2021年物理电磁感应教案

1、物理电磁感应教案 物理电磁感应教案 作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是为大家收集的物理电磁感应教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 1知道电磁感应现象及其产生的条件。 2知道感应电流的方向与哪些因素有关。 3培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。 蹄形磁铁46块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。 1由实验引入新课 重做奥斯特实验，请同学们观察后回答： 此实验称 _实验？它揭示了一个什么现象？ （奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场） 进一步启发引入新课： 奥斯特实验揭示了电

2、和磁之间的 _，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？ _使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。 2进行新课 (1)通过实验研究电磁感应现象 板书：一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。 提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？ _？ 师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。 教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的N、s极和磁感线的方向，然后按课本图121的装置 _好（直导线先不要放在磁场内）。 进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？ 我们先做如下设想：电能生

3、磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。 用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。 教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。 实验完毕，提出下列问题让学生思考： 上述实验说明磁能生电吗？（能） 在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时） _导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？ （师生讨论

4、分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。） 通过此实验可以得出什么结论？ 学生归纳、概括后，教师板书： 实验表明：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流。这种现象叫做电磁感应，产生的电流叫做感应电流。 教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容电磁感应现象。 板书课题：第一节电磁感应 讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的 _，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发

5、现具有划时代的意义。 (2)研究感应电流的方向 提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。 演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。 提问：同学们观察到了什么现象？ （磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化）。 通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？ 学生归纳、概括后，老师板书： 二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。 (3)研究电磁感应现象中能的转化 教师提出下列问题，引导学生讨论回答： 在电

6、磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力） 它消耗了什么能？（机械能） 得到了什么能？（电能） 在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化） 板书：三、在电磁感应现象中，机械能转化为电能 3小结 在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？ 4布置作业课本上的练习1、2题。 1这节课的关键是设计并做好演示实验，实验的可见度要大。有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。 2要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。 1、知识与技能： (1

7、)、知道感应电动势,及决定感应电动势大小的因素。 (2)、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别、 。 (3)、理解法拉第电磁感应定律的内容、数学表达式。 (4)、知道E=BLvsin如何推得。 (5)、会用 解决问题。 2、过程与方法 (1)、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力。 (2)、通过推导闭合电路，部分导线切割磁感线时的感应电动势公式E=BLv，掌握运用理论知识探究问题的方法。 3、情感态度与价值观 (1)、从不同物理现象中抽象出个性与共性问题，培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想。 (2)、通过比较感应电流、感应电动势的特点，引导学

8、生忽略次要矛盾、把握主要矛盾。 【教具准备】 多媒体课件、多媒体电脑、投影仪、检流计、螺线管、磁铁。 【教学过程】 一、复习提问： 1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么? 答：穿过闭合回路的磁通量发生变化，就会在回路中产生感应电流。 2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么? 答：电路闭合，且这个电路中一定有电源。 3、在发生电磁感应现象的情况下，用什么方法可以判定感应电流的方向? 答：由楞次定律或右手定则判断感应电流的方向。 二、引入新课 1、问题1：既然会判定感应电流的方向，那么，怎样确定感应电流的强弱呢? 答：既然有感应电流，那么就一定存在感应电动势.只要能确定感应电

9、动势的大小，根据闭合电路欧姆定律就可以确定感应电流大小了. 2、问题2：如图所示，在螺线管中插入一个条形磁铁，问 、在条形磁铁向下插入螺线管的过程中,该电路中是否都有电流? _? 答：有，因为磁通量有变化 、有感应电流,是谁充当电源? 答：由恒定电流中学习可知，对比可知左图中的虚线框内线圈部分相当于电源。 、上图中若电路是断开的，有无感应电流电流?有无感应电动势? 答：电路断开，肯定无电流，但仍有电动势。 3、产生感应电动势的条件是什么? 答：回路(不一定是闭合电路)中的磁通量发生变化. 4、比较产生感应电动势的条件和产生感应电流的条件，你有什么发现? 答：在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，

10、只要穿过回路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，但产生感应电流还需要电路闭合，因此研究感应电动势比感应电流更有意义。(情感目标) 本节课我们就来一起探究感应电动势 三、进行新课 (一)、探究影响感应电动势大小的因素 (1)探究目的：感应电动势大小跟什么因素有关?(学生猜测) (2)探究要求： 、将条形磁铁迅速和缓慢的插入拔出螺线管，记录表针的最大摆幅。 、迅速和缓慢 _导体棒，记录表针的最大摆幅。 、迅速和缓慢 _滑动变阻器滑片，迅速和缓慢的插入拔出螺线管，分别记录表针的最大摆幅; (3)、探究问题： 问题1、在实验中，电流表指针偏转原因是什么? 问题2：电流表指针偏转程度跟感应电动势的大

