中职教育的若干思考

1、中职教育的若干思考一. 引言 职业教育作为国民教育的重要组成部分，在推动经济发展、 促进就业、 改善民生、 解决“三农”问题等方面发挥着越来越重 要的作用。因此，如何进一步提高职业教育的质量，是摆在每一 位职业教育工作者面前的重大课题。 这需要我们在实际教学过程 中逐渐摸索、 总结， 尤其是面对中等职业学校就业班的学生更是 如此。如何让他们真正掌握与计算机相关的应用型知识， 从而顺 利走上工作岗位，是我们在日常教学过程中必须思考的问题。二. 当前中职计算机教育的现状（一）缺乏独立新颖的教学模式 目前中等职业学校计算机教学是借鉴其他学科的教学模式 和方法，针对就业班计算机教学就没有一套真正属于自

2、己的科学 的教学模式。 笔者实习所在的职业中学对计算机就业班的教学主 要有以下两种模式： 第一、 以教师讲授为主的“黑板加粉笔”模 式；第二、讲练结合的机房上机模式。这两种模式虽各有千秋， 但都存在着问题， 尤其是对于就业班教学而言。 就业班学生的求 学目的简单、单一，那就是就业，这也应该是我们针对就业班教 学的出发点和最终归宿。 而以上两种模式都无法顾及到学生的差 异性，长此以往会降低学生的学习兴趣和积极性； 缺失实际工作 情境的引入， 无法有效提高学生在工作中的实际操作能力； 按照 其他学科的教学模式进行教学， 也必然会出现就业班毕业生实践 能力不强，很难适应工作岗位和工作环境等问题。（二

3、）办学条件和教学资源欠缺。 虽然目前中职学校的硬件设施得到了极大地改善， 但地区差 异仍然十分明显。 学校没有与相关企业实现多层次、 宽领域的合 作，导致就业班学生见习机会的稀少和见习岗位的短缺。 学校缺 乏足够的资金来及时更新落后的教学设备， 也在很大程度上影响 了学生实践能力的提高。 大量中职教师是从大学毕业后直接就走 上讲台，缺乏计算机行业的从业经验，实践经验明显不足。这些 都在很大程度上影响了就业班教育的质量。（三）专业设置不合理 笔者实习所在的中职学校将学生分为升学班和就业班。 在这 种情况下， 为提高学校的影响力， 学校办学的重心自然地向升学 班倾斜。 这必然会削弱学校对就业班办学

4、的重视程度。 针对就业 班，学校只是简单的分为文秘方向和网络方向， 但在课程设置上 却没有任何区别。 在城乡结合部的中职学校中， 在生源数量有限 的情况下，这种简单的模式化专业分类造成与社会需求的巨大差 距，也就直接影响了中职学校就业班毕业生的就业率。（四）生源质量令人担忧从 2002 年开始，中职学校招生规模逐年扩大，伴随而来的 就是生源质量的直线下滑。在普通高中扩大招生规模的压力下， 中职学校的学生， 基本上都是初中毕业生中成绩较差者。 家长选 择让他们继续在中职学校求学， 很大程度上是为了让他们在学校 把年龄混大。 而他们之所以会选择中职学校的计算机专业， 是因 为他们认为计算机专业就等

5、同于玩游戏。 同时， 在这种城乡结合 部的中职学校中， 又将学生分为升学班和就业班， 这在一定程度 上又再一次降低了就业班的生源质量。三. 关于中职学校计算机就业班教育的几点思考 中职计算机教育是适应信息化发展和社会进步而产生的专 业技术教育。虽然近年来随着国家对职业教育重视程度的提高， 中职学校办学条件有所改善。 但中职计算机教育的现状与市场的 实际需求还有着明显的差距。 为此， 在遵循职业教育规律的情况 下，勇于探索，大胆创新是改变现状的有效措施和方法。笔者认 为改变中职教育现状可以从以下几方面着手进行。（一）明确就业班的办学理念 必须清楚，职业教育的出发点和最终归宿是帮助毕业生就 业，职

