在思品教学中培养学生的创新能力初探

1、在思品教学中培养学生的创新能力初探思想政治课作基础教育的一门重要学科、学生人生成长的必修课，也是培养创新精神和创造性人才的桥梁和纽带。如何培养创新意识、创新精神和创新能力，是当前思想政治课教学改革 的关键，也是每一个思想政治课教育工作者都应认真思考和在实 践中积极探索的问题。在多年的教学实践中，我深深地感觉到平 铺直叙、空洞说教的课堂教学难免苍白无力，只有富有创新意识的课堂才有生命力，才能深受学生的欢迎。结合自己的教学实践， 我觉得应从以下几个方面入手：一、教师素质的提高是培养学生创新能力的基础有句俗话说的好：“要给学生一杯水，自己要有长流水。” 实施素质教育，首先要提高教师的自身素质。一要坚

2、持学习，不 断提高自己的专业知识。 随着深化改革的发展，政治理论也在不 断地丰富和发展。作为政治教师，必须不断学习、不断更新知识， 使自己的认识适应发展的需要； 二要勇于实践，不断提高自己的 业务能力。教师积极参与教学研究，结合实际，因材施教，勇于 实践，善于总结，不断探索和掌握学科教学的好方法，有效地推 行素质教育；三要为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。 在言论上，要对国家对社会对学生负责，对社会有不同看法，也 不能在学生中大发言论，误导学生。在举止上，要时时处处为人 师表，要求学生做到的，教师首先做到。教师要热心善事，让社 会主义道德、风尚在校园里、在学生中传扬。二、新型师生关系是培

3、养学生创新能力的前提在教学过程的每一个环节中，教师都要善于给学生营造一个 良好的环境，建立平等、民主、信任的新型师生关系，弓I导学生 的情感处于积极、自由、宽松、安全的状态。从而使学生的创新 思想进入一个自由驰骋的愉快的心理空间。一要树立师生平等的观念。传统的师道尊严使学生产生惧师心理，在很大程度上容易让学生失去了创新欲望。要营造民主气氛，鼓励学生去发现、去 创新。坚持教育的成功导向和正面鼓励， 允许学生在探索中出差 错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心 朋友。二要树立尊重、信任的观念。学生因受到教师的尊重而乐 意同其进行情感交流，并接受教师的教育。如：在学生回答问题 时，

4、教师要及时鼓励，要尽量引导学生说出自己的想法和心理话。 教师要信任学生，增强学生的信心，鼓励学生克服困难，积极上 进，教师要淡化过去思想品德课说教者的身份，改变过去居高临下的态度，以朋友的身份出现，缩短与学生的心理距离，不要把 自己的要求强加于学生，努力改变学生知识存储器的角色， 鼓励 学生大胆表达自己的意见与看法，相信学生有自己的见解。三、课堂教学是培养学生创新能力的关键思想政治课素质教育的主渠道仍然是课堂教学。思想政治课是向学生较系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程。要使学生较好地掌握社会主义建设的基础理论知识，必须坚持教师 为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教

5、学环境，才能提高课堂教学效率，培养学生创新能力。1发挥学生主体作用，培养学生创新意识 应充分利用新教材中的“议一议”、“想一想”、“忆一 忆”等栏目， 给予和加大学生参与的机会。 根据教学内容的不同 要求，开设讨论课，尽可能的创设换位教学，让学生也来做做教 师。比如： 互相讨论。 在讲授新知识时， 首先拟定出讨论的问题， 给出充足的自学时间，让学生各抒己见，充分想象，大胆地发表 自己对新知识的见解和体会，参与到求知的过程中。再如：相互 质疑。在深化明理过程中，要求学生结合教学的知识点，收集平 时生活中同学之间的行为，互相提问、互相讨论，在讨论中自己 得出正确的结果。教学时，教师应根据教材的特点

