北师大版八年级物理上册4.3乐音与噪音教案2

1、乐音与噪声教案2设计原则1. 营造富有情感的教学氛围，让音乐走进物理课堂，使学生处于宽松、积极、愉快、和谐的气氛中，在快乐中寻求知识。2. 让学生体验探究的基本过程，锻炼学生大胆尝试、大胆实验的过程。教学目标（一）知识与技能1. 知道音调、响度和音色是声音的三个特征。2. 常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3. 知道不同物体发出的声音的音色不同。（二）过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。（三）情感态度和价值观发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。教学重点声音的三个特

2、性。教学难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和音色三者的区别。教学准备师：乐器 ( 电子琴、小鼓等) 、锯条、钢尺、音叉、示波器、线细乒乓球、水、闹钟、乒乓球。生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等）、一个小乐器。教学教师活动学生活动设计意图环节播放多媒体课件。创造学习氛导入欣赏乐曲， 受到强烈的音乐感围，使学生产生讲述：杂乱刺耳、影响人生活和染。感受噪声。强 烈 的 探 究 愿新课工作的声音称为噪音；悦耳动听、使望。人愉快的声音称为乐音。一、音调1. 播放两首歌曲， 比较演唱上有学生回答：什么不同。学生听音而且指出音调的高2

3、. 演示：拿出一个乐器，演奏音低 ( 学生音乐课具备这样的常识 ) 。调高低不同的音符。使学生从生获得对音调高低的感性认识活走向物理，易讲述： 我们把声音的高低叫做音后，了解音调的定义。于接受新知。调。板书音调的定义。(1) 思考，进行猜想 ( 教师应鼓3. 探究励学生大胆猜想 ) 。(1) 提出问题：音调高低是由什(2) 学生积极地尝试各种办法么决定的呢？进行实验。培养学生的探究能力。(2) 实验和进行实验：同学用自己手边的器具， 能想办法拿出既发出学音调不同的声音， 又便于观察的方案(3)到前面演示注意听声、观吗？察。 3 个培养学生的习动手操作能力和(3) 指导探究(4)分析、比较，再次

4、认识到交流合作的能与音调高低与物体振动快慢有关。力。(4) 分析和论证：比较两种情况探 下发声体振动的快慢和音调的关系。究4. 讲述： (1) 音调由发声体振动的频率决定。(2) 频率的定义和单位。听两次声音强弱不同。培养学生的分析和概括能力。二、响度1. 演示：击鼓。按照自己设计的方案进行实验，注意听声、观察。2. 讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。实验，并进行分析和论证。3. 探究： 怎样才能使物体的振幅发出的声音更响？听声音并思考回答问题。4. 引导归纳： 响度跟物体的振幅有关。5. 演示、补充：拿出闹钟让同学学生听声音参与活动。使学生了解们听。表明：响度还跟离发声体的远探究的全过程，近有关。欣赏并了解不同乐器演奏音并有计划的进行色不同。探究。6. 演示：音调和响度的关系。观察波形。三、音色1. 演示：不同发声体发出声音。2. 讲述： 音色也是乐音的一个特征，由发声体本身决定。3. 播放音乐：梁祝。4. 演示：不同乐器的波形。营造轻松的学习氛围，使学生在“乐学”中“求知”，使学生获得感性认识。结课引导学生总结学生总结课堂培养学生运播放课件学生回答用知识解决问题练习的能力布置作业 4-3 乐