一年级上册《牧童》导学案

1、一年级上册牧童导学案牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么样

2、的地方？（放音乐，歌曲的旋律） （师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出來吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童

3、赶来的”，“牧童就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你町| O O O O O O2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”

4、2019-05-14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己IH然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童、激情导入:1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么

5、样的地方？（放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出來吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童

6、赶来的”，“牧童就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲 （一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听 O O O O O O2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”

7、2019-05-14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己IH然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什

8、么样的地方？（放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧

9、童赶來的”，“牧童就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听。 O O O。2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”2019

10、-05-14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么样的地方？

11、（放音乐，歌曲的旋律） （师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出來吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童赶来的”

12、，“牧童就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你町| O O O O O O2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”2019

13、-05-14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己IH然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童、激情导入:1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么样的地方

14、？（放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出來吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童赶来的”

15、，“牧童就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲 （一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听 O O O O O O2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”2019

16、-05-14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己IH然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么样的地

17、方？（放音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童赶來的

18、”，“牧童就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听。 O O O。2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”2019-05-

19、14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么样的地方？（放音乐

20、，歌曲的旋律） （师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出來吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童赶来的”，“牧童

21、就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你町| O O O O O O2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”2019-05-

22、14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己IH然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童、激情导入:1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么样的地方？（放音

23、乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出來吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童赶来的”，“牧童

24、就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲 （一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听 O O O O O O2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”2019-05-

25、14牧童导学案教学目标： 1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的 能力。2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐 情绪用歌声表达出来。3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己IH然的歌声表现歌曲活泼的 情绪。教学重、难点：1、感受体验歌曲活泼的情绪。2、训练学生二声部的演唱能力。教学准备：图片（、羊、白云、鲜花、绿草。）录音资料、电子琴、歌谱。导入：牧童一、激情导入：1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在 马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要 去一个什么样的地方？（放

26、音乐，歌曲的旋律）（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片 绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛 和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草 地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来, 听，悠扬的笛声传来了。）3、学生回答师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛。4、请学生贴出画面a、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。b、学生选择背景画到黑板进行贴画。c、点题，师：“猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？ ”d、生：“牛羊是牧童赶來的”，“牧童就是放牧的儿童”。e、贴出牧童课题。二、学唱歌曲（一）、掌握节奏1、师：“看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听。 O O O。2、全班听录音范唱，（出示歌谱）3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？4、生：“非常高兴，热烈欢快的oooooo ”5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？6、生：二声部合唱。7、学生慢速按节奏读第一段节奏。8、出示切分节奏xxx9、师：“切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了儿次？ ”（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）10、学生小组讨论。11、师：“说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？ ”、生：“切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。”20