6、，创设合乎实 际的教学情境，引导学生通过看看、听听、说说、辩辨、演演等 多种途径，让学生参与到教学活动中来。2运用现代科技手段，培养学生创新精神 随着现代科学技术的发展， 打破了“一支粉笔、 一张嘴”的 传统教学格局， 将现代化教学手段， 如录音、 投影、电视、录相、 电子网络等引入课堂。这些现代化教学手段，具有直观、生动、 情境性强等特点， 能将形象思维和抽象思维有机结合起来， 增强 了教学的吸引力、感染力和说服力，能使抽象的道理形象化，创 设让学生思维层层展开、 步步深入的教学情境， 有助于学生分析 能力、综合能力的提高。教师要多引导学生开动脑筋，鼓励学生 标新立异、“无中生有”、“异想天

7、开”、“不唯书，不唯师， 不唯上，不迷信、不盲从”，不满足现成的方法和答案，鼓励其 去怀疑、去超越、去创新。从而开发学生创造的潜能、培养学生 解决问题的能力。 例如：在教法律知识时， 我建议学生多看“今 日说法”、 “焦点访谈”节目， 有时我会把一些精彩节目录制下 来，拿到课堂上与他们一同分析、探讨，还鼓励学生在网上与网 友谈论有关法律问题。3注重实践体验，培养学生创新能力 关注社会，关注生活，从生活中来，到生活中去，是培养创 新能力的有效途径。 基础教育课程纲要强调： “要继续重视基础 知识和基本技能的培养。 ”可见， 思想政治课教学中的“双基” 是培养学生创新能力的基础。 教师应重视“双基

8、”的教学， 而教 学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要用所学知识去观察、 认识、分析、思考、解决现实生活社会中存在的问题，学生从教 师的“教中学”转向自己的“做中学”， 充分调动学生的学习积 极性，培养学生的创新和实践精神。 也就是说理论来源于生活实 际，而理论又要反过来指导生活实际。创新来源于实践，所以要 强调理论联系时政、联系生活、联系实际，引导学生学以致用， 才能培养学生的实践能力。 师生在教学过程中必须关心时事、 关 心生活，从实践中获得新知识、新信息。走出去，要根据课题的 需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过社会访 问调查， 开阔学生视野， 进一步认识社会主义建设理论

9、和改革开 放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是据课题需要，请 在社会主义实践中作出贡献， 有代表性的人员到学校讲课， 作专 题报告。同时结合实际，在第二课堂活动中，举行时事演讲。这 样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的知识得到检验、得到 升华，从而激发学生对社会主义建设理论的追求欲望和创新精 神，有效地提高学生政治学科的理论素质和思想、道德、觉悟水 平，获得良好的素质教育效果。四、改革教学评价是培养学生创新能力的保障教学评价是对教学效果进行的价值判断，它具有导向功能，因而是教学工作中不可缺少的环节。 不合理评价就会影响学生创 新精神。在教学评价中要注意的问题：一是克服智商化倾向；二 是

10、评价内容具体、适度、透明；三是评价方法自主化。在评价方 法上要充分发挥学生的自主性。以学生自评、互评为主，结合家 庭评、社会评、教师评。评价结果力求客观、公正、科学。在以 往的政治教学评估中，分数是作为衡量学生学习的唯一标准。而考试的答案是固定的、标准的。它不允许学生提出自己的见解和 观点、意见，造成的结果必然是“高分低能”、“题目答案化， 答案题目化”的不良现象。 既僵化了学生的思维方式， 又束缚了 学生创新能力的培养，更起不了思想教育的目的。因而，在具体 的教学评估中，不应将考试作为单一的评估手段，而应多种评估手段综合运用。特别是要与教材中全新设计的探索与活动相结合 起来，加强实践环节和学用结合。例如：在讲授立志培养爱国情操时，不仅仅要求学生理解和掌握课本上的内容，而且要求学生收集有关“海空卫士”王伟烈士的资料。 就结合王伟烈士的英雄 事迹谈谈，如何向烈士学习，在生活中如何培养爱国情操，要求 撰写小论文，发表自己的看法。通过这样的活动，能够锻炼学生 的胆量、运用知识的能力、综合分析能力、实践能力。总而言之， 通过改革教学评估手段，促使学生能把所学的理论同自己的日常 行为表现结合起来，克服“知”和“行”相脱节的弊端。 从而实 现知识、能力、觉悟及“知信行”三统一，更好