粤沪版初中物理八年级下册教案

1、粤沪版初中物理八年级下册教案第六章 力和机械教学目标1认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。2能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。3通过实验探究，学会使用简单机械改变力的大小和方向。教学重点1.力的三要素。2.重力、滑动摩擦力。3.杠杆的平衡条件。4.动滑轮和定滑轮的使用。教学过程第一课时 力课前知识：人的“力气”有多大(l)握力：一般人右手平均瞬时最大握力为550N左右，左手为420N左右，如果要保持1min，右手平均握力为270N左右，左手为220N左右。(2)挺力：当前臂水平前伸，手掌由下往上提东西时，平均提力约为200N。(3)扭力：人直立时，双手扭动一个舵轮的

2、力平均为370N，女子为200N。(4)手臂拉力：成年男子平均拉力为690N，女子为380N。(5)背部拉力：男子背部拉力为自身体重的l50-200%，女子为自身体重的l00-150%。(6)蹬力：一般男子腿部的蹬力平均为2500N，女子为1500N。(7)踢力：练习气功的人，一脚踢出去，其冲力可达5000N。一个优秀的足球运动员，踢一脚也可达到同样的力量。(8)咬力：一般成年男子用门牙咬东西时，可产生150N的力。用臼齿咬东西时，可产生700N的力，训练有素的杂技演员的咬力可达880一l200N。(9)咀嚼力：吃烧牛肉时，需要的咀嚼力为235-320N，吃烧猪肉时，需要的咀嚼力为240-29

3、0N。1.什么是力：力是物体对物体的作用。2.物体间力的作用是相互的。 (一个物体对别的物体施力时，也同时受到后者对它的力)。3.力的作用效果：力可以改变物体的运动状态，还可以改变物体的形状。4.力的单位是：牛顿(简称：牛)，1牛顿大约是你拿起两个鸡蛋所用的力。5.实验室测力的工具是：弹簧测力计（弹簧秤）6.弹簧测力计的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长。7.弹簧测力计的用法：(1)要检查指针是否指在零刻度，如果不是，则要调零；(2)认清分度值和测量范围；(3)轻拉秤钩几次，看每次松手后，指针是否回到零刻度，(4)完成上述三步后，即可用弹簧秤来测力了，测量力时不能超过弹簧秤的量程。8.

4、力的三要素是：力的大小、方向、作用点，叫做力的三要素，它们都能影响力的作用效果。9.力的图示：用一段带箭头的线段把力的三要素都表示出来就叫力的图示。线段的起点表示力的作用点， 线段的长度表示力的大小，线段的箭头表示力的方向。第二课时 重力与摩擦力1.重力：地面附近物体由于地球吸引而受到的力叫重力。重力的方向总是竖直向下的。2.重力的计算公式：G=mg，（式中g是重力与质量的比值：g=9.8 牛顿/千克，在粗略计算时也可取g=10牛顿/千克）；重力跟质量成正比。3.重垂线是根据重力的方向总是竖直向下的原理制成。4.重心：重力在物体上的作用点叫重心。5.摩擦力：两个互相接触的物体，当它们要发生或已

5、经发生相对运动时，就会在接触面是产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。6.摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力大小有关系。压力越大、接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。7.增大摩擦力方法：使接触面粗糙些和增大压力。8.减小有害摩擦方法：(1)使接触面光滑和减小压力；(2)用滚动代替滑动；(3)加润滑剂；(4)利用气垫。第三课时 简单机械杠杆1.杠杆：一根在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒就叫杠杆。2.什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？(1)支点：杠杆绕着转动的点(o)(2)动力：使杠杆转动的力(F1)(3)阻力：阻碍杠杆转动的力(F2)(4)动力臂：从支点到动力的作用线的距离（L1）。(

6、5)阻力臂：从支点到阻力作用线的距离（L2）3.杠杆平衡的条件:动力动力臂=阻力阻力臂.或写作：F1L1=F2L2 。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。4.三种杠杆：(1)省力杠杆：L1L2,平衡时F1F2。特点是省力，但费距离。（如剪铁剪刀，铡刀，起子）(2)费力杠杆：L1F2。特点是费 力，但省距离。（如钓鱼杠，理发剪刀等）(3)等臂杠杆：L1=L2,平衡时F1=F2。特点是既不省力，也不费力。（如：天平）滑轮1.定滑轮特点：不省力，但能改变动力的方向。（实质是个等臂杠杆）2.动滑轮特点：省一半力，但不能改变动力方向，要费距离.(实质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆)3.滑轮组：使用滑轮

7、组时,滑轮组用几段绳子吊着物体,提起物体所用的力就是物重的几分之一。第七章 运动和力教学目标1.知道各种运动形式，能选择参照物判断物体运动。2.理解速度概念，能对速度单位换算及用公式进行简单计算，能用速度描述物体运动。3.通过探究理解牛顿第一定律，理解惯性，并能用它来解释有关现象，了解生产、生活中利用和防止惯性方法。4.知道二力平衡条件，物体在平衡力作用下，物体所处的状态，了解物体运动状态变化原因。教学重点1.速度概念、单位、公式及简单计算。2.惯性。3.力和运动的关系。教学过程第一课时1机械运动：一个物体相对另一个物体位置的变化叫机械运动。2参照物：在研究物体运动还是静止时被选作参照标准的物

