部编初中中考语文诗歌鉴赏及文言文阅读练习

1、部编初中中考语文诗歌鉴赏 +文言文阅读练习一、中考语文诗歌鉴赏训练1阅读下面一首诗，完成小题。浣溪沙晏殊一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。（ 1） “小园香径独徘徊 ”中的 “独”字用得极妙，请加以赏析。（ 2） “无可奈何花落去，似曾相识燕归来”蕴含了什么哲理？【答案】 （ 1） “独 ”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。（ 2）一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。【解析】 【分析】（ 1） “独

2、 ”意思是独自，孤独。结合全诗内容理解，落花时节，诗人独自一个人在饮酒作诗，想起去年这个时候，和几个知己饮酒作诗的情景，诗人感到物是人非的无奈与落寞。太阳快要落山了，诗人独自一个人在小园的路上徘徊。因此，“独 ”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。（ 2） 在理解诗意的基础上结合现实进行分析，花的凋落，春的消逝，时光的流逝，都是不可抗拒的自然规律，虽然惋惜流连也无济于事，所以说“无可奈何 ”；然而这暮春天气中，所感受到的并不只是无可奈何的凋衰消逝，而是还有令人欣慰的重现，那翩翩归来的燕子不就像是去年曾此处安巢的旧时相识吗？因此这两

3、句在惋惜与欣慰的交织中，蕴含着某种生活哲理：一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。故答案为： “独”字写出了诗人独处时的寂寞，伴着萧条的春色和眼前时光的流逝，生出无限的悲凉，突出了词人的凄凉寂寞之感。 一切必然要消逝的美好事物都无法阻止其消逝，但消逝的同时仍然有美好事物的再现，生活不会因消逝而变得一片虚无。【点评】 该题考查对诗歌语言的分析，考查的是炼字的艺术。分析“炼字 ”的妙处，先看诗句写什么内容，然后看所 “炼 ”之字在诗句景物描写或情感的表达方面富有怎样的表现力，起到什么作用。 本题考查探究古诗蕴含哲理的能力。答题时要

4、在理解诗意的基础上在结合现实生活进行分析，分析时一定要透过现象深入到本质中，不能就事论事，停留在事物的表面。2阅读下面的文字，完成各题。它以难 zh掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁昭唤它。（艾青太阳节选）（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。zh _ _掩 冬蛰虫蛹（2）文中有错别字的一个词是“_”这个词的正确写法是，“_”。（3）下面词语中“旷 ”的意思与 “旷场 ”中“旷 ”的意思相同的一项是（）a. 旷达b. 旷课c. 空旷d. 旷日持久（ 4） “它”指太阳，诗人惜墨如金，描

5、绘了 _，构成了一幅丰富的画面。【答案】 （ 1）遮； zh；yng（ 2）昭唤；召唤（ 3） c（ 4）太阳给万物带来的巨大影响【解析】 【分析】（ 1） “遮”不要写成 “庶”， “蛰 ”不要读成zh， “蛹 ”不要读成 t ng。（ 2） “召唤 ”意思是用某种方式或方法把人们唤来，通常口头呼唤某人。 “召 ”指呼唤，用言语叫人来。（ 3） “旷场 ”指空阔的广场， “旷 ”的意思是空阔。 a 项， “旷达 ”指开朗，豁达。多形容人的心胸、性格。旷：开朗，心境阔大；b 项， “旷课 ”指即逃课，又叫翘课，通指学生无缘无故、没有正当理由而不去学校上课。旷：荒废；耽误； c 项， “空旷 ”

6、指空荡荡的，视野开阔，无阻挡物。旷：空阔； d 项， “旷日持久 ”指荒废时日，长期拖延。旷：拖延得太久，荒废、耽搁。故选 c。（ 4）由 “使生命呼吸 ”“使高树繁枝向它舞蹈 ”“使河流带着狂歌奔向它去 ”等句子可知，描绘了太阳给万物带来的巨大影响。故答案为： 遮 ； zh ； y ng 昭唤 ； 召唤 c 太阳给万物带来的巨大影响【点评】 本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。 此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。