11、小有什么关系? 问题3：在实验中，快速和慢速效果有什么相同和不同? (4)、探究过程 安排学生实验。(能力培养) 教师引导学生分析实验，(课件展示)回答以上问题 学生甲：穿过电路的变化 产生E感 产生I感. 学生乙：由全电路欧姆定律知I= ，当电路中的总电阻一定时，E感越大，I越大，指针偏转越大。 学生丙：磁通量变化相同，但磁通量变化的快慢不同。 可见，感应电动势的大小跟磁通量变化和所用时间都有关，即与磁通量的变化率有关. 把 定义为磁通量的变化率。 上面的实验，我们可用磁通量的变化率来解释： 学生甲：实验中，将条形磁铁快插入(或拔出)比慢插入或(拔出)时， 大，I感大， E感大。 实验结论:

12、电动势的大小与磁通量的变化快慢有关，磁通量的变化越快电动势越大。磁通量的变化率越大，电动势越大。 (二)、法拉第电磁感应定律 从上面的实验我们可以发现， 越大，E感越大，即感应电动势的大小完全由磁通量的变化率决定。精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路磁通量的变化率成正比，即E 。这就是法拉第电磁感应定律。 (师生共同活动，推导法拉第电磁感应定律的表达式)(课件展示) E=k 在国际单位制中，电动势单位是伏(V)，磁通量单位是韦伯(Wb)，时间单位是秒(s)，可以证明式中比例系数k=1，(同学们可以课下自己证明)，则上式可写成 E= 设闭合电路是一个N匝线圈，且穿过每匝线圈的磁

13、通量变化率都相同，这时相当于n个单匝线圈串联而成，因此感应电动势变为 E=n 1.内容:电动势的大小与磁通量的变化率成正比 2.公式:=n 3.定律的理解: 磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化量率的区别、/t 感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比 感应电动势的方向由楞次定律来判断 感应电动势的不同表达式由磁通量的的因素决定： 当=BScos则=B/tScos 当=BScos则=BS/tcos 当=BS(cos)则=BS(cos)/t 注意： 为B.S之间的夹角。 4、特例导线切割磁感线时的感应电动势 用课件展示电路，闭合电路一部分导体ab处于匀强磁场中，磁感应强度为B，ab的长度为L，以速

14、度v匀速切割磁感线，求产生的感应电动势?(课件展示) 解析：设在t时间内导体棒由原来的位置运动到a1b1，这时线框 _的变化量为 S=Lvt 穿过闭合电路磁通量的变化量为 =BS=BLvt 据法拉第电磁感应定律，得 E= =BLv 这是导线切割磁感线时的感应电动势计算更简捷公式，需要理解 (1)B,L,V两两垂直 (2)导线的长度L应为有效切割长度 (3)导线运动方向和磁感线平行时，E=0 (4)速度V为平均值(瞬时值)，E就为平均值(瞬时值) 问题：当导体的运动方向跟磁感线方向有一个夹角，感应电动势可用上面的公式计算吗? 用课件展示如图所示电路，闭合电路的一部分导体处于匀强磁场中，导体棒以v

15、斜向切割磁感线，求产生的感应电动势。 解析：可以把速度v分解为两个分量：垂直于磁感线的分量v1=vsin和平行于磁感线的分量v2=vcos。后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为 E=BLv1=BLvsin 强调：在国际单位制中，上式中B、L、v的单位分别是特斯拉(T)、米(m)、米每秒(m/s)，指v与B的夹角。 5、公式比较 与功率的两个公式比较得出E=/t：求平均电动势 E=BLV ： v为瞬时值时求瞬时电动势，v为平均值时求平均电动势 课堂练习： 例题1：下列说 _确的是( D ) A、线圈中磁通量变化越大，线圈中产生的感应电动势一定越大 B、线圈中的磁