8、体(或者说被假定不动的物体)叫参照物.3运动和静止的相对性：同一个物体是运动还是静止，取决于所选的参照物。4匀速直线运动：快慢不变、经过的路线是直线的运动。这是最简单的机械运动。5速度：用来表示物体运动快慢的物理量。6速度的定义：在匀速直线运动中，速度等于物体在单位时间内通过的路程。公式：v=s/t,速度的单位是：米/秒；千米/小时。1米/秒=3.6千米/小时7变速运动：物体运动速度是变化的运动。8平均速度：在变速运动中，用总路程除以所用的时间可得物体在这段路程中的快慢程度，这就是平均速度。用公式：v=s/t ;日常所说的速度多数情况下是指平均速度。9v=s/ts=vt,t=s/v第二课时10

9、. 牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。(牛顿第一定律是在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的，因而不能用实验来证明这一定律)。11. 惯性：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。牛顿第一定律也叫做惯性定律。12. 二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。13. 二力平衡的条件：两个力大小相等、方向相反、并且在同一直线上。二力平衡时合力为零。14. 物体在不受力或受到平衡力作用下都会保持静止状态或匀速直线运动状态。15. 物体在非平衡力作用下运动状态发生改变。第三课时1. 力、速度、惯性的区别

10、与联系：首先，他们的定义不同，力是物体对物体的作用，在这过程中至少存在两个物体，其中一个是施力物体，一个是受力物体，力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态改变。速度则是反映物体快慢的一个物理量，一般用单位时间内通过的路程来表示。而惯性是物体保持静止或匀速运动状态的性质，是物体本身的固有属性，他的大小用物体的质量来量度。其次，它们之间的联系。力与速度的关系：一个物体受到力的作用，运动状态发生了改变，而物体要运动并不一定需要力的作用，这正是牛顿第一运动定律，作用在物体上的力越大，物体的运动状态改变越快。并不一定是速度越来越大，也可以使速度的方向改变。也可以使速度越来越小。速度与惯性的关系：惯

11、性能够使物体保持原来的运动状态，直到有力来迫使它改变这种状态为止，惯性的大小与物体运动的快慢没有关系。2.“力和运动”解题思路与方法：（1）解答有关惯性现象问题的思路与方法应抓住两条规律： 力是改变物体运动状态的原因； 牛顿第一定律第一步，明确所研究的物体原来处在什么状态（是静止状态，还是运动状态）；第二步，指明某物体或物体的某一部分因受力而改变运动状态；第三步，指明另一物体或物体的另一部分由于惯性而保持原来的运动状态，并得出结论。（2）解答有关平衡力问题的思路与方法应抓住两点： 平衡力的定义； 二力平衡的条件可分为两步（两步曲）第一步，明确所研究的物体是在哪两个力的作用下保持静止状态或做匀速

12、直线运动第二步，根据二力平衡的条件（同物体、共直线，等大小，反方向共四个条件），得到题目要求得到的有关结论。（3）解答有关力和运动关系问题的思路与方法，应该抓住力和运动的关系；力是改变物体运动状态的原因，正确理解上面这句话，切不可片面或想当然。【典型题例】例1 有两上鸡蛋，一生一熟，让它们在光滑的水平面上以同样的速度同时开始转动（ ）A. 生鸡蛋很快停止转动、熟鸡蛋转了一会儿才停止。B. 熟鸡蛋很快停止转动、生鸡蛋转了一会儿才停止。C. 两个鸡蛋都很快停止转动。D. 两个鸡蛋都转了一会儿，然后同时停止。分析：本题正确答案为A。这是因为生鸡蛋内的液体由于惯性要保持原来的静止状态，这样液体就阻碍蛋

13、壳的转动，使生鸡蛋很快停止转动。而熟鸡蛋是一个整体，转动后就保持原来的运动状态，所以要转动一会儿才停止。点评：注意物体受力的部位才会改变运动状态，其余部位仍保持原来运动状态。例2 行军队伍长1200米，前进速度为2米/秒。通讯员从队伍后端以4米/秒的速度赶到队伍前端需要多少时间？再从队伍前端回队伍后端又要多少时间？解析：此题可作两个图分别求解两个问题。 （1）通讯员从后端赶到队伍前端时：是一个相同时间、路程差问题。设队伍长为，时间为。由图1知：。 图1 （2）通讯员从队伍前端回到后端时：这是一个同时间、路程和问题。设时间为。由图2知： 秒图2 点评：速度计算时，尽可能画图表示关系，这样做能清晰