7、解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 本题考查词义的把握，注意结合语境理解词义。 本题考查诗歌内容的概述，通读全诗，把握诗意，概述主要内容。3阅读下面的诗歌，完成下列小题。塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（ 1）赏析 “月黑雁飞高 ”。（ 2）请描述 “大雪满弓刀 ”所展示的画面。【答案】 （ 1）交代事情发生的时间及背景。暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑。（ 2）在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却

8、早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。【解析】 【分析】（ 1）本诗由写景开始， “月黑雁飞高 ”并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻；而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动。寥寥五字，既交代了时间为冬季，又烘托出了战前的紧张气氛。（ 2）当勇士们列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花。遮掩了他们武器的寒光。他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却满怀着必胜的信心。最后一句 “大雪满弓刀 ”是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。据此描述即可。故答案为： 交代事情发生的时间及背景。暗淡的月夜里，一群

9、大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑； 在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。【点评】 本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答； 本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的

10、意境、主题和诗人的情感。4阅读下面的诗歌，完成小题。赤壁杜牧折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（ 1）诗歌开头从一把不起眼的折戟写起，运用了什么写作手法？有何作用？（ 2）请歌后两句抒发了诗人怎样的思想感情？【答案】（ 1 ）运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺垫。（ 2）诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展的抑郁不平。【解析】 【分析】（ 1） “折戟 ”为小； “赤壁之战 ”为大， “国家的命运 ”为大。 “折戟 ”是引起诗人抒发感情的工具，同时为下文情感的抒发做铺垫。（ 2）

11、“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔 ”：倘若当年东风不帮助周瑜的话，那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。这里涉及到历史上著名的赤壁之战。这对于诗人而言是相当清楚的，因为杜牧本人有经邦济世之才，通晓政治军事，对历史时事是非常熟悉的。众所周知，赤壁之战吴胜曹败，可此处作者进行了逆向思维大胆地设想，提出了一个与历史事实相反的假设。假若当年东风不帮助周瑜的话，那结果会如何呢？诗人并未直言战争的结局。而是说 “铜雀春深锁二乔 ”，铜雀台乃曹操骄奢淫乐之所，蓄姬妾歌姬其中。这里的铜雀台，让人不禁联想到曹操风流的一面，又言“春深 ”更加深了风流韵味，最后再用一个“锁 ”字，进一步突显其金屋藏娇之意。把硝烟弥漫

12、的战争胜负写得如此蕴藉，实在令人佩服。借赤壁之战这则历史故事，表现了诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。故答案为： 运用了以小见大的写作手法，借一件古物兴起对历史的慨叹，为下文铺垫。（ 2） 诗人借周瑜火烧赤壁的胜利慨叹历史上英雄成名的机遇，抒发自己生不逢时，有政治军事才能而不得施展的抑郁不平。【点评】 本题考查诗歌写作方法及作用，注意结合句子内容，明确以小见大的写作手法及 铺垫 作用。 本题考查诗句思想感情的把握，注意明确句意，结合时代背景明确思想感情。5阅读下面的唐诗，回答问题。野望王绩东皋薄暮望，徙倚欲何依，树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。（ 1）诗

13、中的 “薄暮 ”与 “徙倚 ”是什么意思？请任选一个作答。（ 2）这首诗运用了哪个典故，表达诗人怎样的情感，请简要分析。【答案】 （ 1）徙倚：徘徊 薄暮：傍晚（ 2） “采薇 ”一词运用典故，古时候的隐者伯夷和叔齐不食周粟，采薇而食之的故事，表达诗人避世退隐的心态和苦闷、惆怅、孤寂的情怀。【解析】 【分析】（ 1） “东皋薄暮望，徙倚欲何依 ”意思是 “傍晚时分站在东皋纵目远望，我徘徊不定不知该归依何方。 ”薄暮：傍晚，太阳快落山的时候。徙倚：徘徊，彷徨。（ 2）采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时 “采薇 ”代指隐居生活。诗人

