新人教版（部编）二年级语文下册《文2 找春天》研讨课教案_1

1、2. 找春天第二课时教学设计教学目标1、 会认个生字，会写个生字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。学情分析低年级学生需要多实践，着手让学生动起手来，走向大自然，投身大自然，多准备教学资源，让学生领悟春天的美好.关于识字，写字，学生已有一定的方法，可鼓励学生继续运用学过的方法，可鼓励学生运用学过的方法自主识字，写字，教师示范写字。教学重点积累美文中的重点词句，达到会读、理解意思。教学难点通过朗读，发现春天的特点，感受到春天的美好。教学过程一、“春”字引入，春意盎然1、出仕“春”字：认识吗？怎么读？2、能用“春”字组词吗？

2、（春天、春风、春雨、春花）3、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚）4、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天二、在前一节课的基础上，读“春”美文：1、教师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一遍在头脑中想象文中的画面，你愿意成为那个孩子吗？）1、 学生用一两句话谈谈自己的感受：2、 学生自己轻声的读课文，一边读一遍圈出文中需要加强记忆并认读的+9个生字。3、 大屏幕出示新词，练习读准确：音符、嫩芽、杜鹃、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、触到、喜鹊）4、 指明读词语，尤其指生读字卡上的生字。指导记忆

3、。三、深学课文，回答问题，提高口语表达能力。一）、学习课文1、2自然段，体会激动的心情1、指名朗读第1、2自然段，说说“我们”是怀着怎样的心情去寻找春天的。2、从哪里可以看出“我们”的心情无比激动？（重点抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语，感受孩子们急切、激动的心情。）3、指导朗读。“春天来了！春天来了！”要读出孩子们激动、兴奋的心情；“脱掉、冲出、奔向”等词语要重点突出，节奏可以明快些，表现出孩子们的迫不及待。二）习第38自然段，感受春天的美好1、自由朗读课文第38自然段，想一想：孩子们找到春天了吗？从哪儿找到的？怎样找到的？根据学生交流，出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早

4、开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？（1）说说这里的“眉毛、眼睛、音符、琴声”都指什么。（2）美美地读读这几句话，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师根据学生的交流，在课件上出示小草、野花、嫩芽、小溪等图，注意图片的动态，以体现“探、开、吐、流”的动态美。）（3）你觉得这些句子写得好吗？引导学生进行问答式的口语训练。例：（问）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（答）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（4）进行多种形式的朗读，积累背诵，引读、表演读等。（5）仿照句式，练

5、习说话：（），那是春天的（）吧？2、你还从哪些句子中看出春天来了？这些句子都运用到了什么修辞手法？根据交流，出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑（1）这句话中写了哪些事物？根据学生交流，再次出示生字“鹊”，词语“杜鹃”，指名认读。（2）“她在柳枝上荡秋千”是怎样的情境？（3）“在风筝尾巴上摇哇摇”，你看到了一幅怎样的画面？（4）“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑”你又听到了什么？看到了什么？这里的“笑”你认为是什么意思？（教师根据学生的想象，丰富课件上的画面。）（5）指导有感情地朗读，边读边想象画面并练习背诵。（6）春天只在这些地方吗？你能像作者一样用“她在”的句式再来说说吗？3、再读读这两段话，说说你读懂了什么？“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”“我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”（1）指导学生读句子交流。引导学生懂得只有走进大自然，去观察，去聆听，去触摸，去感受，才能找到春天。（2）再现生字“羞、遮、掩”，指名认读。（3）请学生上台来边说边表演害羞的动作。仿词训练：遮掩（遮遮掩掩）躲藏（躲躲藏藏）欢喜（）快乐（）（3）指名朗读句子。4、齐读第38自然段。三、课外拓展，实践作业春天的时候喜鹊和杜鹃