6、业教育就是就业教育。 这对于中职就业班学生而言更是如 此。中职就业班计算机办学思想，必须从市场的实际需求出发， 坚持培养一批用人单位接人就能用，用人就能见效益的毕业生。 准确定位人才培养层次和就业岗位层次， 必须明确中职就业班毕 业生与高职院校毕业生、普通本科院校毕业生相比的巨大差距。 同时合理利用和准确把握市场需求动向， 培养更广泛的一般岗位 的优秀从业人员。二）以提升职业能力为核心，合理安排课程体系培养学生掌握一门比较专业的应用技术是职业教育中就业 班教育的核心。职业教育无法也不能脱离行业企业而单独存在。 因此，培养学生掌握专业的学科理论知识体系不是中职教育的目 的。职业教育应该以能力培养

7、为重心， 课程设置也应该以岗位对 学生能力的要求为出发点。（ 1）课程设置应该注重基础理论课 程、专业技术课程、 职业能力训练等在课程体系中的比重的合理 性。防止盲目加大理论课程的比重， 杜绝盲目开设新课程而忽视 对学生职业能力的培养。（ 2）随时做好更新课程体系设置的准 备。准确把握市场需求动向，适时调整课程结构，果断开设与市 场需求相适应的新课程，敢于取消不再适宜市场需求的已开课 程。（ 3）寻求更加广泛的，宽领域、多层次的校企合作模式， 针对某一特定职业培养就业班学生，辐射与之相近的就业岗位， 扩大学生的就业面。同时，及时更新特定职业岗位，果断地退出 对市场需求即将饱和的从业人员的培养。

8、（三）更新教师知识体系，注重师资队伍建设 目前，国家加大了对职业教育的重视程度， 同时也加大了对 职业教育的资金投入比重。 但职业教育师资力量薄弱的现状还没 有得到根本改变， 师资数量和质量都无法满足当前中职计算机教 育的需求。 师资紧缺加上操作技术、 实践能力的薄弱更是直接影 响就业班毕业生的质量。 因此更新教师知识体系， 构建科学的高 质量的中职师资队伍刻不容缓。（ 1）鼓励现有专职教师及时通 过进修、 自学等多种方式更新自身知识体系。 学校定期组织相关 培训，确保专业教师及时掌握最新的应用技术。同时，适时引进 专业师资，确保师资队伍不断层。（ 2）现有专职教师积极主动 地走出教室，加强市

9、场调研，及时掌握市场需求动向，清楚某项 具体工作需要从业人员完成哪些工作任务， 各项工作流程以及行 业对从业人员的特殊要求。掌握最新的丰富的实践经验。（四）创新教学模式突破传统教学模式、 教学观念的束缚， 探索出一套适合就业 班计算机教学的新模式。（ 1）理论教学以实训教学为基础。根 据实训教学设计理论教学课程，使理论更好的服务于实训教学。 同时将实训教学细化， 分成若干个小的模块， 根据技能培训要求 和相应知识要求设置不同的实训课程， 注重对学生的指导， 使每 一位就业班毕业生真正掌握计算机相关领域的实际操作知识， 能 够学有所用。（ 2）就业班计算机教学以市场需要为导向，目标 简单、单一。积极引进实际工作情境进行问题式教学，让学生有 大量的实践环节，在完成相应的工作任务的过程中掌握相关知 识。确保毕业学生步入工作岗位后能以最快的速度熟悉工作任 务、工作流程，适应工作环境。（五）改善实践教学条件，注重学生实践能力的培养 对于中职学校计算机教学而言， 先进完善的学校硬件设施是 一个重要的前提条件。同时，为适应相应企业岗位需求的变化， 需要计算机专业及时更新、升级设备、装置，为学生实践能力的 培养提供强有力的保障。积极寻求宽领域、多层次的校企合作， 为学生提供数量充足的见习岗位。 在引进实际工作情境进行问题 式教学的