14、身边没有一个相识的熟人和朋友，没有人能够分担这份寂寥，只好拉来已经远去的伯夷、叔齐了。运用典故，表达诗人避世退隐的心态和苦闷、惆怅、孤寂的情怀。故答案为： 徙倚：徘徊薄暮：傍晚； “采薇 ”一词运用典故，古时候的隐者伯夷和叔齐不食周粟，采薇而食之的故事，表达诗人避世退隐的心态和苦闷、惆怅、孤寂的情怀。【点评】 本题考查学生诗歌关键词句的把握，注意要首先理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，然后理解词句。 本类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。6古诗阅读连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二）（

15、宋）范成大玉雪飘零贱似泥，惜花还记赏花时。赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝。卜算子 咏梅（宋） ?陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。范诗和陆词都写了梅花，表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。【答案】 范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。【解析】 【分析】要求答出两首诗歌所表达的情感的不同之处。读懂诗句后结合知人论世的方法解读。两首诗都明白如话，很好理解。如“玉雪飘零贱似泥”是写寒梅被狂风吹落成

16、泥； “赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝 ”是说赏花不许攀折、只许家人戴一枝。自然表达的是对梅花的爱惜之情。而陆词的上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。故答案为：范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。【点评】本题考查诗歌的比较阅读和鉴赏。考生要仔细阅读诗歌，逻理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。考生要从诗歌的内容来剖析诗人的情感，从中去比较，分析不

17、同的情感。7阅读下面两首辛弃疾的词，完成小题。南乡子 登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。清平乐 独宿博山王氏庵绕床饥鼠，蝙蝠翻灯舞。屋上松风吹急雨，破纸窗间自语。平生塞北江南，归来华发苍颜。布被秋宵梦觉，眼前万里江山。【注】 作者任镇江知府时所作。 作者遭弹劾后，闲居上饶带湖时所作。（1）下面对两首词作的理解，不正确的一项是（）a. 南乡子的上阙，词人一问“何处 ”，弦外之音是中原已非我有二问“多少事 ”，感慨往事悠悠英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。b. 南乡子的下阙，词人

18、借凭吊千古英雄，表达渴望收复山河、为国效力的思想，也流露出对苟且偷安毫不振作的南宋朝廷的愤懑之情。c. 清平乐的上阙，开头两句写室内所见，后两句写耳中所闻。“自语 ”运用拟人手法，将风吹窗纸的声音描摹出来萧瑟破败之状跃然纸上。d. 清平乐的下阙， “布被秋宵梦觉，眼前万里江山 ”写词人因念念不忘恢复中原而彻夜未眠，眼前现实使他益思奋勉，不坠壮志。（ 2）两首词都表达了强烈的爱国情怀，但在艺术风格上却表现为一豪放一婉约。试结合词作简要分析。【答案】 （ 1） d（ 2） 南乡子风格豪放。全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。 清平乐风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中

19、蕴含深情。【解析】 【分析】（ 1） abc 理解正确。 d 结合诗句内容分析，布被秋宵梦觉，写作者在深秋的夜晚睡着后又从梦中醒来，并不是彻夜未眠。（ 2）结合诗歌内容和词人的感情分析，南乡子通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，属于豪放风格的诗。清平乐上片将屋中的事物都简要描绘清楚，用语灵活，勾勒生动。如用饥刻鼠，一看即明白这里物质的匮乏，用“翻灯舞 ”显出蝙蝠之猖狂，再接以屋上风吹雨，加一“急 ”字更衬出小屋在风雨中单薄破败，使得下句出现得自然而然，情景早已在读者心中呈现。平生塞北江南，归来华发苍颜，透过此二句，仿佛见到一个须发

