信息技术教学随笔

1、信息技术教学随笔 刘文奇 如何把计算机知识既深入浅出又活泼生动地教给学生， 很值得我 们研究。我在教学实践中也作了一些探索，下面谈谈我的一点体会。 、优选教法，培养学习兴趣 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾 向，它在学生的学习中具有重要的作用。 乌申斯基曾说过这样一名话： 没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。 ”尤其是 小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发， 对于那些单调、 枯燥的练习和难以理解的理论知识， 教师应特别注意 教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。 1、形象教学法 我们面对的是以具体形象思维为主的小学生， 所以要注意

2、运用形 象法教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中， 主动地学习计算机知识。 如在教学认识计算机一课，由于小学初次接触计算机时，大 多怀有一种好奇的心理， 很想知道计算机可以用来干什么， 更想切身 体会一下操作计算机的乐趣。 “儿童学习任何事情的最合适的动机是 当他们兴致高、心里想做的时候。 ”我抓住这一契机先提出这样一些 问题：“你见过计算机吗？” 、“计算机有什么作用呢？” 、学生纷纷举 手，各抒己见。 接着我再利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩 缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用 计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想 法。这时学生学习兴趣

3、倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的 学习。 2、比喻教学法 对于小学生来说， 计算机教学中的一些概念和名词术语最难被他 们接受，适当应用一些形象生动的比喻， 对学生计算机知识的学习尤 为重要。这样不仅有助于提高他们听课的兴趣， 而且还能达到帮助理 解和记忆的目的。例如：在介绍文件夹的知识时，学生往往不明白文 件夹的含义，我用了这样一个比喻： “文件夹就好像我们用的资料袋 一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用 来区分各种类型的文件。 ”诸如此类的比喻，可以帮助学生的理解， 达到了比较理想的教学效果。 3、游戏学习法 爱玩是孩子的天性。电脑游戏由于具有极强的交互性、趣

4、味性、 挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。 我在教学中大胆引入游戏， 却不是仅以玩为目的， 而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知 识、技能的手段。例如，小学生刚开始操作鼠标显得极为笨拙，我在 讲解完鼠标的基本操作 （单击、双击、拖动）后，就让学生玩起了 “鼠 标点击”游戏，在点击的过程中，学生熟练了单击操作，在移动位置 时，又巩固了双击和拖动操作。这样一来，学生不仅玩得欢，而且学 得好，进一步激发了他们学习电脑的兴趣。 新一轮基础教育课程改革指出： 教师应由知识的传授者、 灌输者 转变为学生主动学习的帮助者、 促进者，要充分激发学生的学习兴趣， 帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师在

5、教学中多动脑筋，在现 有的教学条件下，不断进行教学研究，在教学理论指导下，采用多种 有效有教学方法，激发兴趣，让学生自始至终愉快地学习，尽力满足 学生的求知欲，不断提高教学效率。 二、引导交流、培养合作精神 新课改倡导的是学生之间、 师生之间的交流与合作， 这样就会促 进学生学到更多的东西。合作与交流实际上包含有协作学习的意思。 协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起， 从事学习活动， 互 促学习，以提高学习成效的一种教学形式。组织协作学习，一方面培 养了学生的学习兴趣， 激发了学生的学习主动性； 另一方面也便于学 生按照自己的情况安排学习内容和进度， 锻炼了学生的自学能力， 培 养了良好

6、的学习习惯和团结协作精神。 在带领学生上第一节计算机课时， 我没有急于展开教学， 而是首 先分组，两人一小组， 10 人一大组，并告诉他们在学习过程中，必 须互相配合，“三人行必有我师”，取人之长，补己之短，共同进步； 另外组与组之间还要展开竞赛，互相促进。如学生进行指法训练时， 因为键盘指法是计算机操作的基本功， 也是小学计算机教学的主要内 容和学习难点，所以必须想方设法让学生自主学习，主动练习。在综 合训练时，我让同组的两个学生配合好，一个同学操作时，另一个同 学帮助指正错误。 在放手让学生自己进行操作训练的同时， 挑选打得 又快又好的学生当小老师巡视检查其它同学的练习情况， 对有困难的

7、同学给予帮助。学生间语言更贴近，更能沟通，互教互学，取得了良 好的教学效果。练习一阶段后，开展组与组之间的竞赛，进一步激起 他们的好胜心，当然自觉性、自信心也随之增强，并能更好地促进学 生间的团结协作。 学生的学习需要竞争，但更需要合作。为此，学生应该学会在合 作中竞争的本领， 培养在竞争中合作良好品德。 在协作学习的方式下， 学生感受到同学之间不仅仅是竞争的对手， 也是互相学习的对象。 协 作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。 三、联系实际，培养创新能力 创新是素质教育的核心内容。 近几年来， 学科教学中进行创新教 育已成为中小学创新教育的主渠道。 作为与创新教育有着 “天然结

8、合 点”的计算机学科应当责无旁贷地担当起这个重任。 鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培 养学生创新精神与创新能力的有效方法。 记得在一次给学生上绘图课 时，由于之前学生已经学会了画一些基本的图形， 会使用一些简单的 绘图工具以及图画颜色的编辑。 于是我就让学生在此基础上自己设计 一幅“美丽的家园”，要求学生可以充分发挥想象，要有创新意识。 学生的在创作过程中兴趣很浓厚，后来我在检查学生的作品的时候， 不由得大吃一惊，一幅幅生动活泼，色彩斑斓，设计合理，极富创意 的作品展现在我的眼前。 那蓝天白云、 青山绿水环绕的红瓦白墙的小 屋边是繁花似锦、鸡鸭成群，空中是炊烟袅袅，燕子翻飞。让人感觉 得到这是一个多么幸福美满的家。 看着这些作品， 我不觉感到丝丝甜 意涌上心头。 在计算机教学中激发学生的创新意识， 培养学生的创新思维，提 高学生的创新能力，促进学生个性的发展，是教师义不容辞的责任。 创新能力的培养是创新教育的核