初中音乐-《春节序曲》教学设计学情分析教材分析课后反思

1、欣赏春节序曲教学设计 1、 教学内容 (一)教材的选取春节序曲选自山东教育出版社出版的初中六年级音乐下册的第一单元春之声 (二)教材的地位和作用地位:春节序曲是教材欣赏曲目第一首，是音乐作品中“洋为中用”（运用西方作曲技法、采用中国曲调、使用西方管弦乐队演奏）的创作典型，本节课的欣赏为学生以后欣赏西方管弦乐作品、交响乐做铺垫。作用:对已有的中国音乐素材进行再认识，引导学生多聆听，多思考，多实践体验,自主探究，通过对音乐的欣赏，获得对民族音乐的热爱。 （三）教学目标结合课程标准的要求和本课的特点，我确定了如下教学目标： 1、能哼唱部分主题;初步认识三部曲式 . 2、培养学生欣赏音乐的能力，能够在

2、听赏中辩识各段主题。 3、 让学生喜爱我国的民族音乐，感受民风民俗的传统魅力,培养学生对民族音乐的感情。 (四)重、难点 重点:根据学生特点和学生的认知程度，我认为本课的重点是引导学生充分感受乐曲形象及艺术情感，也就是作品的分段赏析。难点:作品的曲式结构,也就是三部曲式结构的理解。2、 教学对象 六年级学生，好奇心强，思维活跃，喜欢尝试，但音乐基础薄弱,审美取向单一，对学习流行音乐以外的作品了解甚少。3、 教法学法依据课程标准和六年级学生的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：情景教学法、启发诱导、体验式等教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生实践、体验和自主学习的能力

3、。本课我用一课时来完成。4、 教学过程部分（分为四个环节） 运用“引析合延”的课堂教学模式，引即情境导入，析即分段赏析，合即复听全曲，延是拓展延伸。让学生有一个从感性认识到技能掌握的过程。 （一） “引” （约8分钟） 1、通过对两段乐曲的对比，找到音乐的速度、力度、节奏以及对乐曲音乐情绪的表达的影响。2、带着速度、力度、节奏初步完整欣赏春节序曲，感受乐曲在脑海中出现什么样的画面？（同学们根据乐曲谈论了自己过年的种种生活情节：贴对联、窗花、吃团圆饭、拜年、收压岁钱、守岁等等）春节是我国最隆重的传统节日，是辞旧迎新的团圆日子。每到此时漂泊在外的游子的心情是怎样的？2、初听引子。感受乐曲的速度（稍

4、快还是稍慢？） 3、（形象表达爸爸妈妈带着我们大包小包往家赶）再听引子。感受力度的强弱对比。（欢快的节奏烘托出了热烈的节日气氛。 设计理念：以多媒体为辅助教学手段，用听觉导入春节课题。引起学生好奇心，激发学生的学习兴趣。 （二）“析”（约25分钟） 1、设置疑问，分段欣赏，请学生谈听乐曲的感受。（下了火车，迎面扑来熟悉的气息，这时候的心情是怎样的呢？）1 听赏第一乐段主题A：（乐曲的力度、速度、气氛怎样？）1.由什么乐器演奏？（竹笛）2.视唱主旋律A，对比找出两乐句的特点，解释“同头换尾”创作手法。3.老师演奏后，学生小组练习并展示。4.继续听赏，对比两乐句总结出第一乐段的音乐特点。（速度更快

5、，节奏紧凑，情绪更为激动，描写了人们载歌载舞的画面。）听赏第二乐段主题B：（终于回到了幸福温暖的家，一切都是那么温馨）（运用刚刚欣赏的方法，赏析第二乐段）1. 播放音乐，对比第一乐段有什么变化？特点是什么？2.学唱主题B的音乐旋律，加入歌词，小组展示。3.再次播放音乐，主题B一共出现了几次？（检查学生是否完全掌握主题B旋律）（结尾渐快的旋律似乎敲响了新年的钟声，拜年啦，大家的心情又再一次的沸腾起来了。）听赏第三乐段主题 A1：感受乐曲与之前哪一段主题旋律相似？介绍主题A的不完全重复再现。 通过分段听，并带领学生唱主题旋律，有利于学生对音乐加深印象。分段听更能让学生更好地掌握这首乐曲的结构 （三

6、）“合”（约1分钟）总结归纳出春节序曲的曲式结构：带再现的复三段曲式结构。（四）“延”（约10分钟）1.通过视频，根据曲式结构完整欣赏春节序曲。 2.介绍视频中出现的乐器。3.欣赏西洋乐团演奏的春节序曲，感受不同乐器演奏的魅力。 让学生认识到自己民族音乐、民族文化的伟大，激发学生热爱民族文化的感情，遵循课程标准，对学生的人格成长、情感陶冶具有重要意义（五）总结（约1分钟）春节序曲吹响了新年的号角，新学期让我们踏着春天的脚步，乘着春天歌声的翅膀，去放飞我们心中的梦想吧！同学们，再见！ 春节序曲学情分析六年级的学生，好奇心强，思维活跃，喜欢尝试，但音乐基础薄弱,审美取向单一，对学习流行音乐以外的作

7、品了解甚少。但他们求知欲强，有探究精神，分析和辨别能力较强。需要教师多启发和引导。熟奏主题A、熟唱主题B的旋律有一定的难度，用对比在方法让学生自主去分析乐曲的速度、力度、节奏以及表达的音乐情绪。用情景剧的设置拉近学生与乐曲之间在距离。学生们学习态度认真、课堂气氛活跃能够积极参与到各种教学活动中，本节课的学习更能让学生们体会到我国作曲家创作的乐曲的魅力！春节序曲效果分析通过设置情景剧来刻画整个音乐形象，以此拉近民族管弦音乐与学生之间的距离，激发了学生学习的兴趣。其次通过两乐曲扬鞭催马运粮忙二泉映月对比，引导出音乐三要素（速度、力度、节奏）的不同乐曲情绪的表达的内容也就不同，给学生提供了自主学习的