20、灰白的老人，终究被打压没能带兵与金人一搏，眼看时光易老，壮志难酬。据此理解可知，这首词属于婉约风格。故答案为： d； 南乡子风格豪放。全词放眼中原大地，思接千古兴亡，境界高远。 清平乐风格婉约。全词着眼细小景事，抒壮志难酬之情，描写细腻，平淡中蕴含深情。【点评】 本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题， 是要熟读并了解整首诗歌内容， 是要理解重点词语及诗句表达的意思， 是要能够理解诗歌所表达的思想感情， 是要分析诗歌的表现手法和语言特点， 是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。 本题考查分析词的风格的能力。宋词是继续唐诗之后的又一种文学体裁，基本分为：婉

21、约派和豪放派两大类。婉约派的代表人物：李清照、柳永、秦观等。豪放派的代表人物：辛弃疾、苏轼、岳飞等。解答此题，除了要理解各个风格的代表人物外，还要结合诗歌内容具体分析。8阅读下面这首诗歌，回答问题。煤的对话你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的岩石里你的年纪我的年纪比山的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火！九三七年春（ 1）这首诗选自 _。（ 2）下列语句表述正确的一项是（）a. 诗歌有些是押韵的，押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆，如艾青的煤的

22、对话。b. 诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“手推车 ”“鱼化石 ”“礁石 ”等。c. 抒发情感是诗歌与其他文学样式的主要区别。如艾青的大堰河我的保姆，诗中的情感至真至醇，酣畅淋漓。d. 诗歌在情感美的背后，往往蕴藏着理性美。如艾青的名句“如果冬天来了，春天还会远吗”，歌颂西风，表现出对社会变革的呼唤与期待。（ 3）以本诗为例，谈谈为什么艾青被称为 “太阳与火把 ”的歌手。【答案】 （ 1）艾青诗选（ 2） c（ 3 ）这首诗借 “煤 ”的意象，歌颂 “煤 ”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持

23、斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把 ”的歌手。【解析】 【分析】（ 1）根据对文学常识的积累答题即可。（ 2） a艾青诗歌不注重韵脚的限制和字数的整齐，煤的对话并不押韵。b 艾青的诗歌中有着丰富的意象，有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如“太阳 ”、 “土地 ”但 “手推车 ”“鱼化石 ”“礁石 ”等出现的并不多。c 表述正确。 d “如果冬天来了，春天还会远吗”不是艾青的诗句，而是英国诗人雪莱的诗句。（3）艾青的诗集火把 (1941)、向太阳(1947)表达了对驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。结合这首诗歌的意象和表达的感情分析，这首诗借“煤 ”的意象，歌颂“煤

24、 ”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为 “太阳与火把 ”的歌手。故答案为： 艾青诗选； c； 这首诗借 “煤 ”的意象，歌颂 “煤 ”遇火就燃烧，会发光发热的品格，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，因而艾青被称为“太阳与火把 ”的歌手。【点评】 本题考查对文学常识的积累能力。文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品以及作品内容、作品人物的识记情况和相关文体知识、文化常识的了解情况。平时要以课文为依托，作相应的知识积累。同时还要与名著阅读配合起来进行。因为文学、文化、文体常识是与名著分不开的。 本题考察对艾青诗歌的熟悉

25、程度。答这样的题，要认真阅读名著艾青诗选里的每一首诗，要对每一首诗都非常熟悉，并要对诗的内容、主旨、及写法等进行分析、整理、记忆，只有这样，才能提高答题的准确率。 本题考查理解诗歌意象和思想感情的能力。答题时要在理解艾青诗歌特定的基础上再结合这首诗的意象和思想感情进行分析。9阅读诗歌，回答问题。赋得暮雨送李胄韦应物楚江 微雨里，建业 暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门 深不见，浦 树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝 。【注】 楚江：指长江。 建业：今江苏南京。 海门：长江入海处，在今江苏省海门市。 浦：近岸的水面。 散丝：雨丝。（1）下面对本诗的理解或赏析正确的两项是（）a. 古诗常借助景物来