16、通量越大，线圈中产生的感应电动势一定越大 C、线圈处在磁场越强的位置，线圈中产生的感应电动势一定越大 D、线圈中磁通量变化得越快，线圈中产生的感应电动势越大 例题2：一个匝数为100、 _为10cm2的线圈垂直磁场放置，在0. 5s内穿过它的磁场从1T增加到9T。求线圈中的感应电动势。 解：由电磁感应定律可得E=n/t = BS 由 联立可得E=n BS/t 代如数值可得E=1.6V 例题3、在磁感强度为0.1T的匀强磁场中有一个与之垂直的金属框ABCD，框电阻不计，上面接一个长0.1m的可滑动的金属丝ab，已知金属丝质量为0.2g，电阻R=0.2，不计阻力，求金属丝ab匀速下落时的速度。(4

17、m/s) 问1：将上题的框架竖直倒放，使框平面放成与水平成30角，不计阻力，B垂直于框平面，求v ? 答案：(2m/s) 问2：上题中若ab框间有摩擦阻力，且=0.2，求v ? 答案：(1.3m/s) 问3：若不计摩擦，而将B方向改为竖直向上，求v ? 答案：(2.67m/s) 问4：若此时再加摩擦=0.2，求v ? 答案：(1.6m/s) 【课堂小结】 1、让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。 2、认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。 3、让学生自己总结

18、所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 【布置作业】选修3-2课本第16页“思考与讨论” 课后作业：第17页1、2、3、5题 【课后反思】 让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总 结，然后请同学评价黑板上的小结内容。让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架,把书本知识转化为自己的知识,让学生有收获成功感。 本节课,重点是理解法拉第电磁感应定律,不要过多的进行训练,不能急于求成,应该循序渐进. 1、知道电磁感应现象,知道产生感应电流的条件。 2、会运用楞次定律和左手定则判断感应电流的方向。 3、会计算感应电动势的大

19、小(切割法、磁通量变化法)。 4、通过电磁感应综合题目的分析与解答,深化学生对电磁感应规律的理解与应用,使学生在建立力、电、磁三部分知识 _的同时,再次复习力与运动、动量与能量、电路计算、安培力做功等知识,进而提高学生的综合分析能力。 1、楞次定律、法拉第电磁感应定律是电磁感应一章的重点。另外,电磁感应的规律也是自感、交流电、变压器等知识的基础,因而在电磁学中占据了举足轻重的地位。 2、在高考考试大纲中,楞次定律、法拉第电磁感应定律都属II级要求,每年的高考试题中都会出现相应考题,题型也多种多样,在历年高考中,以选择、填空、实验、计算各种题型都出现过,属高考必考内容。同时,由电磁感应与力学、电

20、学知识相结合的题目更是高考中的热点内容,题目内容变化多端,需要学生有扎实的知识基础,又有一定的解题技巧,因此在复习中要重视这方面的训练。 3、电磁感应现象及规律在复习中并不难,但是能熟练应用则需要适量的训练。关于楞次定律的 _含义、法拉第电磁感应定律在应用中何时用其计算平均值、何时要考虑瞬时值等问题都需通过训练来达到深刻理解、熟练掌握的要求,因此要根据具体的学情精心选择一些针对性强、有代表性的题目 _学生分析讨论达到提高能力的目的。 4、电磁感应的综合问题中,往往运用牛顿第二定律、动量守恒定律、功能关系、闭合电路计算等物理规律及基本方法,而这些规律及方法又都是中学物理学中的重点知识,因此进行与

21、此相关的训练,有助于学生对这些知识的回顾和应用,建立各部分知识的 _。但是另一方面,也因其综合性强,要求学生有更强的处理问题的能力,也就成为学生学习中的难点。 5、楞次定律、法拉第电磁感应定律也是能量守恒定律在电磁感应中的体现,因此,在研究电磁感应问题时,从能量的观点去认识问题,往往更能深入问题的本质,处理方法也更简捷,物理的思维更突出,对学生提高理解能力有较大帮助,因而应成为复习的重点。 感应电流产生的条件是:穿过闭合电路的磁通量发生变化。 以上表述是充分必要条件。不论什么情况,只要满足电路闭合和磁通量发生变化这两个条件,就必然产生感应电流;反之,只要产生了感应电流,那么电路一定是闭合的,穿

