渔歌子教学设计

1、 渔歌子教学设计 吴雪菊【内容简析】渔歌子是小学四年级下册23课的一首词，是唐代诗人张志和所作。这首词在秀丽的水乡风光和理想化的渔人生活中，寄托了作者爱自由、爱自然的情怀，读来让人分明感受到作者那种恬淡、闲适的隐土心情。词中更吸引我们的不是一蓑风雨、从容自适的渔夫，而是水乡二月桃花汛期之间春江水涨、烟雨迷蒙的图景。雨中青山，江上渔舟，空中白鹭，两岸桃花，色泽鲜明而又显得柔和，气氛宁静但又充满活力。这既体现了作者的艺术匠心，也反映了他高远、澹泊、悠然脱俗的情趣。全诗动静结合，意境优美，用词活波，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。【学情分析】四年级学生虽然在本学期第一单元已接触过词，但

2、对词的特点还没深入了解，因此教师还应在学词之前介绍词的特点。学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读体会意境从而理解词意，感受作者的情感。小学生想象力丰富，通过阅读体验可以和作者产生一定的情感共鸣，但他们对作者的时代背景、生活环境，了解甚少，因此，深层次的体会作者的情感还有一定的难度。【设计思路】 课前让学生查阅作者张志和的资料，以便学生能准确的理解词，进一步能体会作者的思想感情。教学新课前，教师介绍有关词的知识，以便学生能很好的完成学习。教学中，指导学生先自学，对照注释理解词意，不懂的向同学、老师请教，教师对学生提的问题予以点拨。指导学生反复诵读，展开想象，头脑中形成画面，在朗读中加深体会

3、，在朗读中获得审美感受，在朗读中自然成诵。激发学生对古诗词的兴趣，培养学生积累的好习惯。【教学目标】1.知识与技能 （1）认识5个生字，会写3个生字，能正确读写“白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”。（2）通过诵读、解读、悟读，理解词的词意，体会作者的思想感情。 （3）想象词所描写的画面，并描述出来。（4）正确、流利、有感情地朗读、背诵这首词。2.过程与方法（1）指导学生先自学，启发学生想象，在头中把文字转化成画面。（2）引导学生朗读中感悟，体会诗中意境。3.情感、态度与价值观 激发学生读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成积累的好习。【教学重难点】重点：学习词的内容，理解词的意思。难点：想象词中描写的

4、意境，用自己的语言描述出来，并体会情感。【教学方法】自主合作学习法、情境教学法、导读法、点拨法。【教学准备】1.课前收集作者有关资料。2.制作教学课件。【课时划分】一课时【教学过程】一、激情导入1.（示江南图）师导：同学们，瞧，这草青青，水蓝蓝，杏花春雨，如诗如画的江南，自古以来多少文人墨客钟情于她，夸赞江南的美。此时此刻，你最想吟诵什么呢？（预设学生回答忆江南，全班齐诵2师：是呀，不能不忆江南。白居易的忆江南家喻户晓，传诵至今，而另外一首写江南的词，不仅在国内传诵，还流传到古代日本，成为日本词学的经典。今天我们就来学习渔歌子。【出示 题目渔歌子】（板书：渔歌子，齐读。子,在这里读三声） 3.

5、师：前面我们对词已有初步的了解，谁能简单介绍一下词吗？（学生介绍）【教师出示有关词的资料】4.师：渔歌子是这首词的什么？（预设学回答：词牌名）【出示有关词牌名的资料】你还知道哪些词牌名？（预设生答：忆江南 天净沙 卜算子 浣溪沙）【出示课件】二、引导学生自主合作学习1.过渡 ：下面我们就来细细的品味渔歌子首词，首先我们看看这首词的作者是谁？（生：张志和）课前让同学们收集了作者的资料，谁来介绍一下?(指名介绍)2.师补充。【出示课件】3.师：请同学们按要求，4人小组合作学习这首词。【出示课件】自学要求：（1）自学生字：塞 鹭 箬 笠 蓑。（2）理解：斜风 桃花流水 须归（3）有感情地朗读词。（4

6、）对照注释，字词典，理解词义。（5）读渔歌子你有什么感觉？这首词描写了哪些景物？4.小组合作学习，教师巡视。三、细读渔歌子，理解词意1.认读生字。【出示课件】西 塞（si ）山 白鹭（l ） 箬笠 （ ru l ） 蓑（su）衣（指名读，正音，齐读）2.有感情地朗读词。（1）指名读词。（2）【播放课件】听范读，学生画出节奏。（3）出示词的节奏，学生自己小声地读一读。【出示课件】（4）全班齐读。3.理解词语。（1）师：通过同学们的自学，我们看看下面这些词语在词中意思。【出示课件】斜风：微风。桃花流水：桃花盛开的季节正是春水盛涨的时候，俗称桃汛或桃花水。不须归：归，回家，回去。乐而忘返，不想回家。

7、（逐一出示，学生回答，教师予以归纳）（2）结合文中注释理解词语【出示课件】西塞山：在今浙江省湖州市西面。鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。（学生齐读注释，教师逐一出示图片，让学生理解词语。）4.理解词的意思。（1）【出示课件】：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。学生齐读。师：你读懂了什么？（学生答）【出示课件】归纳：时间：春季，正是鳜鱼上市的时节。地点：西塞山前。师：谁能用自己的话说说词的意思？（学生自由发言）【出示课件】归纳：西塞山附近，白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中，鳜鱼肥美。这两句词，给我们呈现了怎样的画面？学生谈谈感受。师过渡：桃花盛开

8、，白鹭飞翔，碧波粼粼，鳜鱼跳跃，好一幅秀丽宜人的水乡风光。在这样的美景中诗人在干什么呢？我们一起学习下面的内容。（2）【出示课件】：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。指名读。谁能用自己的话讲讲这几句话的意思?(生发言)【出示课件】归纳：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，斜风细雨中垂钓的人儿不想回家。从这几句词中，你体会到了诗人怎样的情感？（预设生回答：悠闲自得，师板书。）四、回归整体，形成画面。1.整首词中，诗人描写了哪些景物？表现了诗人怎样的情感？（学生发言，教师板书。） 西塞山 白鹭桃花流水 鳜鱼 不须归：热爱大自然斜风细雨2.这样如诗如画的情景，谁能用自己的语言描述一下？（生自由发言）生发言后【出示

9、课件】：在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴着青箬笠，身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。3.配乐朗读，边读边想象画面。4.师小结：雨中青山，江上渔舟，天空白鹭，两岸红桃，色泽鲜明又显得柔和，气氛宁静又充满活力，这一切体现了人与自然的和谐、美好。5.词中用了一些表示颜色的词，能找出来吗？（白 青 绿） 【出示课件】6.师：是呀，这一切多么美！这首词有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用语言描绘的山水画，我们再听听这首歌，一起记住这首词。【播放课件】（学生听歌曲渔歌子，试着背诵。） 五、课外延伸把词中的景象画出来。六、课堂小结同学们，渔歌子的作