26、抒发情感。本诗通过写 “雨 ”“江”“帆”“鸟”“树 ”等景物，抒发了离别伤感之情和对家乡的思念之情。b. 从景物状态看，动与静相结合。例如颔联中帆来鸟去为动，但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来。c. 画面设置看，帆行江上，鸟飞空中，背景空阔；海门深，浦树远，背景深远。整个画面富有立体感。d. 从全诗意境看，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，并与诗人的情怀交织起来，营造了一望无际、豁然开朗的意境。e. 从情感表达看，尾联采用间接抒情的方式，把别泪和江面的雨丝交融在一起，委婉地表达出了内心的忧伤。（2）请赏析颔联 “漠漠帆来重，冥冥鸟去迟 ”中划线叠词的表达效果。【答

27、案】 （ 1） b,c（2 ）“漠漠 ”、 “冥冥 ”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。【解析】 【分析】（ 1） a 这是一首送别诗，抒发的离别伤感之情，并没有抒发思乡之情。bc 正确。 d 从全诗意境看 ，经过铺写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，连同诗人的情怀，交织起来，形成了浓重的阴沉压抑的氛围，并不是营造了一望无际、豁然开朗的意境。 e 尾联一改含蓄之风，直抒胸臆。不是采用间接抒情的方式。故选bc。（ 2） “漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”，中的 “漠漠 ”和 “冥冥 ”都是叠词，叠词的运用为诗歌增添了音韵美

28、。结合全诗内容进行分析，本诗通过写 “雨 ”“江 ”“帆”“鸟”“树”等景物，抒发了离别伤感之情。而“漠漠 ”，迷茫。 “冥冥 ”，昏暗，不明亮。诗人用“漠漠 ”和 “冥冥 ”这两个词语生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重。故答案为： b c “漠漠 ”、 “冥冥 ”生动形象地展现了水气迷茫和天色昏暗的景象，渲染出浓浓的离愁别绪，使感情更加缠绵浓重；同时也为诗歌增添了音韵美。【点评】 此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及题内容、主题、感情、手法等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。 本题考查赏析古诗炼词的能力。炼词，即根据内容和意境的需

29、要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题步骤： 解释该字在句中的含义； 展开联想把该字放入原句中描述景象； 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。10 阅读下面这首诗，然后回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（ 1）诗中的 “酬 ”“翻似 ”是什么意思？请选择一个回答。（ 2） “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”一句抒发了诗人怎样的思想情感？请结合诗句内容简要分析。【答案】 （ 1） “酬 ”，这里是以诗相答的意思。“翻似 ”，是反而像，反倒

30、像。（ 2 ）诗人以 “沉舟 ”“病树 ”自喻，写了沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观，豁达洒脱、积极向上的情感。【解析】 【分析】（ 1）读懂标题和诗句大意是作答的关键。“酬乐天扬州初逢席上见赠”意思：刘禹锡与白居易在在扬州相逢，在酒席上，白居易曾为刘禹锡作诗相赠“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多”。刘就回赠了该诗来答谢白居易。“酬 ”：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。用诗歌赠答。“到乡翻似烂柯人”：久谪归来，自己成了神话中那个烂掉了斧头的人，已无

31、人相识，真令人恍如隔世啊。“翻 ”同 “反 ”，表示转折，相当于 “反而 ”“却”。 “翻似 ”就是 “反而像 ”。（ 2） “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”：我如同一艘沉船，新贵们好比千帆竞渡，飞驰而过，又如一棵病树，眼前都是万木争春，生机盎然。刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当之达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从白诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为他的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。 “沉舟 ”二字描写形象生动，深刻地反映了事物的变化发展规律，因而成为广为传诵的名句。至今仍常常被人引用，并赋予它以新的意义，说明新事物必