22、过该电路的磁通量也一定发生了变化。 当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时,电路中有感应电流产生。这个表述是充分条件,不是必要的。在导体做切割磁感线运动时用它判定比较方便。 感应电动势产生的条件是:穿过电路的磁通量发生变化。 这里不要求闭合。无论电路闭合与否,只要磁通量变化了,就一定有感应电动势产生。这好比一个电源:不论外电路是否闭合,电动势总是存在的。但只有当外电路闭合时,电路中才会有电流。 (1)在匀强磁场中,磁通量=B S sin(是B与S的夹角),磁通量的变化=1有多种形式,主要有: S、不变,B改变,这时=B Ssin B、不变,S改变,这时=S Bsin B、S不变,改

23、变,这时=BS(sin2-sin1) 当B、S、中有两个或三个一起变化时,就要分别计算1、2,再求1了。 1、在_中产生的电动势叫感应电动势。 2、区别磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率t 3、 强磁铁和弱磁铁插入后不动。 将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。 将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。 现象：_。 结论：_。 4、对比三个实验。 分析得出结论： 导线切割的快、磁铁插入的快、滑动变阻器滑片滑得快的实质是_。 感应电动势的大小与_有关，即E与_有关。 4、法拉第电磁感应定律。 精确的实验表明：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的_成正比，这就是法拉第电磁感应定律。公

24、式E=_。 四、练习。 1、关于电磁感应，下述说法中正确的是（ ） A、穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大。 B、穿过线圈的磁通量为零，感应电动势一定为零。 C、穿过线圈的磁通量的变化越大，感应电动势越大。 D、穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。 2、有一个1000匝的线圈，在0.4S内穿过它的磁通量从0.01Wb均匀增加到0.09Wb，求线圈中的感应电动势。 _。 1. 这一节学习法拉第电磁感应定律,要学会感应电动势大小的计算方法。这部分内容和楞次定律是本章的两大重要内容,应该高度重视。 2. 法拉第电磁感应定律告诉我们电路中产生感应电动势的大小跟 成正比。若产生感应电动势的电路

25、是一个有n匝的线圈,且穿过每匝线圈的磁感量变化率都相同,则整个线圈产生的感应电动势大小E= 。 3. 直导线在匀强磁场中做切割磁感线的运动时,如果运动方向与磁感线垂直,那么导线中感应电动势的大小与 、 和 三者都成正比。用公式表示为E= 。如果导线的运动方向与导线本身是垂直的,但与磁感线方向有一夹角,我们可以把速度分解为两个分量,垂直于磁感线的分量v1=vsin,另一个平行于磁感线的分量不切割磁感线,对感应电动势没有贡献。所以这种情况下的感应电动势为E=Blvsin。 4.应该知道:用公式E=n/t计算的感应电动势是平均电动势,只有在电动势不随时间变化的情况下平均电动势才等于瞬时电动势。用公式

26、E=Blv计算电动势的时候,如果v是瞬时速度则电动势是瞬时值;如果v是平均速度则电动势是平均值。 5.公式E=n/t是计算感应电动势的普适公式,公式E=Blv则是前式的一个特例。 6.关于电动机的反电动势问题。 电动机只有在转动时才会出现反电动势(线圈转动切割磁感线产生感应电动势); 线圈转动切割磁感线产生的感应电动势方向与电动机的电源电动势方向一定相反,所以称为反电动势; 有了反电动势电动机才可能把电能转化为机械能,它输出的机械能功率P=E反I; 电动机工作时两端电压为U=E反+Ir(r是电动机线圈的电阻),电动机的总功率为P=UI,发热功率为P热=I2r,正常情况下E反Ir，电动机启动时或

27、者因负荷过大停止转动,则I=U/r,线圈中电流就会很大,可能烧毁电动机线圈。 例1法拉第电磁感应定律可以这样表述:闭合电路中感应电动势的大小 ( ) A、跟穿过这一闭合电路的磁通量成正比 B、跟穿过这一闭合电路的磁感应强度成正比 C、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化率成正比 D、跟穿过这一闭合电路的磁通量的变化量成正比 解析:E=/t,与t的比值就是磁通量的变化率。所以只有C正确。 拓展:这道高考题的命题意图在于考查对法拉第电磁感应定律的正确理解。考生必须能够正确理解磁通量、磁通量的变化量、磁通量的变化率这三个不同的概念。 1、理解磁通量和磁通密度的意义 2、能判断磁通的变化情况 1、能过亲自