14、、迅速找到解题方法。 例3 车厢重为，机车对其牵引力是，如果列车匀速行驶，则车厢所受阻力为 ；如果列车是在加速行驶，则车厢所受阻力一定小于 。 分析：由于列车是匀速行驶，说明列车受到的力是平衡的。列车只受到牵引力和阻力。因此，大小相等，方向相反，并且同在一条直线上，重力方向是竖直向下，并不在同一直线上，阻力应为。当列车加速行驶，说明运动状态已改变，牵引力跟阻力不再是平衡力，牵引力应大于阻力。 答案： 点评：利用二力平衡解题时，应注意寻找关键词：匀速。通过它判断物体运动状态，寻找解题方法。第八章 神奇的压强教学目标1.理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关2.掌握压强

15、的概念，知道压强的计算公式，国际单位制中压强的单位及其意义，会进行压强的简单计算。3.理解压强的大小跟哪些因素有关。了解增大或减小压强的主要方法。4.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养尊重客观事实、实事求是的科学态度。5.通过探究活动，获得成功的愉悦，培养参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。重点: 影响压力作用效果的因素，及压强的计算难点: 压强知识的理解，及应用教学过程第一课时一新课引入二新课教学1.压力前面我们已经学习了三种常见的力，重力、弹力、摩擦力。这节首先让我们来认识一种常见的力压力,什么是压力?“压” 即“挤压”的意思, 在实际中,那些现象属于物体对物体的挤压作用呢?根据

16、以上实例,参照板图,师生共同分析压力的特点.并给出压力的定义.压力:由于物体间的挤压而垂直作用在接触面上的力叫做压力.说明：只有在水平面上时压力才等于重力。压力作用效果与压力大小和受力面积有关第二课时2压强（1）定义: 物体单位面积上受到的压力叫做压强. 压强是比较压力效果的物理量.物体单位面积上受到的压力越大, 压力产生的效果越显著,也就是压强越大.根据压强的定义可以推导出计算压强的公式.（2）公式: 如果用p表示压强, F表示压力, S表示受力面积.（3）单位: 压强的单位是“牛每平方米”.在国际单位制中叫做“帕斯卡”简称“帕”，用符号“Pa”表示。1帕=1牛/米2例如: p300牛米23

17、00帕. 它表示每平方米面积上受到的压力是300牛。教师拿出一张纸放在桌面上,说明纸对桌面的压强大约是1帕,并指出帕斯卡是一个很小的压强单位.常用单位还有：百帕（hPa）和千帕（kPa）等。3减小压强或增大压强的方法(1)减小压强的方法讲述：任何物体能够承受的压强都有一定的限度，超过这个限度物体将会被压坏。(2)增大压强的方法：压力不变时，利用减小受力面积的办法，可以增大压强。 F不变，增大S F不变，减小S减小压强 S不变，减小F 增大压强 S不变，增大F F减小，增大S F增大，减小S三教学反思：对于本章的学习，学生对公式的变形及流速对压强的影响理解比较不深入，对增大、减小压强的方法和液体

18、压强的计算掌握较好。第九章 浮力与升力教学目标：1.知道质量的三个有关知识（定义、单位、属性）。2.知道托盘天平的用途和结构、会正确利用天平测量固体和液体的质量的四个有关知识（会调、会称、会读以及注意事项）。3.理解密度的四个有关知识（定义、公式、单位、特性）。会用密度知识解决简单的问题（如：鉴别、会求不易直接测量的质量和体积）。能解释生活中与密度概念有关的物理现象。4.会正确利用天平和量筒测物质的密度的六个有关知识（原理、器材、步骤、表格、数据处理、结论、评估）。教学重点：1.知道浮力（浮力的方向、施力物及大小的相关因素）。知道探究浮力大小的过程的六个知识（会用控制变量法探究：原理、器材、步

19、骤、表格、数据处理、结论、评估）。实验探究阿基米德原理的六个知识（器材、步骤、表格、数据处理、结论、评估）。2.知道物体浮沉的条件的两个知识（上浮、下沉、悬浮和漂浮的条件及其应用）。教学过程：第一课时1、质量 表示物体所含物质的多少，单位：Kg （与物体的状态、形状、位置无关）测量工具：天平（使用方法： 左物右码；砝码用镊子，从大到小取；测量前调平衡用螺母，测量时调平衡用游码；万一物、码放反了，则物体的质量应将砝码减去游码.）2、 体积 测量工具：量筒或量杯（读数时视线应平视，即与液面相切） 固体的体积：采用“溢杯法”3、 密度 物体的一种属性，不随物体的质量和体积而改变。 公式： 单位：Kg

20、/m3或g/cm3 换算关系：1 g/cm3=1 103Kg/m3 测量方法（实验） （1）常规法：用天平测出质量，有量筒测出体积，利用公式得出密度 （2）替代法（用于没有量筒的情况下）：用天平测出物体的质量，测出相同体积的水的质量m，则，则该物体的密度为（=1 103Kg/m3）。 其中，相同体积的水：液体用标记法；固体用溢杯法第二课时4、 阿基米德原理 物体在流体中受到的浮力等于它排开流体所受的重力。 公式 （1） F浮= （2）浮力等于视重之差 5、浮沉条件 （1）当浮力小于重力时 下沉 （2） 当时 下沉 当浮力等于重力时 悬浮 当时 悬浮 当浮力大于重力时 上浮直至漂浮 当时 上浮直至漂浮解题方法：