32、将取代旧事物。故答案为： “酬 ”，这里是以诗相答的意思。“翻似 ”，是反而像，反倒像。 诗人以 “沉舟 ”“病树 ”自喻，写了沉舟侧畔仍有千帆竞发和病树前头依旧万木皆春的情景表达了自己身处逆境仍能保持自信乐观，豁达洒脱、积极向上的情感。【点评】 本题难度不大，考生要结合对句子的理解进行回答，注意作者的写作背景、表现手法的运用等。 本题考查考生对诗句的赏析和诗人情感的理解。解答此题的关键在于对诗歌内容的理解，要结合诗人的写作背景、人生经历等进行分析。二、中考语文文言文阅读11 阅读文言文，回答问题。【甲】太行、王屋二山，方七百里，高万仞。本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。

33、惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰： “投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰： “甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？ ”北山愚公长息曰： “汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？ ”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告

34、之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。【乙】鲁公治国，欲凿池，父曰：“无地置土。 ”公遂止。或曰：“土可垒山。 ”公善之，欲行。妻曰： “不畏小儿女颠踬 耶？ ”公复止。或曰：“筑径通之设栏护之又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷 不能决，事又寝 。【注】 颠踬：被东西绊倒。 犹夷：迟疑不决的样子。 寝：停止。（ 1）请用 “/为”下面句子断句。（标两处）。筑径通之设栏护之又何忧焉？（ 2）解释下列句子中划线词。 固不可彻 _ 子子孙孙无穷匮也_ 鲁公治国 _ 公犹夷不能决 _（3）下列各组

35、句子中划线词语用法和意义相同的一项是（）a. 惧其不已也其真无马邪b. 汝心之固公善之c. 以残年余力以君为长者d. 而山不加增鸣之而不能通其意（4）用现代汉语翻译下列句子。 叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。（ 5）【甲】文愚公移山的原因是 “_”，移山的目的是 “_。”（ 6）结合【甲】【乙】两文内容，谈谈你获得的启示。【答案】 （ 1）筑 径 通 之 / 设 栏 护 之 / 又 何 忧 焉？（2）改变；穷尽；修建；决断或决定（3） d（ 4） （他们）敲石头、挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。 园子修好了，必定要添仆人（打理），（给仆人住的）下房没有了，很值

36、得考虑。（ 5）惩山北之塞，出入之迂也；指通豫南，达于汉阴。（ 6）启示：愚公坚定信念，移山成功；鲁公畏手畏脚，修园失败。我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。【解析】 【分析】 划分文言句子节奏，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；注意限断两处。句意为：如果你修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢；故断句为：筑径通之/ 设栏护之 / 又何忧焉。 先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语即

37、可。 句意为：顽固到不能改变的地步。彻：改变。 句意为：子子孙孙没有穷尽的。穷匮：穷尽。 句意为：鲁公修建一个园子。治：修建。 句意为：鲁公犹豫不决。决：决断。 a 第一个 “其 ”，代词；第二个“其 ”，表示诘问语气。选项加点词意义和用法不同。b 第一个“之 ”，助词；第二个“之 ”，代词。选项加点词意义和用法不同。c 第一个 “以”，凭；第二个“以 ”，因为。选项加点词意义和用法不同。d 两个 “而 ”都是连词，表示转折。选项加点词意义和用法相同。故选d。 翻译要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

38、叩，凿；箕畚，用箕畚；于，到。句意为：凿石挖土，用箕畚装土石运到渤海的边上。 成，修好；必，必定；不足，没有；虑，考虑。句意为：园子修好了，必定要添仆人（打理），（给仆人住的下房）没有了，值得考虑啊！ 在通晓全文大意的基础上，找出相关的语句即可。结合甲文内容可知，愚公移山的原因是：惩山北之塞，出入之迂也；愚公移山的目的是：指通豫南，达于汉阴。 结合甲文内容，从“虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平”中可知，我们只要下定决心，不怕困难，持之以恒，任何困难都是可以克服的；结合乙文内容，从“公犹夷不能决，事又寝”中可知，我们做事情不能畏