28、动手、观察实验,理解无论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生的道理 2、知道在电磁感应现象中能量守恒定律依然适用 3、会利用产生条件判定感应电流能否产生 4、培养学生动手观察实验的能力,分析问题,解决问题的能力 5、培养学生实事求是的科学精神、坚持不懈地探究新理论的精神 使学生认识从个性中发现共性,再从共性中理解个性,从现象认识本质以及事物有普遍 _的辨证唯物主义观点 如何判断磁通量有无变化 通过能量守恒、能量转化之间的关系理解磁能量的概念 边实验边讲解 演示用的电流表,蹄形磁铁、条形磁铁、铁架台、线圈、螺线管、渭动变阻器、电键、电源、导线 教师活动预设学生活动

29、预计课堂情况随笔 引入:在漫长的人类历史长河中,随着科学技术的发展进步,重大发现和发明相继问世,极大地解放了生产力,推动了人类社会的发展,尤其是我们刚刚跨过的20世纪,更是科学技术飞速发展的时期,经济建议离不开能源,最好的能源就是电能,人类的生产生少,经济建设各方面都离不开电能,饮水思源,我们不能忘记为人类利用电能做出卓越贡献的科学家电法拉第 法拉第在奥斯特于1820年发现电流的磁效应后,开始投入到磁生电的探索中,经过十处坚持不懈地努力,1831年终于发现了磁生电的规律,开辟了人类的电气化时代 回顾已有知识: 描述磁场大小和方向的物理量是什么? 一个磁感应强度为B的匀强磁场放置,则穿过这个面的

30、磁感线的条数就是确定的.我们把B与S的乘积叫做穿过这个面的磁通量. (1)定义: _为S,垂直匀强磁场B放置,则B与S的乘积,叫做穿过这个面的磁通量,用表示. (2)公式:=BS (3)单位:韦伯(Wb)1Wb=1T1m2=1Vs (4)物理意义:磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数.对于同一个平面,当它跟磁场方向垂直时,磁场越强,穿过它的磁感线条数越多,磁通量就越大.当它跟磁场方向平行时,没有磁感线穿过它,则磁通量为零. 注意:当平面跟磁场方向不垂直时,穿过该平面的磁通量等于B与它在磁场垂直方向上的投影 _的乘积.即=BSsin,(为平面与磁场方向之间的夹角)(如图所示) 引导:观察电磁感应

31、现象,分析产生感电流的条件 过渡:闭合电路的一部分导体切割磁感线时,穿过电路的磁感线条数发生变化.如果导体和磁场不发生相对运动,而让穿过闭合电路的磁场发生变化,会不会在电路中产生电流呢? 在观察实验现象的基础上,引导学生分析上述现象的物理过程:因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I,即BI.电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化;变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的,电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化,穿过闭合电路的磁感线条数的变化-磁通量发生变化,闭合电路中产生电流.课前预习 复习初中的中切割磁感线知识,搜集法拉第的生平资料 同学回答:磁感应强度 实验1: 导

32、体不动; 导体向上、向下运动; 导体向左或向右运动. 引导学生观察实验并进行概括. 归纳:闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时,电路中就有电流产生. 用计算机模拟切割磁感线的运动.(看课件产生条件部分) 理解导体做切割磁感线运动的含义:切割磁感线的运动,就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行. 问:导体不动,磁场动,会不会在电路中产生电流呢? 实验2: 用计算机模拟条形磁铁插入、拔出螺线管.(看课件产生条件部分) 注意:条形磁铁插入、拔出时,弯曲的磁感线被切割,电路中有感应电流. 引导学生观察实验并进行概括:无论是导体运动,还是磁场运动,只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动,闭合电

33、路中就有电流产生. 教师活动预设学生活动预计课堂情况随笔 用计算机模拟电路中S断开、闭合,滑动变阻器滑动时,穿过闭合电路磁场变化情况:(看课件产生条件部分) 不论是导体做切割磁感线的运动,还是磁场发生变化,实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化. 3.电磁感应现象中能量的转化 师生一起分析:电磁感应的本质是其他形式的能量和电能的转化过程。 (三)课堂小结 产生感应电流的条件是穿过闭合电路的磁通量发生变化.这里关键要注意闭合与变化两词.就是说在闭合电路中有磁通量穿过但不变化,即使磁场很强,磁通量很大,也不会产生感应电流.当然电路不闭合,电流也不可能产生. (四)布置作业 1.阅读194页阅读

