在实际教学中,如何让小组合作学习发挥实效性

1、在实际教学中，如何让小组合作学习发挥实效性合作学习是课堂教学的一种重要方式，但不是唯一的方式。 教师要根据教学内容、 学生实际和教学环境条件等， 选择有价值 的内容、 有利的时机和适当的次数让学生进行合作学习。 一般来 说，较简单的学习内容，只需要个人独立学习或开展全班教学， 而较复杂、综合的学习内容，则可以采用小组合作学习方式。教 师要根据教学内容的特点精心设计小组合作学习的 问题 ，为学 生提供适当的、 带有一定挑战性的学习对象或任务， 把学生领近 最近发展区 。合作学习的 问题 ，可以是教师在教学的重点、 难点处设计的探究性、发散性、矛盾性的问题，也可以是学生在 质疑问难中主动提出的问题

2、， 但一节课中不宜安排过多的小组合 作学习次数和时间，防止随意性与形式化。一、创设自主合作的教学氛围1、营造自主合作的环境 教室内的桌凳按小组讨论式进行摆放， 教室四周布置小黑板 以利于学生随时展示， 在教室的墙上醒目的位置悬挂一堂课学生 表现要求： 举手积极，声音洪亮；讨论热烈，辩论激烈；争问 抢答，创新实践。 通过营造这样的浓厚氛围对师生起到潜移默 化的作用。2、建立协同共事的团体小组成员的构成合理， 是能有效合作的保证。 分组应坚持组 内异质、组间同质的原则， 这样为小组内部互相帮助提供了可能， 又为各小组间的公平竞争打下了基础。 合作小组成员一般由 5-6 名学生构成为宜。组内成员要搭

3、配，依据学生学力的水平、兴趣 的深广度、思维的敏捷度、语言的表达能力等而定，并进行角色 分工，如组长、记录员、检查员等，分工明确、责任到人，而且 轮流担任，实现小组角色互赖，防止出现 搭便车 的状况，有利 于人尽其才、各尽所能、同伴互助、优势互补、共同提高。二、设计恰当的问题1、选择的问题要有价值一个问题， 如果比较简单， 多数学生经过独立思考就能得到 快速解决， 那就没有小组合作学习必要； 相反，如果是问题太难， 讨论很长时间也得不出结论， 这样的问题也就有必要开展小组合 作学习。选择有思考价值的问题，能引起学生的高度兴趣，并能 使学生产生强烈的求知欲。 在这种欲望的驱动下， 学生就会产生

4、强烈的合作欲望。2、设计的问题要开放 开放性的问题解法多种多样， 结果不唯一， 很吸引学生的注 意力。同时，这样的问题学生往往考虑的不够全面，个人独立思 考会有一定困难， 急需要与其他同学进行交流。 合作学习给他们 提供了一个展示自己、让别人了解自己的平台。在合作交流中， 彼此观点不断碰撞， 有争议的问题会变得明确， 对知识的理解也 会更加深刻。经过同学们的合作探究、 思辩， 既让学生在轻松和谐的气氛中巩固旧知 识，又培养了他们创新思维能力。三、发挥教师的主导作用在课堂教学展开前， 教师在备课中既备教材又备学生， 根据 学生的认知水平和已有的经验， 制定切实可行的、 在教师的引导 下学生通过一

5、定的努力可能达到的课堂教学目标， 然后通过学习 提纲的形式，向学生提供学习应达到的目标、学习要领、待破难 点、须掌握的重点。让学生在明确了解自学的方法和要求后，通 过自主学习，去发现问题、研究问题、探寻解决问题的方法与途 径，或把自我尚无能力解决的问题整理、归类，为小组讨论做好 思想与材料准备， 有计划地带入课堂， 提交给合作小组成员共同 探讨。在学生展开讨论的过程中， 教师要时刻关注学生讨论的话题 走向，要做好学生话语范围的有序调控， 因为我们的课堂随时都 会有意想不到的问题发生， 作为教师要不失时机而又不过多干涉 地对学生进行引导， 让课堂教学的重点与难点知识在师生共同研 讨中，似剥洋葱般

6、地逐层显现。 对小组活动开展得顺利的要及 时予以表扬； 对任务不清楚的要耐心说明； 对出现问题的及时指 导；对提前完成的及时检查并布置新任务； 对偏离主题和受阻的 及时制止或点拨，使其顺利开展。这样的课堂合作式教学，不仅 能使每位学生都可以在课堂上大胆地、 尽情地展现自我， 又能促 使学生积极主动地获取知识，培养学生的自学能力和分析问题、 判断正误、推理归纳等多种能力，更重要的是在不知不觉中，让 学生的语言表达技能也得到锻炼并有所提高， 学习潜能和创造力 得到发掘，克服自闭、胆怯、羞涩等不良心理，培养学生学会合 作，互助尊敬的团队精神。四、培养学生的合作习惯1、学会倾听。学会倾听 就是学会与人

7、交谈时，克服浮躁之气和轻漫之 举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话。合 作小组成员必须听清老师的提问要求， 听懂小组分工的任务， 听 明白其他同学的发言， 同时也要听得了表扬之词， 听得进批评之 音。俗语说： 三人行必有我师 。学会倾听能使我们取长补短， 弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通。2、学会质疑。 在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问。如 果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的 见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；对同学们没想到的、没 说完的， 要勇于补充， 这样就会使我们的课堂更加富有生机与活 力。3、学会表达。仅仅会听是不够的， 每个学生必须学会表达。 在课堂教学的 许多时候， 经常只有那么几个学生举手， 一些学生在参与小组合 作讨论时的发言很有价值， 等到全班交流时却没有了声音， 也有 一些学生表达不够清楚。 为此，教师就调动所有学生的参与欲望， 培养学生敢说的勇气， 把一些能够容易表达或简单的问题让不爱 发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使 他们能够有表现自我和获得成功的机会。4、自觉遵守组织纪律。合作往往是小组化的学习， 人数不多， 但必须在一定的组织 纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论。当然，这里所 指的纪律不是把学生管死， 不给学生自主学习、 自主活动的空间，