39、首畏尾、优柔寡断、遇难而退。据此得出答案。故答案为： 筑 径 通 之 / 设 栏 护 之 / 又 何 忧 焉？ 改变 ；穷尽 ； 修建 ； 决断或决定。 d； （他们）敲石头、挖泥土，用箕畚装土石运到渤海边上。 园子修好了，必定要添仆人（打理），（给仆人住的）下房没有了，很值得考虑。 惩山北之塞，出入之迂也； 指通豫南，达于汉阴。 启示：愚公坚定信念，移山成功；鲁公畏手畏脚，修园失败。我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功，否则将一事无成。【点评】 本题考查文言文断句。答题时应注意，文言文断句作为一种考查的形式，就是在这样的目的下体现了这

40、种试题的必要性。解答文言文断句，理解文意是前提，在此基础上断句。 本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。 本题考查辨析一词多义。答题时应注意，要尽可能地掌握词的各种义项，就必须了解词的本义、引申义、比喻义、假借义的知识。后起义往往是以原有义为基础扩展衍生的，结合句意解释。 本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思，运用 “留 ”“删”“调”“换 ”“补”的方法，直译为主，意译为辅。 本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，

41、确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。 本题考查分析启发和道理。答题时应注意，首先要整篇阅读文言文，理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，从中明白道理或得到启发。【附参考译文】【甲】太行、王屋两座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本来在冀州的南部、黄河北岸的北边。北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十岁了，面对着山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，进进出出曲折绕远。于是愚公便召集全家人来商量说： “我和你们尽全力铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？ ”大家纷纷表示赞同

42、他的意见。愚公的妻子提出疑问说：“凭你的力量，连魁父这座小丘都铲平不了，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说： “把土石扔到渤海的边上，隐土的北面。 ”愚公于是带领儿子孙子和能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚装土石运到渤海的边上。邻居姓京城的寡妇只有一个儿子，刚七八岁，但却蹦蹦跳跳地去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。河曲的智叟笑着阻止愚公说：“你真是太不聪明了。凭你残余的岁月剩余的力气，连山上的一根草木都动不了，又能把泥土和石头怎么样呢？”愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能改变的地步，连寡妇孤儿都不如。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子

43、；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽的，可是山不会增高加大，为什么还担心挖不平呢？”智叟无言而对。握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。【乙】鲁公修建一个园子，想要凿出一个池子。他的父亲说：“没有地方放土。鲁公于是停下来了。有人说：“土可以堆成山。 ”鲁公认为（这个意见）不错，想按照他的方法去做。他的妻子说：“你就不怕小女儿跌倒吗？”鲁公又停下来了。（又）有人说：“如果你修条小路通到园子里，设个栅栏围着

44、它，又有什么好担心的呢？”鲁公听从了他的话，又想按照这个人的办法做。家里又有人阻止他说：“园子修好了，必定要添仆人（打理），（给仆人住的下房）没有了，值得考虑啊。”鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就停下来了。12 阅读【甲】【乙】两段文言文，完成小题。【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砍冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕 ， 走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈

45、恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（节选自送东阳马生序）【乙】郑玄以山东无足问者，乃西入关，因涿郡 卢植，事扶风马融。融门徒四百余人，升堂进者五十余生。融素骄贵，玄在门下，三年不得见，乃使高业弟子传授于玄。玄日夜寻诵，未尝怠倦。会融集诸生考论图纬， 闻玄善算，乃召见于楼上。玄因从质诸疑义，问毕辞归。融喟然谓门人曰：“郑生今去，吾道东矣！”玄自游学，十余年乃归乡里。家贫，客耕东莱，学徒相随已数百千人。（节选自后汉书）【注】 涿郡：郡名，为今河北省涿县治。 图纬：专论占验术数的书。（1）下面是关于 “文言实词 ”学习方法的梳理。请根据提示，完成填空。【积累迁移法