34、材料. 2.将练习一(1)、(2)做在作业上. 3.课下完成其他题目. 综上所述,总结出: 1.不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生.这种利用磁场产生电流的现象叫电磁感应,产生的电流叫感应电流. 2.产生感应电流的条件. (1)电路必须闭合; (2)磁通量发生变化. 引导学生分析磁通量发生变化的因素: 由=BSsin可知:当 磁感应强度B发生变化; 线圈的 _S发生变化; 磁感应强度B与 _S之间的夹角发生变化.这三种情况都可以引起磁通量发生变化. 举例 (1)闭合电路的一部分导体切割磁感线: (2)磁场不变,闭合电路的 _变化: (3)线圈 _不变,线圈在

35、不均匀磁场中运动; (4)线圈 _不变,磁场不断变化: 结论:不论用什么方法,只要穿过闭合电路的磁通量发生变化,闭合电路中就有电流产生。这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。 学生对整个线圈在匀强中运动时是否有感应电流的判断题目出错率比较高,说明学生对感应电流的产生条件_磁通量变化,还不十分理解. 磁通量部分原想让同学通过自学掌握磁通量的概念,而讲解重点放在磁通量变化大,可是二(4)班的学生课堂自学习惯不好,所以对整个课堂的教学影响较大,有几个关键点还没完全讲透,就到了下课时间了。 一、知识与技能。 1、理解感应电动势的含义，能区分磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化

36、率。知道感应电动势与感应电流的区别与 _。 2、理解电磁感应定律的内容和数学表达式。 3会用电磁感应定律解决有关问题。 二、过程与方法。 1、通过演示实验，定性分析感应电动势的大小与磁通量变化快慢之间的关系。培养学生对实验条件的控制能力和对实验的观察能力； 2、通过法拉第电磁感应定律的建立，进一步定量揭示电与磁的关系，培养学生类比推理能力和通过观察、实验寻找物理规律的能力； 3、使学生明确电磁感应现象中的电路结构通过公式E=n/t的理解，并学会初步的应用，提高推理能力和综合分析能力。 三、情感、态度与价值观。 通过介绍法拉第电磁感应定律的建立过程培养学生形成正确的科学态度，学会科学研究方法。

37、1、感应电动势的定义。 2、电磁感应定律的内容和数学表达式。 3、用电磁感应定律解决有关问题。 1、通过法拉第电磁感应定律的建立。 2、通过公式E=n/t的理解。 投影仪，电子笔，学生电源1台，滑动变阻器1个，线圈15套，条形磁铁14条，U形磁铁1块，灵敏电流计15台，开关1个，导线40条。 一、复习。 1、电源：能将其他形式能量转化为电能的装置 2、电动势：电源将其他形式能量转化为电能的本领的大小。 3、闭合电路欧姆定律：内外电阻之和不变时，E越大，I也越大。 4、电磁感应现象： 实验一：导体在磁场中做切割磁感线运动。 实验二：条形磁铁插入或拔出线圈。 实验三： _滑动变阻器滑片。 感应电流

38、的产生条件： 闭合回路。 磁通量发生变化。 二、感应电动势。 1、在电磁感应现象中产生的电动势叫感应电动势。 2、在电磁感应现象也伴随着能量的转化。 3、当磁通量变化而电路没有闭合，感应电流就没有，但仍有感应电动势。 三、电磁感应定律。 1、区别磁通量、磁通量的变化量和磁通量的变化率t。 2、（1）把导体AB和电流计连接起来组成闭合回路，当导体在磁场中做切割磁感线运动。 导体AB缓慢地切割磁感线。 导体AB快速地切割磁感线。 现象：缓慢切割时产生的感应电流很小，快速切割时产生的感应电流较大 分析：总电阻一定时，如果I越大，则E越大。 猜想与假设：影响感应电动势的大小的因素可能有哪些？ 答：速度

39、V、磁通量的变化或匝数？ （2）强磁铁和弱磁铁插入后不动。 将磁铁以较快和较慢速度“同程度”插入线圈。 将磁铁以较快和较慢速度“同程度”拔出线圈。 现象：磁铁不动时没有电流；磁铁快速插入（或拔出）时电流大； 磁铁较慢插入（或拔出）时电流小。 分析得出结论： 磁通量不变化时没有感应电动势。 磁通量变化量相同，所用时间t越少，即磁通量变化得越快，感应电动势越大。 推断：感应电动势与磁通和磁通量变化量无直接关系。 （3）缓慢改变变阻器的电阻。 较快改变变阻器的电阻。 现象： 缓慢改变变阻器的电阻时电流计指针偏转较小。 较快改变变阻器的电阻时电流计指针偏转较大。 分析得出结论：滑动得越快，感应电流越大

