用性内容，而且教材中内容都为介绍性，这样学生对远距离输电的了解是直接获得的，而缺乏自己的思考，而知识较为零散。若用点亮摩根老爷家的灯作为线索，索贯穿课堂，学生会有学习知识能解决实际问题的意识。（2）适当补充和完善教学内容：第一，教材在介绍从变电站到用户的输电线路图时，直接给出了线路图，但由于学生并没有对变压器的直观认识，不利于学生理解记忆。而且教材直接的介绍线路图，学生不知道这样设计的原因。因此，在本节课中，我先让学生根据公式推导和电路分析得出要通过减小电流的方式减小输电线损耗，必须使用“神器”来分割电路。通过设计实验，通过对测量数据的逐步分析，

3、让学生明白输电线路设计的原因，符合初中学生的认知规律。第二，介绍特高压直流输电，无线输电，超导材料。介绍我国在输电方面取得的相关成就，培养民族自豪感。（3）初中学生获取知识更多来自于观察，开发直观教学辅助资源，丰富并充实教材的内容。一方面，自制了系列教具，使导线在输电中有损耗，高压交流输电，和高压电弧，跨步电压的效果直观，有利于突破教学重难点；另一方面，充分利用多媒体课件辅助教学，使得问题更加形象具体，物理过程也更加清晰易懂。【学生情况分析】1.学生的兴趣特点：九年级的学生善于观察实验现象，对物理有着较强的操作兴趣，逐渐希望能通过自己的思考来解决实际问题。学生在观察与自己基本认知不同的现象后，

4、渴望了解更多相关的知识，有强烈的求知欲。所以在教学中，注意激发学生的认知兴趣，并充分调动学生学习的积极性和自主性。2.学生的知识基础：学生能够熟练的对电流表电压表进行读数。并学习了焦耳定律，电阻的决定因素，串联电路中电流的关系，具备推导知识储备。3.学生的认识困难：学生在日常生活中，对电能的输送没有相关的了解，难以自己意识到导线中存在电阻，并且电阻会对输电线路有影响。学生对欧姆定律的认识会影响，学生理解高压输电的原理。因此，在教学过程中要多通过演示实验、问题引导，动手实验，多媒体辅助教学，让学生知道采用高压输电输电的原理。【教学目标】1.知识与技能1） 知道输电导线会发热消耗部分电能。2） 知

5、道为什么远距离输电要用高电压。3） 了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生安全防范意识。2. 过程与方法1） 通过探究过程，提高学生的分析论证能力。2）运用物理研究方法探究、解决生产和生活问题。3.情感、态度与价值观通过对电能的输送的学习，了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，培养学生学习物理的兴趣，关注并思考能源等与物理学相关的热点问题。【教学重点】了解远距离输电的原理了解电弧触电和跨步电压触电【教学难点】理解提高输电电压能降低输电线电流的方法【教学与教法】带着问题学习，是本节教材的一大特色，教学时，除了教材提出的问题外，教师还可以提出一些具体，循序渐进的问题，引导学生进行思考与讨论，并注意

6、引导学生从综合的角度考虑问题，以培养学生运用辩证的观点、方法来综合分析、解决问题的能力。【教学策略设计】本节课的教学设计在教学的指导思想上，始终坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，通过教师创设物理情境和有效的设问引导，让学生经历物理知识的构建过程。1. 教学方法（1） 实验法实验是本节课的知识载体，故实验教学法贯穿在本课教学的始末。通过演示两个对比实验，使学生知道导线电阻不能被忽略，让学生对导线电阻消耗电能有了感性认识；当得出通过减小电流，降低导线发热损耗功率需要用设备分割电路后，通过自制教具进行实验，验证设备是否能达到我们的需求。通过对比两次回路灯泡亮度的区别验证高压输电的有效性。通过演示

7、实验，让学生感性认识高压触电时，不需要接触，靠近高压带电体就可能触电。（2） 讲授法在教学过程中，我利用讲授法，用形象生动的语言引导学生从已有的知识和观察到的现象进行推理，从而更好地培养学生的科学意识和科学素养。通过语言突出实验观察重点，阐述实验现象，强调实验结论，积极引导学生开展思维活动，让学生经历思维上的探究过程，并思考出结论，以达到突出重难点目的。2. 学法指导在学法指导上，让学生尝试自己观察、描述实验现象，分析、概括出物理规律，使学生在获取知识的过程中，领会物理学的研究方法，同时得到协作精神、探索精神等情感态度价值观的教育。而在遇到矛盾要进行理论分析时，引导学生采用分析法从旧知识从提炼