46、】我们由【甲】文“录毕， 走送之 ”中 “毕 ”的积累，迁移可知【乙】文中“问毕辞归 ”的 “毕 ”是 _之意；由【甲】文“援疑质理 ”中 “质 ”的积累，迁移可知【乙】文中 “玄因从质诸疑义”的“质 ”是 _之意。【查阅词典法】参考古汉语词典中“素 ”的义项， “融素骄贵 ”中 “素 ”的意思是 _（填序号）。素： 未经染色的生绢； 本然的，未加修饰的； 真情，后作 “愫 ”； 蔬菜、瓜果类食品； 一向，平素； 预先。【语境推断法】根据语境，【乙】文“家贫，客耕东莱”中 “客 ”是_之意。（2）下列划线词的意义和用法相同的一项是（）a. 每假借于藏书之家/ 公将鼓之b. 以是人多以书假余/

47、屠惧，投以骨c. 乃召见于楼上 / 所欲有甚于生者d. 乃西入关 / 太丘舍去，去后乃至（3）用现代汉语翻译下面句子。 既加冠，益慕圣贤之道。 郑生今去，吾道东矣！（ 4）宋濂与郑玄在求师中都遇到了什么困难？各自是如何克服的？请简要概括。【答案】 （ 1）完成，结束；询问，质疑； ；客居（ 2） b（ 3） 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！（4）困难：身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外 “执经叩问 ”； 态度恭顺，礼节周到，坚持求教。郑玄： 西行入关，经人介绍从师马融； 不懈怠，跟随 “高业弟子 ”求学，抓住机会向马

48、融求教。【解析】 【分析】（ 1） 因为【甲】 “毕 ”，完成，故【乙】文中 “毕 ”也是 “完成 ”的意思。因为【甲】质：询问，故【乙】文中 “质 ”也是 “询问 ”的意思。 结合语境分析，这句话的意思是马融一向骄傲自负。故这里的 “素”是向来的意思，故选 。 语境推断法，根据文中前后语境判断。郑玄独自出外游学，十多年才回到家乡。因为家境贫困，郑玄在东莱 “客耕 ”也只能是给别人耕种，故这里的 “客 ”是客居的意思。（ 2） a 助词，的 / 音节助词，不译； b 都是介词，把； c介词，在 / 比； d 于是，就 / 才；（ 3）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准

49、确，最后再根据现代汉语的规范翻译。 既，已经；益，更加。故此句可以翻译为：到了成年以后，我更加仰慕古代圣贤的学说。 去，离开；矣，语气词，了。故此句可以翻译为：郑玄现在离开了，我的学问到东方去了。（ 4）本文主要围绕 “求书 ”“求师 ”“求学 ”三方面的困难写写的，答题时从文中找到作者解决办法的语句并概括归纳。可以概括为：以抄书来克服无书之难；以谦恭的态度来克服无师之难；不畏路遥天寒克服求师之难；以读书之乐克服生活艰苦之难。郑玄在山东没有值得求教的人；够进入厅堂听马融亲自讲课的仅五十余人；三年都不能见马融一面；郑玄日夜探究、诵习，从未有过丝毫懈怠厌倦；郑玄趁机向马融请教各种疑难问题。意对即可

50、。故答案为： 完成，结束；询问，质疑； 客居 b； 成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。 郑玄现在离去，我的学问就传到东方去了！ 困难：身边没有博学的人可以求教，求学中被老师怠慢。如何克服：宋濂： 到百里外 “执经叩问 ”； 态度恭顺，礼节周到，坚持求教。郑玄： 西行入关，经人介绍从师马融； 不懈怠，跟随 “高业弟子 ”求学，抓住机会向马融求教。【点评】 本题考查对文言词语含义的理解能力。解答此类题，要根据平时对课文注释的识记及积累，结合具体语境进行解释。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的字词。 此题考查学生对文言虚词的理解掌握能力。掌握常用文言虚词的意义和用法，可以从以下几方面入手：识记常用文言虚词的意义和用法；结合语句翻译确定该虚词在句中的意义；根据虚词在语句中的作用，巧妙的用现代汉语中的词语来代替；先多朗读，体会语气，进行判断。 本题考查翻译文言语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。 本题考查的是对课文内容的理解与概括能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示