40、，电动势越大。 分析得出结论：导线切割的快、磁铁插入的快、滑动变阻器滑片滑得快的实质是磁通量量变化得快。感应电动势的大小是磁通量变化快慢有关，即E与t有关。 4、法拉第电磁感应定律。 精确的实验表明： 电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比，这就是法拉第电磁感应定律。即：E=kt 说明： 、上式中各物理量都用国际制单位时，k=1；E的单位是伏特（V），的单位是韦伯（W b），t的单位是秒（s）。 、产生感应电动势的那部分导体相当于电源。 、感应电动势E的大小决定于穿过电路的磁通量的变化率t，而与磁通量和磁通量的变化量的大小没有必然的关系，与电路的电阻R无关；但感应电流的大

41、小与E和回路的总电阻R有关。 、若闭合电路是一个n匝线圈，穿过每匝线圈的磁通量变化率都相同，由于n匝线圈可以看作是由n匝线圈串联而成，因此整个线圈中的感应电动势是单匝的n倍，即E=nt。 四、练习。 1、关于电磁感应，下述说法中正确的是（C） A、穿过线圈的磁通量越大，感应电动势越大。 B、穿过线圈的磁通量为零，感应电动势一定为零。 C、穿过线圈的磁通量的变化越大，感应电动势越大。 D、穿过线圈的磁通量的变化越快，感应电动势越大。 2、有一个1000匝的线圈，在0.4S内穿过它的磁通量从0.01Wb均匀增加到0.09Wb，求线圈中的感应电动势。 解：由 E，n 得：t E=1000（0.09w

42、b0。01wb）/0.4s =200V 答：线圈中的感应电动势为200V。 五、作业： P14 3 5 6。 用法拉第电磁感应定律和楞次定律求感应电动势的大小和方向; 求回路电流; 分析导体受力情况(包含安培力，用左手定则确定其方向); 列出动力学方程或平衡方程并求解. (1)由于安培力和导体中的电流、运动速度均有关，所以对磁场中运动导体进行动态分析十分必要，当磁场中导体受安培力发生变化时，导致导体受到的合外力发生变化，进而导致加速度、速度等发生变化;反之，由于运动状态的变化又引起感应电流、安培力、合外力的变化，这样可能使导体达到稳定状态. (2)思考路线：导体受力运动产生感应电动势感应电流通

43、电导体受安培力合外力变化加速度变化速度变化最终明确导体达到何种稳定运动状态.分析时，要画好受力图，注意抓住a=0时速度v达到最值的特点. 例1如图所示，在一均匀磁场中有一U形导线框abcd，线框处于水平面内，磁场与线框平面垂直，R为一电阻，ef为垂直于ab的一根导体杆，它可在ab、cd上无摩擦地滑动.杆ef及线框中导线的电阻都可不计.开始时，给ef一个向右的初速度，则( ) A.ef将减速向右运动，但不是匀减速 B.ef将匀减速向右运动，最后停止 C.ef将匀速向右运动 D.ef将往返运动 例2如图甲所示，两根足够长的直金属导轨MN、平行放置在倾角为的绝缘斜面上，两导轨间距为L.M、P两点间接

44、有阻值为R的电阻.一根质量为m的均匀直金属杆ab放在两导轨上，并与导轨垂直.整套装置处于磁感应强度为B的匀强磁场中，磁场方向垂直斜面向下.导轨和金属杆的电阻可忽略.让ab杆沿导轨由静止开始下滑，导轨和金属杆接触良好，不计它们之间的摩擦. (1)由b向a方向看到的装置如图乙所示，请在此图中画出ab杆下滑过程中某时刻的受力示意图. (2)在加速下滑过程中，当ab杆的速度大小为v时，求此时ab杆中的电流及其加速度的大小; (3)求在下滑过程中，ab杆可以达到的速度最大值. 例3如图所示，两条互相平行的光滑导轨位于水平面内，距离为l=0.2m，在导轨的一端接有阻值为R=0.5的电阻，在x0处有一水平面