8、方向。三、运用从音乐三要素的分析总结出不同乐段的音乐情绪，锻炼了学生自主分析学习的能力，检测出学生们自主学习的效果。四、通过熟奏、熟唱各主体旋律，加强了学生对音乐作品的理解。五、通过视频完整欣赏，认识了各种民族乐器、西洋乐器双簧管。最后由我国民族管弦乐团的演奏延伸到国外西洋乐团的演奏，提高了学生们的艺术欣赏能力，感受我国民族音乐的魅力。 春节序曲教学反思通过准备春节序曲这节课我收获很多，为了能够更好在提升自我教学水平，现将教学感受总结如下：首先春节序曲这堂课具有一定的难度，首先是我国经典金曲，怎样将大家都“耳熟”的音乐作品提起学习的兴趣至关重要。在这个环节经过我反复思考，终于决定设计一个“父母

9、带我们回家过年”的情景剧来刻画整个音乐形象，以此拉近民族管弦音乐与学生之间的距离。其次怎样引导学生通过三要素来分析音乐作品？直接告诉音乐三要素是什么太过生硬，于是我选用了两首对比很鲜明的乐曲扬鞭催马运粮忙二泉映月来引导学生找到乐曲的速度、力度、节奏的不同，乐曲情绪的表达的内容也就不同。三、1通过从音乐三要素的分析总结出不同乐段的音乐情绪（在第一次讲课的时候我第一次给学生只听了引子部分，不敢放手让学生大胆去自主分析，第二次上课先给学生初听了整个曲子，让学生大胆去猜测分析乐曲分为几部分，为什么？这样带着问题去寻找答案让学生更有主动性，记忆就更加深刻）2通过熟奏、熟唱各主体旋律来加强学生对音乐作品的

10、理解（熟奏、熟唱更能加深乐曲在学生脑海中的形象）3通过不同的音乐情绪来分析出乐曲的曲式结构。到最后一段的时候学生已经很熟悉的运用音乐三要素分析作品了，将不同乐段进行总结，乐曲的曲式结构也就顺理成章的总结出来了。从而也弱化了分析乐曲曲式结构的难度，揭开了作曲家创作手法的神秘面纱。四、通过视频完整欣赏介绍了中国民族管弦乐团的排列，认识各种民族乐器、西洋乐器双簧管。五、最后由我国民族管弦乐团的演奏延伸到国外西洋乐团的演奏，通过不同乐器的演奏来感受乐曲的魅力！本节课通过各位教学经验丰富的老师的指点，改进了我的教学方式方法，丰富了我的课堂教学语言，提高了我的教学语态，使我的课堂气氛更加的活跃起来。教学目

11、标分析一、 情感.态度.价值观：能够积极感受、探究作品的音乐情绪。二、 知识与技能：1、能够熟练演凑主题A的旋律，熟练演唱主题B的旋律。2、通过欣赏学会运用音乐的速度、力度、节奏不同来分析乐曲情绪的表达。3、分析春节序曲复三部曲式结构。三、过程与方法：1、对比聆听两首乐器找出影响音乐情绪表达的三要素：速度、力度、节奏。2、对比分析什么是同头换尾法？春节序曲教材分析本课选自山东教育出版社初中音乐下册第一单元春之声第二节春节序曲本单元在教材中占有重要的地位和作用。春是四季之首，她在人们的艺术创作中式一个永恒的主题。本单元教学内容围绕“春”展开，通过让学生聆听、演唱、演奏描绘春天景象的艺术作品，使他

12、们感受并体验音乐与大自然、与生活的密切关系，感受音乐作品与相关文化结合产生的艺术魅力和审美体验。春节序曲是李焕之春节组曲中的第一乐章，作于1954年至1955年检，这一乐章广受人们的喜爱，常在音乐会上单独演奏。春节序曲采用C宫调式，2/4拍子，其结构为带再现的复三部曲式。乐曲以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材，通过对热烈欢快的大秧歌舞的场景描写，生动地体现了我国人民在春节时热烈欢腾、同歌共舞的情绪。春节序曲评课记录 中学音乐老师对本节课的总体感受是：教学设计合理，各教学环节衔接流畅。教学方法上，熟奏、熟唱、小组演唱体验相结合，在实践活动中让学生主动分析出音乐情绪。采用对比的教学方法，分

13、析出两一主题乐曲的不同特点。利用情景设置各个乐段的音乐情绪为之后总结出乐曲的曲式结构做铺垫，降低了分析乐曲曲式结构的难度，揭开了作曲家创作的神秘面纱。教学手段上，采用现代媒体技术与音乐课堂的整合，制作了精美的教学课件，为学生提供了大量高质量了音响材料，保证了课堂教学效果。教师的课堂语言准确，表达清晰，通俗易懂。具体评价意见：采用对比欣赏不同乐曲引出音乐三要素，导入新颖。情景设置很贴切形象，更容易加强学生的记忆。通过对比，深入浅出引导学生分析各主旋律的音乐特点。课程制作简洁大方，高效引领学生理解音乐。邢蕾课堂导入顺畅自然，情景设置新颖提高了学生学习的兴趣，音乐要素讲解与体会相结合，有效引导学生参与聆听，教师教学方法有效调动起学生学习音乐的兴趣，体现了学生主动分析乐曲的能力，为今后的音乐教学顺利进行打下基础。陈晓课堂内容生动形象，教学环节