在快乐的体育教学中激发学生的学习兴趣

1、在快乐的体育教学中激发学生的学习兴趣师者，传道授业解惑也。 体育教师在传统的体育教学中是绝 对的权威， 学生要在教师严格的安排下进行学习训练， 学生只是 被动的、接受式地模仿学习。教师仅仅是教学过程的控制者、教 学活动的组织者和学生学习成绩测试的裁判者， 教师的知识水平 就是学生能力发展的上限。 现在的体育教学理念中要求体育教师 不仅要成为学生学习的激发者和引领者， 还要积极地参与到学生 的活动中来， 为学生创设丰富的教学环境， 激发学生的学习动机， 增长学生的技能， 培养学生的学习兴趣， 使其形成良好的学习习 惯。新颖的教学内容易引起学生的好奇，最能诱发好奇内驱力， 易激起学生的求知、 探究

2、等学习的情趣。 学生对符合自身能力水 平的活动容易产生兴趣。学生在能力上存在着明显的个别差异 性，学生对适合能力水平的活动期望大， 获得成功结果的可能性 就越多。体育教学中，进行思想品德教育的内容是极其丰富的， 概括地说，主要包括：培养热爱集体的情感和意识，培养团结友 爱、关心他人、互助合作的思想和意识，培养竞争意识、胜不骄 败不馁的精神，培养坚忍不拔、勇敢顽强、机智果断等优良意志 品质，以及心情开朗和愉快活泼的良好性格。1、激发学生体育兴趣的对策 体育教师必须不断地主动学习与交流， 不断地了解国内外体 育教学的新进展， 并将新的理论知识应用到教学实践中来， 更新 自己的教学理念，加强自身教学

3、技能，提高教学专业水平。在教 学中，根据学生身心发展的规律，选择与之相匹配的教学内容， 运用恰当合理的教学手段与方法， 及时了解学生的学习心理变化 特点从而给予及时的疏导， 激发学生对体育学习的兴趣， 同时促 进学生对其他各科的学习。使学生的身心得到良好的发展。2、从对学生身心发展考虑，提高学生的体育认识 从表面上看， 体育似乎与能否考上大学及今后的就业关系并 不大，学生基本上对体育课都有一定的兴趣， 但没有升学的压力。 所以只是为了放松或娱乐才对体育课产生一定的需求。 这一影响 主要来自于教师、 社会与家庭。 而体育教师的教育起到了相当重 要的作用。体育教师在平时的教育教学活动过程中 , 应

4、树立以人 为本的教育理念， 充分认识到并使学生认识到体育对个体和集体 发展的必要性和重要性。 强化有关理论知识的传授以及体育理念 的指导。 使学生将体育学习与自身发展需要联系起来， 从而激发 学生的学习动力，形成持久稳定的学习动机。3、灵活多样的体育教学内容 体育教学内容是指学生应掌握的课程标准中， 所明示的人的 有关体育方面的教养财富、 教育财富和发展财富， 它不仅包括了 教材的内容，而且还包括了学习的引导、动作、方法和教育的方 法论提示、价值判断、规范等。教学内容是作用于学生的有效因 素，体育教学中，教师掌握具有体育文化价值的内容，诸如：体 育知识、技能及良好的情感态度等。 教养财富是指学

5、生应掌握 的体育知识、技术和技能本身，这是显性的教学内容；教育财富 是指隐含在体育知识、 技术和技能中的那些关于学生体育道德修 养、体育精神、思想作风及良好人格教育方面的内容，这是隐性 的教学内容；发展财富是指内含在体育知识、 技术和技能中的 关于学生心理、生理、情感、态度、文化等方面的内容，这也是 隐性的教学内容。 结合学校的实际情况及学生对体育的需求， 推 出灵活多样的教学内容，满足学生身心发展的需要 , 使体育教学 内容从统一性、规定性向灵活性、多样性转变 , 从而激发学生对 体育的兴趣。4、让学生享受到成功的喜悦 成功给人带来一定的喜悦， 并能产生积极兴趣， 激起学生的 进一步学习和锻

6、炼的兴趣， 教师在教学中要有意识地为学生创设 体验成功的机会。 创设合情合理的问题情境， 使得每一个学生都 能够在各自适合的情境中感受成功的喜悦。 当学生遇到困难或挫 折时表现出畏惧情绪是正常反应， 关键在于教师能否有效地进行 引导，帮助他们分析原因，消除他们的自卑感。在教学过程中， 教师对学生取得的进步应给予及时充分的肯定与鼓励， 应耐心辅 导，热情关怀。 合理运用分层教学使每个学生都能够及时地体验 成功，当然这需要有一个弹性的标准和要求才能让学生在体验成 功中最终顺利完成教学任务。体育教师在体育教学中是教学的组织者、管理者和实施者， 起这教育教学的主导作用。 教师要凭借各种有利的教学条件， 勇 于创新。当学生感到课课有新颖感、堂堂有收获时，他们就会对 下一节课产生期待心理。在体育教育教学活动中，学生所表现出的快乐情绪对于学生 的自身发展、体育学习效果及体育学习目标的达成都具有积极意 义，应受到高度重视。如果教师是一个友好的引导者，能给学生 以足够的自由空间去发