45、垂直的均匀磁场，磁感应强度B=0.5T.一质量为m=0.1kg的金属直杆垂直放置在导轨上，并以v0=2m/s的初速度进入磁场，在安培力和一垂直于直杆的水平外力F的共同作用下做匀变速直线运动，加速度大小为a=2m/s2、方向与初速度方向相反.设导轨和金属杆的电阻都可以忽略，且连接良好.求： (1)电流为零时金属杆所处的位置; (2)电流为最大值的一半时施加在金属杆上外力F的大小和方向; (3)保持其他条件不变，而初速度v0取不同值，求开始时F的方向与初速度v0取得的关系. 例4如图所示，水平面上有两电阻不计的光滑金属导轨平行固定放置，间距d 为0.5米，左端通过导线与阻值为2欧姆的电阻R连接，右

46、端通过导线与阻值为4欧姆的小灯泡L连接;在CDEF矩形区域内有竖直向上均匀磁场，CE长为2米，CDEF区域内磁场的磁感应强度B如图所示随时间t变化;在t=0s时，一阻值为2欧姆的金属棒在恒力F作用下由静止从AB位置沿导轨向右运动，当金属棒从AB位置运动到EF位置过程中，小灯泡的亮度没有发生变化.求： (1)通过的小灯泡的电流强度; (2)恒力F的大小; (3)金属棒的质量. 例5.如图所示，有两根和水平方向成.角的光滑平行的金属轨道，上端接有可变电阻R，下端足够长，空间有垂直于轨道平面的匀强磁场，磁感强度为及一根质量为m的金属杆从轨道上由静止滑下.经过足够长的时间后，金属杆的速度会趋近于一个最

47、大速度vm，则 ( ) A.如果B增大，vm将变大 B.如果变大，vm将变大 C.如果R变大，vm将变大 D.如果m变小，vm将变大 例6.如图所示，A线圈接一灵敏电流计，B线框放在匀强磁场中，B线框的电阻不计，具有一定电阻的导体棒可沿线框无摩擦滑动，今用一恒力F向右拉CD由静止开始运动，B线框足够长，则通过电流计中的电流方向和大小变化是( ) A.G中电流向上，强度逐渐增强 B.G中电流向下，强度逐渐增强 C.G中电流向上，强度逐渐减弱，最后为零 D.G中电流向下，强度逐渐减弱，最后为零 例7.如图所示，一边长为L的正方形闭合导线框，下落中穿过一宽度为d(dL)的匀强磁场区，设导线框在穿过磁

48、场区的过程中，不计空气阻力，它的上下两边保持水平，线框平面始终与磁场方向垂直做加速运动，若线框在位置、时，其加速度a1，a2，a3的方向均竖直向下，则( ) A.a1=a3 B.a1=a3 C.a1 D.a3 例8.如图所示，处于匀强磁场中的两根足够长、电阻不计的平行金属导轨相距1m，导轨平面与水平面成=37o角，下端连接阻值为R的电阻，匀强磁场方向与导轨平面垂直，质量为0.2kg，电阻不计的金属棒放在两导轨上，棒与导轨垂直并保持良好接触，它们之间的动摩擦因数为0.25. (1)求金属棒沿导轨由静止开始下滑时的加速度大小; (2)当金属棒下滑速度达到稳定时，电阻R消耗的功率为8W，求该速度的大

49、小; (3)在上问中，若R=2，金属棒中的电流方向由a到b，求磁感应强度的大小与方向.(g=10m/s2，sin37o=0.6，cos37o=0.8) 1知道电路各组成部分的基本作用 2知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害 3能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图 4会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一，培养学生抽象概括能力和实际操作能力 本节的教学内容有：电路各组成部分的基本作用、电路的三种工作状态、电路元件的符号、简单的电路图其中会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一，培养学生抽象概括能力和实际操作能力 新课的引入可以由实验去研究电路的问题，让学生建立起简单电路和复杂电路的感性认识，从而引出无论电路的复杂程度如何，电路至少要由用电器、导线、开关和电源组成对于用电器和导线，学生比较熟悉，不必作过多的讲述而对于开关和电源，教师要结合实物作详细的介绍：主要介绍干电池、蓄电池、发电机三种电源；介绍拉线、拨动、闸刀、按钮四种开关介绍过程不涉及它们的构造和工作原理，只需使学生了解电源是电路中的供电装置，开关是电路接通或断开的控制装置即可结合课本图