在课堂中散发出情感氤氲与芳香

1、在课堂中散发出情感氤氲与芳香引言：马克思唯物主义认为，意识反作用于物质，主观意识 对客观事物具有能动性， 所以情感对小学生的学习、 生活起着至 关重要的作用。 它不仅影响着小学生学习的热情， 也对小学生情 商的成长有着极大的影响。 在计划生育的国情下， 我国的独生子 女越来越多， 家长的骄纵、 长辈的呵护多少会使心灵成长不够健 全的小学生有着不同程度的毛病。 为了让小学生在学校更好地学 习、更好地成长，加强小学语文教学中的情感教育是非常必要的。一、小学语文教学情感教育的作用1. 融洽师生关系 受儒家思想倡导的“严师高徒”理念的影响， 我国大部分老 师在教学上往往扮演着严师的角色， 而对在新时代

2、成长的小学生 教育上采用传统的教学方法是不科学、 不合理的。老师过于严厉， 会使小学生在不知不觉中疏远了同老师的心理距离， 让一些不能 表达自己想法的小学生敢怒不敢言， 出现口服心不服的情况。 老 师并不是神圣不可侵犯的， 作为传道授业的老师， 他更应该成为 小学生们的朋友，拉近同学生的心理距离，更好地了解小学生， 才能营造一个和谐的课堂关系， 才能更好地改善教学方法， 融洽 师生关系。2. 促进小学生情商成长 情商同智商一样，是逐渐培养、慢慢成长的，也是需要不断 开发的。 随着社会上越来越多高学历低素质的人出现， 国家与社 会开始重视对小学生情感方面的教育。为什么一些学生比较腼 腆，有着丰富

3、的情感却不善于表达？其根源就是从小没有接受到 良好的情感教育培养。所以，加强小学语文教学的情感教育，让 他们在学习知识的同时培养自身的情商。情商是一个人面对困境时的自我控制力， 在独生子女多的时 代，独生的小学生难免会有一些骄纵、唯我独尊的小毛病，虽然 他们本性都是善良天真的。 然而到了小学， 他们身边会不断出现 比自己好、比自己强的同学，尽管这是件小事，但是对于独大惯 了的小学生却是面临的大问题。 加强情感教育， 也是提高小学生 们的心理素质。二、小学语文教学情感教育的策略1. 充分挖掘课文中的情感因素，加强课堂情感体验 小学语文课文中虽然情感非常丰富，但是对于生活阅历少、 情感体验少的小学

4、生， 他们很难理解课文中的深情。 这就需要语 文老师充分挖掘课文中的情感因素， 并用小学生们容易接受的方 式，深入浅出给他们全新的情感体验。例如：在讲李太白的静夜思时，小学生年纪小根本不会 远离家乡， 他们是无法理解离乡的游子那浓浓的思乡之情的。 这 就需要语文老师从其他方面入手， 问问他们成长过程中最难忘的 事情，问问他们父母离开自己一段时间他们的感觉，由此类比， 推己及人，让他们通过思念的情感共鸣更好地理解课文内容。2. 寻找共鸣情感，激发小学生课堂学习能动性 情感是需要时间的日积月累， 是需要经历的。 然而小学生的 生活阅历明显不足， 情感体验也是非常缺乏。 要想更好地在语文 教学上进行

5、情感教育， 语文老师就要在生活中寻找小学生们熟悉 的情境，将之与课文内容相结合，有了情感的共鸣点，小学生们 学习起来也会更有兴趣。例如：在讲爸爸的鼾声课文之时，想必鼾声也是小学生 们在家庭生活里经常听到的，不同的学生对鼾声也有不同的想 法，但相信大部分同学是厌烦的。 这篇课文却从心灵柔软的方向 入手从鼾声里讲述了自己对父亲的爱。 那么就需要语文老师带动 学生们发掘生活中父爱母爱的细节，可以举办一个小型的“说 爱”活动， 也可以让他们自己写一篇文章， 从生活的小事让他们 去发现父母对自己的爱无微不至、无处不在。通过情感共鸣，给 小学生们前所未有的爱的体验，让小学语文的情感教育更有质 量。3. 创

6、设生动情境，给学生情感体验情境能够带给小学生们直接的情感体验。 虽然小学生们年纪 相仿，但是他们不同的生活环境、 生活经历以及他们自身的不同， 会使小学生们形成各种各样的世界观、 价值观。 这就需要语文老 师在情感的教育中“求同存异”，要给学生们交流发言的机会， 这样不仅能够开拓小学生的情感体验， 也能让他们在更大范围里 面寻找共鸣。例如：在讲我为你骄傲课文之时，老师可以先从自己做 起，向小学生们讲自己小时候做过的相似的事情，并告诉他们自己当时以及现在的心理变化。 相信课堂里的小学生们都有着这样 的类似经历，但是也相信为了避免惩罚而对父母撒谎的时候，每个孩子的内心都是愧疚的。 语文老师就需要利用这一堂课， 为小 学生们树立正确的人生观、 价值观，并以自己的亲身经历告诉他 们，犯错不可怕，为了避免惩罚而一错再错才是让人心寒的事情。 让他们做一个敢作敢当的人， 做一个知错就改的好孩子。 课下可 以让小学生们就这堂课的内容写一篇日记， 记录自己做过的那些 “秘密”事情，并表达课后自己学到的东西，促进他们内心成长。结语：加强小学语文的情感教育， 是需要老师与学生之间相 互互动共