8、出新知识，得出结论。【教学用具】调压器，变色导线，远距离输电模拟演示器，高压电弧发生装置，自制跨步电压演示器，变压器，灯泡。【教学内容及教学组织活动】1.整体设计思路说明本节课以学生为主体，运用“引导探究”模式进行教学。在课堂上鼓励学生主动参与、主动探究、主动思考、主动实践，在教师合理、有效的引导下进行高效率学习，以充分体现探究的过程和实现对学生探究能力培养的过程。为此本人在下面的三方面进行了尝试。1. 以帮摩根老爷家点亮灯泡为线索贯穿始终教材对远距离输电给出发电厂与用电地区相隔千里，介绍家用电与输电电压的差距；介绍高压输电能减少电能在输电线上的损耗，介绍高压输电的一般过程与我国的输电情况，介

9、绍高压电弧触电和跨步电压触电及其防治。学生被动接受知识，且知识零散，若采取任务驱动，学生始终围绕任务进行探究，目的性更强。2. 设计观察性实验，验证性实验。符合初中学生的认知规律和知识能力。多让学生观察到直观现象，并学生在已有知识的基础上进行简单推理，并用实验数据加以验证。有助于让学生乐于探索问题。3.培养学生“从生活走向物理，从物理走向社会”意识。从学生的生活实际出发，电能输送技术的确在生活实际中发挥着不可或缺的作用。充分体现新课程标准中提出的“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求。2.教学设计过程教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图【创设情境，导入新课】连接近距离与远距离两次输电电

10、路，学生观察灯泡亮度的变化，“提问摩根老爷家能否用这盏灯正常照明”。引发长导线的电阻不能被忽略。提问“怎么让灯泡重新变亮呢？”调节电源升高电源电压，提高输出功率，观察此时输电线颜色的变化。引出升高电源电压，同时也会增加导线上的热量损失，引发学生思考怎么才能发电高效地输送给用户。1. 连接电路2. 提问：输电去摩根老爷家还能用短导线连接吗？3.让学生画远距离输电的电路图4.提问：怎么让灯泡重新变亮呢？5.升高远距离输电的电源电压1.画出远距离输电的电路图2.观察灯泡亮度的变化3.观察输电线颜色的变化1.聚焦长导线的电阻不能够被忽略。2.直观感受输电过程中，输电线上的发热损耗。教学环节和教学内容教

11、师活动学生活动设计意图【提出矛盾，理论分析】摆出问题引导学生思考如何降低输电线功率的损失，从而通过公式P损=IR，推导减少线损的方法是减小电阻和减小电流。学生小组讨论，减小电阻的局限性。分析电路图，提出串联电路中既要保证用户电流，又要减小输电电流这一矛盾。指导学生打破原有电路，用“神器”将电路重新连接。引导学生归纳，我们对“神器”的两大需求，输送能量，减小损失。提出问题：1.如何降低输电线功率的损失？2.减小电阻的办法有什么局限性？分析串联电路，提出减小电流与保证用户正常工作间的矛盾。引导学生分析神器的作用。学生根据现有知识思考。根据老师的引导，思维跟上老师的思路。根据已学的公式解决实际问题，

12、全方面考虑实际问题，突出物理应用于生活。提出矛盾，让学生产生疑问，并指导生思考解决问题的办法。【进行实验，验证猜想】根据电路图，教师展示了私下制作的模拟远距离输电的演示器，介绍演示仪的构造和使用方法，并测量出对应位置的电流和电压。引导学生通过分析数据得出结论。演示使用高压输电后，摩根老爷家的点灯，在低电压下也能很亮介绍演示仪的构造及其原理。介绍万能表测电压。在摩根老爷家的电路里，加入变压器。测量记录数据。在老师引导下，了解远距离输电采用高压输电的原理观察灯泡的亮度在学生已有知识基础上，设计简单的验证性试验，通过学生对测量数据的分析，知道变压器的作用，了解远距离输电时，使用高压输电的原因。通过观察灯泡亮度变化，验证远